课型：综合课 使用日期： 月 日 使用人：
1．学习《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》。有感情地反
复朗读诗歌，准确背诵三首诗歌。
2.认真揣摩诗人的情感，学习诗人通过写景来抒情的方法。能品
味重要诗句的深刻含义。
（一）学习《观沧海》
1、看课本60页注释1，记住文学常识
2、学生自由朗读，扫除文字障碍，教师纠正读音。
碣石 澹澹 竦峙 萧瑟
3、细读课文，探究问题。
---全诗围绕哪几个字展开？
----这首诗歌写了几层？哪些句子是写实？哪些是写虚？
4、精读课文，研讨探究：
研读课文，自主合作探究以下问题：
——诗中描绘了哪些美丽壮观的景象？请一一列出并想象诗歌
所描绘的画面。
——诗歌表现了作者怎样的思想感情？结合诗人的经历来谈。
——哪些诗句最能体现作者博大的胸襟？为什么？
——除本文之外，还有哪些表现作者志向抱负的名作名句，全班合
作做一个积累，越多越好，积累要完整，包括名句、作者、出处、
朝代等。
5、背诵《观沧海》
（二）学习《次北固山下》
1、初读课文，整体感知。
---诗歌描绘了怎样的内容？
---诗歌哪些诗句直接表达了作者的思乡之情？
2、细读课文，思考品味。
请你用生动的语言或者图画来描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所
描绘的景象？
3、精读课文，拓展延伸。
作者看到了归雁，这时候想到了什么？他为什么要借助归雁表
达自己的思乡之苦？如果你是作者，你漂泊在外，你将会有哪些感
受，与同学们一同交流一下。
4、背诵全诗 。
（三）学习《钱塘湖春行》
1、看课本61页注释7，识记文学常识
2、初读课文，整体感知。
学生自由朗读，思考问题： ---
诗歌描绘的是什么季节的景象？
你从诗歌中哪些词语得到了印证？
----哪些词语表明诗人已经陶醉于美好的湖光山色中了？
3、细读课文，研读探究。
诗歌中的“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？
4、精读课文，拓展延伸。
反复朗读，朗读时注意节奏准确，讲究抑扬顿挫，想象诗中的
画面，体会诗人的思想感情，把平面无声的文字想象成立体的、有
声的、有情的，有个人感受的丰富画面。运用多种创作手法来扩展
本首诗歌的内容，写成一篇写景散文。
5、背诵全诗
1、 语文小组长分配展示任务。
2、开始讨论，及时记录疑难问题。
3、学生展示，教师释疑。
4、知识梳理，巩固提高。
1、《观沧海》一诗选自《＿＿＿＿＿》，作者＿＿＿字＿＿＿，
＿＿＿（朝代）＿＿＿家、＿＿＿家、诗人，他的诗以＿＿＿
见长。他与其子＿＿＿、＿＿＿、合称“三曹”。
2、《次北固山下》一诗中“次”意为＿＿＿，该诗作者为＿＿＿代
诗人＿＿＿。
3、《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是：＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
4、《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：
＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
阅读《次北固山下》，回答问题。
次北固山下 王湾
客路青山下，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
1.“风正一帆悬”以“一帆悬”之小景，写出了＿＿＿＿之大景的神韵。
2.最后两句诗表现了作者怎样的思想感情？
3.“ 海日生残夜，江春入旧年”历来受到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。
阅读《钱塘湖春行》回答问题。
1、这首诗选自《＿＿＿＿＿＿》，作者是代大诗人＿＿＿＿＿＿，字＿＿＿＿＿＿，晚号＿＿＿＿＿＿。
2、这首咏西湖的诗，形象地描绘了湖上蓬蓬勃勃的春意。作者绕湖而行，从＿＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿最后到＿＿＿＿＿＿，对沿
途景物展开描写，描写中还选择最能体现春色的景物：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿，从而突出了环境和季节的特征。
3、如果在标题的“春”字前补上一个字，以准确显示诗人出行的时间，可为：＿＿＿＿春。
4、请试说说“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中“渐”和“才”有怎样的表达效果？ 答：＿＿＿＿＿＿
5、“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”两句体现出诗人怎样的心境？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、歌咏西湖的古诗词也不少，你能否试着写出两句呢？＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。作者：＿＿＿＿＿＿）
课型：综合课 使用日期： 月 日 使用人：
1．学习《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》。有感情地反
复朗读诗歌，准确背诵三首诗歌。
2.认真揣摩诗人的情感，学习诗人通过写景来抒情的方法。能品
味重要诗句的深刻含义。
（一）学习《观沧海》
1、看课本60页注释1，记住文学常识
2、学生自由朗读，扫除文字障碍，教师纠正读音。
碣石 澹澹 竦峙 萧瑟
3、细读课文，探究问题。
---全诗围绕哪几个字展开？
----这首诗歌写了几层？哪些句子是写实？哪些是写虚？
4、精读课文，研讨探究：
研读课文，自主合作探究以下问题：
——诗中描绘了哪些美丽壮观的景象？请一一列出并想象诗歌
所描绘的画面。
——诗歌表现了作者怎样的思想感情？结合诗人的经历来谈。
——哪些诗句最能体现作者博大的胸襟？为什么？
——除本文之外，还有哪些表现作者志向抱负的名作名句，全班合
作做一个积累，越多越好，积累要完整，包括名句、作者、出处、
朝代等。
5、背诵《观沧海》
（二）学习《次北固山下》
1、初读课文，整体感知。
---诗歌描绘了怎样的内容？
---诗歌哪些诗句直接表达了作者的思乡之情？
2、细读课文，思考品味。
请你用生动的语言或者图画来描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所
描绘的景象？
3、精读课文，拓展延伸。
作者看到了归雁，这时候想到了什么？他为什么要借助归雁表
达自己的思乡之苦？如果你是作者，你漂泊在外，你将会有哪些感
受，与同学们一同交流一下。
4、背诵全诗 。
（三）学习《钱塘湖春行》
1、看课本61页注释7，识记文学常识
2、初读课文，整体感知。
学生自由朗读，思考问题： ---
诗歌描绘的是什么季节的景象？
你从诗歌中哪些词语得到了印证？
----哪些词语表明诗人已经陶醉于美好的湖光山色中了？
3、细读课文，研读探究。
诗歌中的“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？
4、精读课文，拓展延伸。
反复朗读，朗读时注意节奏准确，讲究抑扬顿挫，想象诗中的
画面，体会诗人的思想感情，把平面无声的文字想象成立体的、有
声的、有情的，有个人感受的丰富画面。运用多种创作手法来扩展
本首诗歌的内容，写成一篇写景散文。
5、背诵全诗
1、 语文小组长分配展示任务。
2、开始讨论，及时记录疑难问题。
3、学生展示，教师释疑。
4、知识梳理，巩固提高。
1、《观沧海》一诗选自《＿＿＿＿＿》，作者＿＿＿字＿＿＿，
＿＿＿（朝代）＿＿＿家、＿＿＿家、诗人，他的诗以＿＿＿
见长。他与其子＿＿＿、＿＿＿、合称“三曹”。
2、《次北固山下》一诗中“次”意为＿＿＿，该诗作者为＿＿＿代
诗人＿＿＿。
3、《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是：＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
4、《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：
＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
阅读《次北固山下》，回答问题。
次北固山下 王湾
客路青山下，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
1.“风正一帆悬”以“一帆悬”之小景，写出了＿＿＿＿之大景的神韵。
2.最后两句诗表现了作者怎样的思想感情？
3.“ 海日生残夜，江春入旧年”历来受到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。
阅读《钱塘湖春行》回答问题。
1、这首诗选自《＿＿＿＿＿＿》，作者是代大诗人＿＿＿＿＿＿，字＿＿＿＿＿＿，晚号＿＿＿＿＿＿。
2、这首咏西湖的诗，形象地描绘了湖上蓬蓬勃勃的春意。作者绕湖而行，从＿＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿最后到＿＿＿＿＿＿，对沿
途景物展开描写，描写中还选择最能体现春色的景物：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿，从而突出了环境和季节的特征。
3、如果在标题的“春”字前补上一个字，以准确显示诗人出行的时间，可为：＿＿＿＿春。
4、请试说说“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中“渐”和“才”有怎样的表达效果？ 答：＿＿＿＿＿＿
5、“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”两句体现出诗人怎样的心境？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、歌咏西湖的古诗词也不少，你能否试着写出两句呢？＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。作者：＿＿＿＿＿＿）