《瀑布》说课
选课背景：
低段语文课本中儿童诗较多，而上次我们年级几位年轻的语文老师都选上了的儿童诗，在听课的过程中王校长和李主任给我们提出了很好的建议：结合课标要求，组内探讨一下低段儿童诗教学策略，因此我便选上此课以求和大家共同探讨。（课程标准地段要求：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。） 教材分析：
《瀑布》是北师大版小学语文实验教材二年级下册12单元“清清的水”中第一篇主体课文。
它按观察顺序，由远及近，从声到形，生动、形象的描绘了瀑布，抒发了作者对祖国山河无比热爱的深厚感情。
读诗歌《瀑布》，既如聆听一曲气势恢弘的交响乐，又像在欣赏一幅绮丽的山水画，无时不给读者以美的享受。
学情分析：
1、瀑布对于学生本身就有一种吸引力，利用多媒体课件，使学生如临其境，从而达到感悟语言文字，升华情感的作用。
2、在信息时代，不可低估学生获得资料的能力，引导学生运用向大人请教、查阅图书、上网等方式立体学习。
3、二年级下半学期学生已积累一定的学习方法，包括提出问题，想办法解决问题等，教学时应进一步培养学生学习能力。
教学理念：
课前，指导学生上网阅读、下载有关瀑布的资料，由此产生积极探究的心理，学生在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。
教学时，根据课文特点，引导学生自主合作，积极探究，运用已习得的读书方法，在读中品词析句，积淀语感，理解内容，体验美境。
教学目标：
1、 知识与技能
①本课要求会认8个生字，会写5个生字。
②指导学生有感情的朗读课文，注意朗读诗歌的节奏、韵律理解重点诗句表达的意思。背诵课文。
③帮助学生学习按照一定的顺序观察事物的方法。
2、 过程与方法
①在观看课件中理解课文内容.
②在朗读中体会瀑布的美丽.
3、 情感态度价值观
引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美得熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
教学重、难点：
①认读会写本课生字
②有感情的朗读课文，理解重点诗句表达的意思，感受瀑布的壮丽。 策略反思：
本课充分利用现代化教学手段，教学时立足一个“读”字，突出一个“情”
字，表现一个“美”字。充分调动学生学习的积极性、主动性，以“情境”激趣为前提，以“心境”愉悦为条件，以“语境”传情为目的，从而实现“美文美读，悟情悟境”的完美统一。整节课流淌着“美”的音符，绽放着“情”的花蕾。
《瀑布》说课
选课背景：
低段语文课本中儿童诗较多，而上次我们年级几位年轻的语文老师都选上了的儿童诗，在听课的过程中王校长和李主任给我们提出了很好的建议：结合课标要求，组内探讨一下低段儿童诗教学策略，因此我便选上此课以求和大家共同探讨。（课程标准地段要求：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。） 教材分析：
《瀑布》是北师大版小学语文实验教材二年级下册12单元“清清的水”中第一篇主体课文。
它按观察顺序，由远及近，从声到形，生动、形象的描绘了瀑布，抒发了作者对祖国山河无比热爱的深厚感情。
读诗歌《瀑布》，既如聆听一曲气势恢弘的交响乐，又像在欣赏一幅绮丽的山水画，无时不给读者以美的享受。
学情分析：
1、瀑布对于学生本身就有一种吸引力，利用多媒体课件，使学生如临其境，从而达到感悟语言文字，升华情感的作用。
2、在信息时代，不可低估学生获得资料的能力，引导学生运用向大人请教、查阅图书、上网等方式立体学习。
3、二年级下半学期学生已积累一定的学习方法，包括提出问题，想办法解决问题等，教学时应进一步培养学生学习能力。
教学理念：
课前，指导学生上网阅读、下载有关瀑布的资料，由此产生积极探究的心理，学生在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。
教学时，根据课文特点，引导学生自主合作，积极探究，运用已习得的读书方法，在读中品词析句，积淀语感，理解内容，体验美境。
教学目标：
1、 知识与技能
①本课要求会认8个生字，会写5个生字。
②指导学生有感情的朗读课文，注意朗读诗歌的节奏、韵律理解重点诗句表达的意思。背诵课文。
③帮助学生学习按照一定的顺序观察事物的方法。
2、 过程与方法
①在观看课件中理解课文内容.
②在朗读中体会瀑布的美丽.
3、 情感态度价值观
引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美得熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
教学重、难点：
①认读会写本课生字
②有感情的朗读课文，理解重点诗句表达的意思，感受瀑布的壮丽。 策略反思：
本课充分利用现代化教学手段，教学时立足一个“读”字，突出一个“情”
字，表现一个“美”字。充分调动学生学习的积极性、主动性，以“情境”激趣为前提，以“心境”愉悦为条件，以“语境”传情为目的，从而实现“美文美读，悟情悟境”的完美统一。整节课流淌着“美”的音符，绽放着“情”的花蕾。