《公园的早晨》第二课时教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1、能借助拼音读课文，学习使用字典理解生字、新词的意思。
2、理解句子的意思，理解课文内容。能正确回答思考练习第一题的问题。
3、能说出第二、三自然段的主要意思。
（二）能力目标
4、能正确朗读课文，读出句子之问、自然段之间的停顿。
5、学习作者的观察顺序，写作方法，试着联系实际说写一段话。
（三）情感目标
教育引导学生善于发现美，感受美，寻找美。
二、教学重点：正确理解句子意思和课文内容。
三、教学难点：指出作者描写了哪些景色，仿照课文说写一段话。
四、教学准备： 大字课文 挂图 课件
五、教学方法：观察法、练习法、引导法
六、教学时间：3课时
七、教学过程：
第二课时
教学内容：细读课文
教学目标：理解句子的意思，理解课文内容。能正确回答思考练习
第一题的问题。能说出第二、三自然段的主要意思。能
正确朗读课文，读出句子之问、自然段之间的停顿。试
着仿照课文说写一段话。
教学过程：
一、组织教学（师生问好）
二、导入：
出示观看图片，思考：这是什么？
师：这些都是我们生活中经常看到的、常见的景色。现在，老师再请同学们看一组图片（出示图片），思考：这是哪儿？什么时候？图上有谁？
师：同学们，刚才我们看到了校园的早晨，现在我们一起到公园的早晨去看一看有哪些美丽的景色吧。（板书课题）
三、新授：
指导学生读课文，思考课文一共有几个自然段?
1、第1自然段讲什么时候，谁来到哪儿？（早晨“我”来到公园。）弄懂时间、地点人物。
过渡：来到公园，我看到了那些美景呢，我们一起去看看吧！（学习第二自然段）
2、第2自然段讲公园早晨的美丽的景色。
齐读第二自然段，出示问题：这一段讲了哪些美丽的景色？ 学生自己找到回答，师结合课文内容、挂图引导补充。
（板书：景 晨雾 阳光 花草 树木 空气）
小结：第二自然段主要写了晨雾、阳光、花草、树木和空气。 师：同学们，看完了公园的早晨，你们有什么感受呢？
（板书 美）
过渡：那公园除了这些美景，我还看到了什么呢?(学习第三自然段)
3、第3自然段讲人们在公园里锻炼身体、学习的情形。 齐读第三自然段，出示问题：人们在公园里做什么？
指名回答，强调句式：有的„„有的„„有的„„锻炼身体： 还有的呢?指图回答。（学习：有的看书，有的读外语。） （板书：人 晨练 学习）
小结：这一段讲到了公园里晨练和学习的人们，读完以后，同学们有什么感受呢？（景美人更美）
4、第4自然段讲“我”坐在石头上看书，七点钟离开了公园。 说明“我”是个爱学习的孩子。（渗透思想教育：抓紧时间，认真学习）
5、第5自然段总结全文：公园的早晨真美。（板书：真美啊）
6、整体回顾课文，学习作者的写作方法
四、课堂练笔（拓展延伸）
1、出示学校的早晨图片，引导学生先说出看到了哪些景色，同学们在做什么？感受怎么样/（注意运用有的„„有的„„有的„„的句式说话）
（板书）：校园的早晨 景(美)：太阳 花草树木 空气 小鸟
人(更美)：跑步 做操 打篮球 训练 值日
2、将板书内容联系图片，仿照课文结构练习说一说《校园的早晨》
五、小结：
同学们，今天的阅读课文主要讲了公园早晨的美景，人们在公园里做什么，这些是作者看到的，文章最后写了作者的感受，形成了一片美丽的短文《公园的早晨》，我们要学习这种写作方法，把日常生活中观察到的，按照一定的顺序，先写景，在写人，用条理，通顺连贯的语句表达出来，逐步提高自己的说写话能力。
六、作业
试着写一写《家乡的早晨》 《小区的早晨》等
附：板书设计
公景（美）晨雾 阳光
花草树木
园真
的美 学 早啊 晨人（更美） 晨练 学习
校景（美） 太阳 花草树木 空气 小鸟 真 园的早人（更美）跑步 做操 打篮球 训练 美 晨
以 致 用
《公园的早晨》第二课时教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1、能借助拼音读课文，学习使用字典理解生字、新词的意思。
2、理解句子的意思，理解课文内容。能正确回答思考练习第一题的问题。
3、能说出第二、三自然段的主要意思。
（二）能力目标
4、能正确朗读课文，读出句子之问、自然段之间的停顿。
5、学习作者的观察顺序，写作方法，试着联系实际说写一段话。
（三）情感目标
教育引导学生善于发现美，感受美，寻找美。
二、教学重点：正确理解句子意思和课文内容。
三、教学难点：指出作者描写了哪些景色，仿照课文说写一段话。
四、教学准备： 大字课文 挂图 课件
五、教学方法：观察法、练习法、引导法
六、教学时间：3课时
七、教学过程：
第二课时
教学内容：细读课文
教学目标：理解句子的意思，理解课文内容。能正确回答思考练习
第一题的问题。能说出第二、三自然段的主要意思。能
正确朗读课文，读出句子之问、自然段之间的停顿。试
着仿照课文说写一段话。
教学过程：
一、组织教学（师生问好）
二、导入：
出示观看图片，思考：这是什么？
师：这些都是我们生活中经常看到的、常见的景色。现在，老师再请同学们看一组图片（出示图片），思考：这是哪儿？什么时候？图上有谁？
师：同学们，刚才我们看到了校园的早晨，现在我们一起到公园的早晨去看一看有哪些美丽的景色吧。（板书课题）
三、新授：
指导学生读课文，思考课文一共有几个自然段?
1、第1自然段讲什么时候，谁来到哪儿？（早晨“我”来到公园。）弄懂时间、地点人物。
过渡：来到公园，我看到了那些美景呢，我们一起去看看吧！（学习第二自然段）
2、第2自然段讲公园早晨的美丽的景色。
齐读第二自然段，出示问题：这一段讲了哪些美丽的景色？ 学生自己找到回答，师结合课文内容、挂图引导补充。
（板书：景 晨雾 阳光 花草 树木 空气）
小结：第二自然段主要写了晨雾、阳光、花草、树木和空气。 师：同学们，看完了公园的早晨，你们有什么感受呢？
（板书 美）
过渡：那公园除了这些美景，我还看到了什么呢?(学习第三自然段)
3、第3自然段讲人们在公园里锻炼身体、学习的情形。 齐读第三自然段，出示问题：人们在公园里做什么？
指名回答，强调句式：有的„„有的„„有的„„锻炼身体： 还有的呢?指图回答。（学习：有的看书，有的读外语。） （板书：人 晨练 学习）
小结：这一段讲到了公园里晨练和学习的人们，读完以后，同学们有什么感受呢？（景美人更美）
4、第4自然段讲“我”坐在石头上看书，七点钟离开了公园。 说明“我”是个爱学习的孩子。（渗透思想教育：抓紧时间，认真学习）
5、第5自然段总结全文：公园的早晨真美。（板书：真美啊）
6、整体回顾课文，学习作者的写作方法
四、课堂练笔（拓展延伸）
1、出示学校的早晨图片，引导学生先说出看到了哪些景色，同学们在做什么？感受怎么样/（注意运用有的„„有的„„有的„„的句式说话）
（板书）：校园的早晨 景(美)：太阳 花草树木 空气 小鸟
人(更美)：跑步 做操 打篮球 训练 值日
2、将板书内容联系图片，仿照课文结构练习说一说《校园的早晨》
五、小结：
同学们，今天的阅读课文主要讲了公园早晨的美景，人们在公园里做什么，这些是作者看到的，文章最后写了作者的感受，形成了一片美丽的短文《公园的早晨》，我们要学习这种写作方法，把日常生活中观察到的，按照一定的顺序，先写景，在写人，用条理，通顺连贯的语句表达出来，逐步提高自己的说写话能力。
六、作业
试着写一写《家乡的早晨》 《小区的早晨》等
附：板书设计
公景（美）晨雾 阳光
花草树木
园真
的美 学 早啊 晨人（更美） 晨练 学习
校景（美） 太阳 花草树木 空气 小鸟 真 园的早人（更美）跑步 做操 打篮球 训练 美 晨
以 致 用