充分发挥游戏活动的教育价值 《幼儿园教育指导纲要》中提出了“以儿童为本，以儿童的发展为本”的指导思想，要求以游戏为基本活动。游戏是幼儿生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。游戏是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式。如何充分发挥游戏在教育教学中的作用呢？
首先，创设丰富的物质环境，给予幼儿充分想象和操作的空间，激发幼儿探索的兴趣。
教师要适时投放幼儿游戏中所需要的材料及其他相关的材料。这些材料要赋予启发性、层次性，并能构成丰富的游戏情景。如我班计算区提供的小猫钓鱼、开锁等操作材料，幼儿边玩游戏边计算，兴趣浓厚。教师提供的材料还要注意层次性。如大班美工区《脸谱》，第一次游戏教师新增半成品的脸谱外，提供了一些对称拼贴图片，让幼儿根据对称原则玩拼贴游戏；第二次则提供了可绘画操作的不同难度半成品，提供的材料对幼儿逐渐增强挑战性，幼儿成就感越发增强。
其次，教师应以适当的身份适时的进行指导。
教师在游戏中担当着环境的支持者、维护者，观察者、记录者，引导者，我们要根据幼儿在游戏中的情况适时的转换角色，以适当的身份适时的介入幼儿的游戏。如角色游戏茶座中，马慧扮演了服务员，当老师发现“服务员”没有热情与顾客打招呼时，教师以同伴的身份介入游戏。“今天茶座生意这么好，我也来帮忙吧！”在游戏中，教师与幼儿一起商量如何热情招待客人，并且分工做好服务工作。教师参与游戏的间接性指导给予了幼儿尊重，体现了幼儿的主体地位，既解决了问题又让幼儿继续投入地玩。
最后，教师要及时的鼓励、表扬幼儿，给幼儿成功的体验。
成功的体验能激发幼儿再创造的积极性，让他们在今后的游戏中能继续主动的创造和想象。在游戏结束后，教师组织幼儿来讲述自己在游戏中的收获，并给一些有创造性行为的幼儿以小红花奖励，让他们体会到成功的喜悦，同时也激励了其他幼儿。
总之，游戏对幼儿来说是一种最好和最自然的活动，也是幼儿学习的一种极有效的方式。我们教师不能轻视幼儿的游戏，应用心组织游戏，让幼儿在游戏中学习。
充分发挥游戏活动的教育价值 《幼儿园教育指导纲要》中提出了“以儿童为本，以儿童的发展为本”的指导思想，要求以游戏为基本活动。游戏是幼儿生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。游戏是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式。如何充分发挥游戏在教育教学中的作用呢？
首先，创设丰富的物质环境，给予幼儿充分想象和操作的空间，激发幼儿探索的兴趣。
教师要适时投放幼儿游戏中所需要的材料及其他相关的材料。这些材料要赋予启发性、层次性，并能构成丰富的游戏情景。如我班计算区提供的小猫钓鱼、开锁等操作材料，幼儿边玩游戏边计算，兴趣浓厚。教师提供的材料还要注意层次性。如大班美工区《脸谱》，第一次游戏教师新增半成品的脸谱外，提供了一些对称拼贴图片，让幼儿根据对称原则玩拼贴游戏；第二次则提供了可绘画操作的不同难度半成品，提供的材料对幼儿逐渐增强挑战性，幼儿成就感越发增强。
其次，教师应以适当的身份适时的进行指导。
教师在游戏中担当着环境的支持者、维护者，观察者、记录者，引导者，我们要根据幼儿在游戏中的情况适时的转换角色，以适当的身份适时的介入幼儿的游戏。如角色游戏茶座中，马慧扮演了服务员，当老师发现“服务员”没有热情与顾客打招呼时，教师以同伴的身份介入游戏。“今天茶座生意这么好，我也来帮忙吧！”在游戏中，教师与幼儿一起商量如何热情招待客人，并且分工做好服务工作。教师参与游戏的间接性指导给予了幼儿尊重，体现了幼儿的主体地位，既解决了问题又让幼儿继续投入地玩。
最后，教师要及时的鼓励、表扬幼儿，给幼儿成功的体验。
成功的体验能激发幼儿再创造的积极性，让他们在今后的游戏中能继续主动的创造和想象。在游戏结束后，教师组织幼儿来讲述自己在游戏中的收获，并给一些有创造性行为的幼儿以小红花奖励，让他们体会到成功的喜悦，同时也激励了其他幼儿。
总之，游戏对幼儿来说是一种最好和最自然的活动，也是幼儿学习的一种极有效的方式。我们教师不能轻视幼儿的游戏，应用心组织游戏，让幼儿在游戏中学习。