引导孩子辨别是非
自我教育 自我教育 引导孩子辨别是非
素质教育要发挥每个学生的潜能,让每个学生都能主动健康地发展,这就要启动学生的内部活动,变被动为主动,真正实现自我教育.而学生的自我教育,总是在自我做出价值判断做出选择的基础上,才能更理性,更客观,合情合理,顺应自然.因此,引导孩子参与活动,在参与的过程中学会辨别是非,来进行自我教育就显得尤为重要.
“整体构建学校德育体系”课题的研究正是通过教师的一系列工作,选环境,教方法,创机会,以提高孩子的认识水平,达到自我教育的目的.
一给孩子提供被尊重的环境.
尊重可以最大限度地激发人的自尊,尤其是对于受人尊重比较少的小孩子,尊重他们的价值判断,尊重他们的选择,给他们一个宽松的环境,可以逐渐使他们锻炼得遇事爱动脑筋,善于分析,有主见,并能果断应对.
1、 尊重集体中的个体.
孩子总希望在同伴面前表现自己的优势,略势会让他们没面子.我设计了一种柱状统计图做学习专栏.底栏用学生自编的密码代替自己的姓名,帮他们将红纸裁成一厘米的方块,在取得成绩时粘到密码上方,使红色柱不断向上攀升,以此记录他们的进步,增强自信心.
这一举措使他们很兴奋,兴高采烈地编密码,有的用生日,有的用动画片频道,有的用胶水520,有的用节日315等,他们一下子剪了好多小方块,随时准备贴到自己的密码上，心理盼着自己的红柱快快向上升,学习起来特别带劲,还争着为集体做好事,帮助有困难的同学.
进步快的学生越来越自信,进步慢的学生自己知道在集体中的位置,暗下决心,悄悄和某一号的同学较劲,既维护了自尊,又激发了斗志.我在小结时不点名地鼓励,同学们给某一号的赠言,使每个人都对自己充满希望.自己和自己比,今天和昨天比,一天比一天进步大.密码还缓解了家长的难堪,影响家长对孩子的教育克服简单粗暴,更注重细节,更讲究方法.
2、 尊重孩子的选择.
孩子有孩子的价值观,在不断选择的过程中,孩子逐渐变得有主见,有责任心.我尝试让孩子自己选择同桌.他们有的找学习好的,有的找唱歌棒的,有的找跑得快的,有的找爱看同一部动画片的.在选择与被选择的过程中,孩子们留意观察同学、评价同学、判断是非,学会适应与合作.也有习惯不大好的孩子做同桌让我不放心,但既然给了孩子机会,就要相信孩子.我对大家说:“现在的同桌一定是你最好的朋友,那么,你对朋友一定要多多帮助,共同进步.来，击掌,祝你们成功.”上课时,他们抢着发言,写作业比着工整,写完自己检查了还要互相查,两个人都得小红花时就拥抱跳高,一个人出了错,另一个耐心地帮他找原因.在合作中,孩子体会到关心别人、帮助别人的快乐.
3、尊重孩子的自我.
所谓自我,不同于自私,许多成功都是在自我设计的基础上努力拼搏取得的,应该从小让孩子树立起自我意识,培养为了目标而努力的毅力.
有一种现象,家长和老师要了解孩子就想看孩子的日记,而孩子
不愿意被检查就对抗或不写真话.对此,我要求学生藏一些,露一些,把能公开的页码标在首页,这种做法既检查了作业,又赢得了信任,保护了学生内心的自我意识.其实,当他们觉得你可信赖时,就会主动把秘密向你公开,更便于了解孩子的思想动态.比如:有个女孩在日记中画了四幅画,图1是太阳公公夸她:“你真漂亮.”图2是太阳公公说:“你真爱学习.”图3夸她:“你很爱劳动.”图4是太阳公公说:“你真是个美女.”她把美好的愿望表达得非常清楚,她认为自己就是美女,只是以前怕人笑话才不敢公开.还有个男孩子的秘密也是四幅画,前三幅分别是他在读《小学》、《中学》和《大学》,最后他戴着博士帽读一本《创造》,表达了自己渴望读好小学,中学,快快上到大学,然后好去发明创造的美好愿望.
孩子有理想,有自我,在各项活动中能够进行自我判断,做出选择,有独立见解 ,教师当然应该给他们尊重.使他们不受拘束放松自己,在宽松的环境中辨别是非自己教育自己.
二给孩子创造辨别是非自我教育的机会
只有面对具体的一件事,学生才能根据自己的经验,自己的价值观做出是这样做还是那样做的选择.因此为孩子设计活动,提供舞台展示风采,就给了孩子自我教育的机会.
我们通过“穿衣比赛” ,“扎小辫比赛”,“系鞋带比赛”,进行自理能力地训练;通过“捡烟头 护操场”活动引导环保小队从身边小事做起;通过“小手拉大手”活动进行交通安全教育;班会“我的名字是父母的希望”引导孩子理解父母孝敬父母;还有“作业博览
会”,为进步学生召开的“小小庆功会”,“送喜报”等活动都让孩子兴奋异常.
特别是学习小组间的竞赛,让孩子们的个性尽情发挥.他们自愿组合,共商小组的名字和口号,共同努力.创新组的口号是“时时处处有创新”,英雄组的口号是“英雄狗熊给你看”,水仙组四个女孩的口号是“不输男生”,数码组的口号是“敢拼就能赢”.他们为了共同的目标,团结努力,比那一组得红星多,比那一组先积满分得到金杯,互相帮助,共同进步,谁也不甘落后.
“作业博览”更有意思.我把家庭作业的主动权交给孩子,开始他们只是一字写几遍,后来改成一字组多词,写顶针词,连词成句等,形式越来越多.接着又有的加彩色修饰,有的进行仿写练习.有仿《烈士》写诗,有仿《小花鹿》写存钱罐.他们还把组员的作业装订在一起,取名《智慧集》,《心里的歌》等,有打印稿,有抄写稿,有插图,有目录,有编辑,有作者,有校对,四人默契合作,发挥各自特长,“出版”了一本本精美的“书”,让他们沉浸在成就的喜悦中.家长们反映,做这样的作业,可比看动画片兴致高多了.
此外,每期的墙报,墙报,各组同学都抢着出,过去一月一换,后来他们嫌时间太久,一周就要求换,你写我画,那里成了孩子们展示心声与特长的天地.
活动过程中,,孩子们的辨别是非能力,得到了锻炼.活动成了他们自我教育的大舞台.
引导孩子辨别是非
自我教育 自我教育 引导孩子辨别是非
素质教育要发挥每个学生的潜能,让每个学生都能主动健康地发展,这就要启动学生的内部活动,变被动为主动,真正实现自我教育.而学生的自我教育,总是在自我做出价值判断做出选择的基础上,才能更理性,更客观,合情合理,顺应自然.因此,引导孩子参与活动,在参与的过程中学会辨别是非,来进行自我教育就显得尤为重要.
“整体构建学校德育体系”课题的研究正是通过教师的一系列工作,选环境,教方法,创机会,以提高孩子的认识水平,达到自我教育的目的.
一给孩子提供被尊重的环境.
尊重可以最大限度地激发人的自尊,尤其是对于受人尊重比较少的小孩子,尊重他们的价值判断,尊重他们的选择,给他们一个宽松的环境,可以逐渐使他们锻炼得遇事爱动脑筋,善于分析,有主见,并能果断应对.
1、 尊重集体中的个体.
孩子总希望在同伴面前表现自己的优势,略势会让他们没面子.我设计了一种柱状统计图做学习专栏.底栏用学生自编的密码代替自己的姓名,帮他们将红纸裁成一厘米的方块,在取得成绩时粘到密码上方,使红色柱不断向上攀升,以此记录他们的进步,增强自信心.
这一举措使他们很兴奋,兴高采烈地编密码,有的用生日,有的用动画片频道,有的用胶水520,有的用节日315等,他们一下子剪了好多小方块,随时准备贴到自己的密码上，心理盼着自己的红柱快快向上升,学习起来特别带劲,还争着为集体做好事,帮助有困难的同学.
进步快的学生越来越自信,进步慢的学生自己知道在集体中的位置,暗下决心,悄悄和某一号的同学较劲,既维护了自尊,又激发了斗志.我在小结时不点名地鼓励,同学们给某一号的赠言,使每个人都对自己充满希望.自己和自己比,今天和昨天比,一天比一天进步大.密码还缓解了家长的难堪,影响家长对孩子的教育克服简单粗暴,更注重细节,更讲究方法.
2、 尊重孩子的选择.
孩子有孩子的价值观,在不断选择的过程中,孩子逐渐变得有主见,有责任心.我尝试让孩子自己选择同桌.他们有的找学习好的,有的找唱歌棒的,有的找跑得快的,有的找爱看同一部动画片的.在选择与被选择的过程中,孩子们留意观察同学、评价同学、判断是非,学会适应与合作.也有习惯不大好的孩子做同桌让我不放心,但既然给了孩子机会,就要相信孩子.我对大家说:“现在的同桌一定是你最好的朋友,那么,你对朋友一定要多多帮助,共同进步.来，击掌,祝你们成功.”上课时,他们抢着发言,写作业比着工整,写完自己检查了还要互相查,两个人都得小红花时就拥抱跳高,一个人出了错,另一个耐心地帮他找原因.在合作中,孩子体会到关心别人、帮助别人的快乐.
3、尊重孩子的自我.
所谓自我,不同于自私,许多成功都是在自我设计的基础上努力拼搏取得的,应该从小让孩子树立起自我意识,培养为了目标而努力的毅力.
有一种现象,家长和老师要了解孩子就想看孩子的日记,而孩子
不愿意被检查就对抗或不写真话.对此,我要求学生藏一些,露一些,把能公开的页码标在首页,这种做法既检查了作业,又赢得了信任,保护了学生内心的自我意识.其实,当他们觉得你可信赖时,就会主动把秘密向你公开,更便于了解孩子的思想动态.比如:有个女孩在日记中画了四幅画,图1是太阳公公夸她:“你真漂亮.”图2是太阳公公说:“你真爱学习.”图3夸她:“你很爱劳动.”图4是太阳公公说:“你真是个美女.”她把美好的愿望表达得非常清楚,她认为自己就是美女,只是以前怕人笑话才不敢公开.还有个男孩子的秘密也是四幅画,前三幅分别是他在读《小学》、《中学》和《大学》,最后他戴着博士帽读一本《创造》,表达了自己渴望读好小学,中学,快快上到大学,然后好去发明创造的美好愿望.
孩子有理想,有自我,在各项活动中能够进行自我判断,做出选择,有独立见解 ,教师当然应该给他们尊重.使他们不受拘束放松自己,在宽松的环境中辨别是非自己教育自己.
二给孩子创造辨别是非自我教育的机会
只有面对具体的一件事,学生才能根据自己的经验,自己的价值观做出是这样做还是那样做的选择.因此为孩子设计活动,提供舞台展示风采,就给了孩子自我教育的机会.
我们通过“穿衣比赛” ,“扎小辫比赛”,“系鞋带比赛”,进行自理能力地训练;通过“捡烟头 护操场”活动引导环保小队从身边小事做起;通过“小手拉大手”活动进行交通安全教育;班会“我的名字是父母的希望”引导孩子理解父母孝敬父母;还有“作业博览
会”,为进步学生召开的“小小庆功会”,“送喜报”等活动都让孩子兴奋异常.
特别是学习小组间的竞赛,让孩子们的个性尽情发挥.他们自愿组合,共商小组的名字和口号,共同努力.创新组的口号是“时时处处有创新”,英雄组的口号是“英雄狗熊给你看”,水仙组四个女孩的口号是“不输男生”,数码组的口号是“敢拼就能赢”.他们为了共同的目标,团结努力,比那一组得红星多,比那一组先积满分得到金杯,互相帮助,共同进步,谁也不甘落后.
“作业博览”更有意思.我把家庭作业的主动权交给孩子,开始他们只是一字写几遍,后来改成一字组多词,写顶针词,连词成句等,形式越来越多.接着又有的加彩色修饰,有的进行仿写练习.有仿《烈士》写诗,有仿《小花鹿》写存钱罐.他们还把组员的作业装订在一起,取名《智慧集》,《心里的歌》等,有打印稿,有抄写稿,有插图,有目录,有编辑,有作者,有校对,四人默契合作,发挥各自特长,“出版”了一本本精美的“书”,让他们沉浸在成就的喜悦中.家长们反映,做这样的作业,可比看动画片兴致高多了.
此外,每期的墙报,墙报,各组同学都抢着出,过去一月一换,后来他们嫌时间太久,一周就要求换,你写我画,那里成了孩子们展示心声与特长的天地.
活动过程中,,孩子们的辨别是非能力,得到了锻炼.活动成了他们自我教育的大舞台.