教学时间： 星期
年 月 上午第
日 节
第 下午第
周 节
课题
四 年级
第 二 单元
第 5 课 《江畔独步寻花》
教学目标
1、 使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、使学生了解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。 3、使学生能品味诗歌语言文字的精妙。
教学重点
使学生了解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。
教学难点
使学生了解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情，能品 味诗歌语言文字的精妙。
教学准备
多媒体课件；学生搜集诗人有关资料
一、激情导入 1、导语：祖国的文化博大精深，而古诗更以它意境深远、含 义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力受到人们喜爱，你们喜欢古诗 吗？ 哪位同学能背背你最喜欢的一首古诗。 （请学生背背） 看到同学们背得那么起劲，老师也想背一背自己喜欢的一首 诗，欢迎我吗？（老师背诵《泊船瓜洲》 ） 2、揭题：刚才老师背的就是今天我们一起学习的这首诗《泊 船瓜洲》 。 3、板书课题，齐读课题。 二、初读古诗，了解大意 1、结合文中的“预习” ，读读古诗，初步感知诗歌内容。 2、引出学习古诗的方法。 （1、知诗人，解诗题；2、释词语， 明诗意；3、入诗境，悟诗情） 三、运用方法，学习古诗 （一）知诗人，解诗题 1、你们知道王安石吗？ （学生交流搜集到的资料，教师作适当补充） 2、你是怎么理解这个题目的？ 过渡：诗人把船停泊在瓜洲这个地方，看到了什么，想到了什么？ 请你跟自己喜欢的同学一起学习，用你们喜欢的方式学习，可以学 前两句，也可以学后两句，还可以整首学，看你们能知道些什么。 （二）释词语，明诗意 1、小组用自己喜欢的方式学习，教师巡视与学生交换意见。
教学过程
2、汇报学习情况。 3、引导学生了解京口、瓜洲、钟山三地的位置关系。 4、指导朗读一、二句。 隔着一条江、又隔着几重山，作者的家乡近在咫尺，可见思 乡之情切，看谁能读出诗人思乡之情切。 （比较读、自己读、齐读 等） 5、重点理解：又绿、何时 6、指导朗读三、四句。 江南的春风又一次吹绿了长江两岸， 这时候的家乡春暖花开、 满眼新绿、生机勃勃，家乡是如此之美，但作者却发出了无奈的长 叹：明月啊明月，你什么时候照着我回故乡呢？请同学们试读出诗 人的无奈之情。 （找小伙伴互相评价读，个别读，齐读） 7、试说说这首诗的意思。 8、交流所知道的资料：作者的家乡近在咫尺，思想之情切， 为什么不能回家乡？ （三）入诗境，悟诗情 1、配乐（古筝乐）朗诵全诗。 2、体会“绿”字的妙用。 （1）你认为哪一句诗写得最
美？哪个字用得最好？ （2）据说诗人开始时不是用“绿”字，同学们想想诗人可能用 过哪些字？ （3）讨论：诗人为什么选择了“绿”字？ （4）师归纳：这个“绿”字起到了画龙点睛的作用，把江南的 风景写活了，其他字只写了春天的到来，而“绿”字用在这里仿佛 是在人们面前展现了一幅春风吹过江南一下变绿的画面，尽情地表 达了作者对江南家乡的热爱和家乡美景的思念。 3、配乐（古筝乐）有感情地朗诵全诗。 一个“绿”字表达了眼前一片景，心中无限情，一个“绿” 字表达了诗人浓浓的思乡情，使《泊船瓜洲》成为脍炙人口的千古 名句。让我们再读读这首名诗吧。 4、背诵。 四、总结延伸 1、思乡是人类恒古不变的情怀，许多诗人的诗中都表达了这 种情思， 《泊船瓜洲》就是一篇思乡名诗。 2、你还知道哪首思乡诗，背给大家听听。 1、背诵《泊船瓜洲》 。 2、用学习古诗的方法自学《游子吟》 。
练习作业 设计
泊船瓜洲 板书设计 宋· 王安石 又绿 何时 思念故乡
相关知识 链接
游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖？
二次备课
教学反思
编写组成员： 审稿：
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第 下午第
周 节
课题
四 年级
第 二 单元
第 5 课 《江畔独步寻花》
教学目标
1、 使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、使学生了解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。 3、使学生能品味诗歌语言文字的精妙。
教学重点
使学生了解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。
教学难点
使学生了解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情，能品 味诗歌语言文字的精妙。
教学准备
多媒体课件；学生搜集诗人有关资料
一、激情导入 1、导语：祖国的文化博大精深，而古诗更以它意境深远、含 义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力受到人们喜爱，你们喜欢古诗 吗？ 哪位同学能背背你最喜欢的一首古诗。 （请学生背背） 看到同学们背得那么起劲，老师也想背一背自己喜欢的一首 诗，欢迎我吗？（老师背诵《泊船瓜洲》 ） 2、揭题：刚才老师背的就是今天我们一起学习的这首诗《泊 船瓜洲》 。 3、板书课题，齐读课题。 二、初读古诗，了解大意 1、结合文中的“预习” ，读读古诗，初步感知诗歌内容。 2、引出学习古诗的方法。 （1、知诗人，解诗题；2、释词语， 明诗意；3、入诗境，悟诗情） 三、运用方法，学习古诗 （一）知诗人，解诗题 1、你们知道王安石吗？ （学生交流搜集到的资料，教师作适当补充） 2、你是怎么理解这个题目的？ 过渡：诗人把船停泊在瓜洲这个地方，看到了什么，想到了什么？ 请你跟自己喜欢的同学一起学习，用你们喜欢的方式学习，可以学 前两句，也可以学后两句，还可以整首学，看你们能知道些什么。 （二）释词语，明诗意 1、小组用自己喜欢的方式学习，教师巡视与学生交换意见。
教学过程
2、汇报学习情况。 3、引导学生了解京口、瓜洲、钟山三地的位置关系。 4、指导朗读一、二句。 隔着一条江、又隔着几重山，作者的家乡近在咫尺，可见思 乡之情切，看谁能读出诗人思乡之情切。 （比较读、自己读、齐读 等） 5、重点理解：又绿、何时 6、指导朗读三、四句。 江南的春风又一次吹绿了长江两岸， 这时候的家乡春暖花开、 满眼新绿、生机勃勃，家乡是如此之美，但作者却发出了无奈的长 叹：明月啊明月，你什么时候照着我回故乡呢？请同学们试读出诗 人的无奈之情。 （找小伙伴互相评价读，个别读，齐读） 7、试说说这首诗的意思。 8、交流所知道的资料：作者的家乡近在咫尺，思想之情切， 为什么不能回家乡？ （三）入诗境，悟诗情 1、配乐（古筝乐）朗诵全诗。 2、体会“绿”字的妙用。 （1）你认为哪一句诗写得最
美？哪个字用得最好？ （2）据说诗人开始时不是用“绿”字，同学们想想诗人可能用 过哪些字？ （3）讨论：诗人为什么选择了“绿”字？ （4）师归纳：这个“绿”字起到了画龙点睛的作用，把江南的 风景写活了，其他字只写了春天的到来，而“绿”字用在这里仿佛 是在人们面前展现了一幅春风吹过江南一下变绿的画面，尽情地表 达了作者对江南家乡的热爱和家乡美景的思念。 3、配乐（古筝乐）有感情地朗诵全诗。 一个“绿”字表达了眼前一片景，心中无限情，一个“绿” 字表达了诗人浓浓的思乡情，使《泊船瓜洲》成为脍炙人口的千古 名句。让我们再读读这首名诗吧。 4、背诵。 四、总结延伸 1、思乡是人类恒古不变的情怀，许多诗人的诗中都表达了这 种情思， 《泊船瓜洲》就是一篇思乡名诗。 2、你还知道哪首思乡诗，背给大家听听。 1、背诵《泊船瓜洲》 。 2、用学习古诗的方法自学《游子吟》 。
练习作业 设计
泊船瓜洲 板书设计 宋· 王安石 又绿 何时 思念故乡
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二次备课
教学反思
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