苏教版二年级下册——认识角教案设计
教学目标：
1、 结合生活情境初步认识角，知道角的各部分名称，会用重叠的方法比较角的大小 。
2、在观察，操作，比较等交流活动中，发展初步的空间观念，培养自主探索，合作交流的精神。
教学重点：认识角和各部分名称。
教学难点：会用重叠法比较角的大小。
教学准备：三角尺、图钉、小棒、不同颜色的纸条、橡皮筋、剪刀、五角星、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：今天我给小朋友们带来了一位好朋友，你们看:
喜羊羊：小朋友，你们认识我吗？
（多媒体演示：带着红领巾的喜羊羊，身上背着书包）
生：是聪明的喜羊羊！
师：今天喜洋洋也跟大家一起学习新知识了：认识角。（板书课题）
二、组织活动，探究新知
1、找一找
让学生边观察自己的数学课本边找出封面上的角。
师：这是课本的一个角（是边说边用手势比划），小朋友们也能自己找找课本上的角吗？
生：这是课本的角，这也是！
最后让全体学生一起指着多媒体比划出全部的角。
师：你们看，喜羊羊的红领巾上有没有角？
生：有三个角。
让学生用手势表示红领巾上的角。
师：我们刚才在数学课本的封面上、红领巾的面上都找到了角，在你们身边你还见过角吗？
生：文具盒上（生边说边用手比划）。
生：电视机上。
生:我穿的衣服领子上也有角。
生说完后师让他上台演示。后来学生争先恐后的举手 ••••
生：喜羊羊头上的两只角 。
请学生拿出三角板。
师：那么你们能找出三角板面上的角吗？找出角，并用手势表示给你的同桌看，好吗？
2、摸一摸
师：（让学生摸一摸角的顶点处）有什么感觉？
生：尖尖的。
师：（在多媒体里出示第一个角的顶点）对，尖尖的地方我们叫它“顶点”。 师：（再让学生摸一摸角的两条边）有什么感觉？
生：直直的。
师：（在多媒体里出示第一个角的边）直直的，我们叫它“边”。
那么角有几个顶点？几条边呢？
（板书：角是由一个顶点和两条边组成的。）
让学生分别边摸边指出第二、第三个角的顶点和两条边。
3、辨一辨
师：喜羊羊的羊村村民都来了，他们都画了一个角，你们看看它们画的对吗？ 先让学生自己思考，再把自己的想法说给同桌听，如果是角，要说出理由，如果不是，也要说出理由。
生：两条边要画直，不能弯。
师:通过刚才的学习，你们认为喜洋洋的角是我们数学课上所学习的角吗？为什么?
生讨论交流后汇报。
生:羊的角有些弯呢，我见过的。
生说完师多媒体演示山羊绵羊的羊角。
4、画一画
师：有谁想上黑板做做小老师教教小朋友们怎样正确的画角？
后学生们自己画，可以看书讨论同桌也可以交流。
师:先画角的什么部分？再画什么？
生：先画顶点，再画两条边。
后多媒体展示喜羊羊画角的过程。
5、数一数
喜羊羊：看我给你们带来了什么玩具？（多媒体出示由七巧板拼成的各种不同图案）
师：你们能正确找出这些图案中各有几个角？
让学生用手势表示出每个图形中角的个数。
6、做一做
师：你们看喜洋洋的做手工的材料可真多啊！你能选一些你喜欢的几样物品做成我们今天所学的角吗？
让学生各自选用图钉、吸管、小棒、长短相等的红色纸条、比红色纸条稍长一些的蓝色纸条、橡皮泥若干做一个角。
学生上台演示自己的作品。并留意一下有用图钉和彩纸做成活动角的学生。
7、玩一玩
师拿出课前做好的边的长短不一三种颜色的活动角。
师：（介绍活动角）这个角能变大变小，我们把这个角可以叫做“活动角”。你们想不想也来玩玩这个活动角呢？
布置游戏要求：拿出活动角，边玩边思考：角的大小与角的什么有关？8、比一比
师：刚才有小朋友做一个比孙老师的角大的角吗？举起来看看。有比老师的角小的角吗？有一部分小朋友听完老师问的问题后直接操作着刚才做好的活动角。 师：你们能做出一个和它一样大的角吗？
教师取一名学生做的角（角的边比老师的短一些）来比较大小。有小朋友很有意见了。
生：王宁的这个角没有老师的角大,因为王宁的角边短。
生:我觉得王宁的角跟老师的角一样大。
师：到底哪个角大呢？谁来出出主意？有何好办法？
课堂上沸腾了！有生举手示意。
生：把它们叠放在一起比一比。
生：在两个角的两边之间夹东西。
这位学生上台来示范，学生们发现问题有的很惊讶有的很高兴！原来他们是一样大的。 师并用多媒体演示了重叠的这一过程 。
还有什么好方法？
生：在两个角的两边之间夹东西。
是明白学生的意思，并也让这位学生上台演示，师在一旁帮小忙。师：那们你们认为角的大小与什么有关？与什么没有关系？
师：刚才我们比一比角的大小，有的角我们可以用眼睛就可以看出哪个角大，哪个角小，但是有的时候不能一眼看出，我们用重叠法就可以既简单又迅速的比较得出了。
师：（多媒体演示喜羊羊带的4 个钟面）指着时针和分针转动所形成了角，这四个钟面上的角，哪个角最大？哪个角最小？其余两个呢？怎么判别这两个角的大小呢？看看哪个小组想出来的办法多。
学生小组讨论，全班交流，学生汇报方法。
三、全课总结，拓展新知
喜羊羊：今天和小朋友一起学了角的知识好开心，谢谢大家。
师：喜洋洋很开心，你们开心吗？说说你学到了什么知识？让学生同桌间或4人一小组谈收获再汇报。
生：我知道了角是由一个顶点和两条边组成的。
生：角有大有小。
生：我们身边有好多的角。
生：角的大小与边的长短没有关系••••••
师：今天小朋友学得太棒了，我送给大家一份礼物——五角星。你们知道它的面上藏着几个角吗？请大家课后可以讨论研究一下。
苏教版二年级下册——认识角教案设计
教学目标：
1、 结合生活情境初步认识角，知道角的各部分名称，会用重叠的方法比较角的大小 。
2、在观察，操作，比较等交流活动中，发展初步的空间观念，培养自主探索，合作交流的精神。
教学重点：认识角和各部分名称。
教学难点：会用重叠法比较角的大小。
教学准备：三角尺、图钉、小棒、不同颜色的纸条、橡皮筋、剪刀、五角星、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：今天我给小朋友们带来了一位好朋友，你们看:
喜羊羊：小朋友，你们认识我吗？
（多媒体演示：带着红领巾的喜羊羊，身上背着书包）
生：是聪明的喜羊羊！
师：今天喜洋洋也跟大家一起学习新知识了：认识角。（板书课题）
二、组织活动，探究新知
1、找一找
让学生边观察自己的数学课本边找出封面上的角。
师：这是课本的一个角（是边说边用手势比划），小朋友们也能自己找找课本上的角吗？
生：这是课本的角，这也是！
最后让全体学生一起指着多媒体比划出全部的角。
师：你们看，喜羊羊的红领巾上有没有角？
生：有三个角。
让学生用手势表示红领巾上的角。
师：我们刚才在数学课本的封面上、红领巾的面上都找到了角，在你们身边你还见过角吗？
生：文具盒上（生边说边用手比划）。
生：电视机上。
生:我穿的衣服领子上也有角。
生说完后师让他上台演示。后来学生争先恐后的举手 ••••
生：喜羊羊头上的两只角 。
请学生拿出三角板。
师：那么你们能找出三角板面上的角吗？找出角，并用手势表示给你的同桌看，好吗？
2、摸一摸
师：（让学生摸一摸角的顶点处）有什么感觉？
生：尖尖的。
师：（在多媒体里出示第一个角的顶点）对，尖尖的地方我们叫它“顶点”。 师：（再让学生摸一摸角的两条边）有什么感觉？
生：直直的。
师：（在多媒体里出示第一个角的边）直直的，我们叫它“边”。
那么角有几个顶点？几条边呢？
（板书：角是由一个顶点和两条边组成的。）
让学生分别边摸边指出第二、第三个角的顶点和两条边。
3、辨一辨
师：喜羊羊的羊村村民都来了，他们都画了一个角，你们看看它们画的对吗？ 先让学生自己思考，再把自己的想法说给同桌听，如果是角，要说出理由，如果不是，也要说出理由。
生：两条边要画直，不能弯。
师:通过刚才的学习，你们认为喜洋洋的角是我们数学课上所学习的角吗？为什么?
生讨论交流后汇报。
生:羊的角有些弯呢，我见过的。
生说完师多媒体演示山羊绵羊的羊角。
4、画一画
师：有谁想上黑板做做小老师教教小朋友们怎样正确的画角？
后学生们自己画，可以看书讨论同桌也可以交流。
师:先画角的什么部分？再画什么？
生：先画顶点，再画两条边。
后多媒体展示喜羊羊画角的过程。
5、数一数
喜羊羊：看我给你们带来了什么玩具？（多媒体出示由七巧板拼成的各种不同图案）
师：你们能正确找出这些图案中各有几个角？
让学生用手势表示出每个图形中角的个数。
6、做一做
师：你们看喜洋洋的做手工的材料可真多啊！你能选一些你喜欢的几样物品做成我们今天所学的角吗？
让学生各自选用图钉、吸管、小棒、长短相等的红色纸条、比红色纸条稍长一些的蓝色纸条、橡皮泥若干做一个角。
学生上台演示自己的作品。并留意一下有用图钉和彩纸做成活动角的学生。
7、玩一玩
师拿出课前做好的边的长短不一三种颜色的活动角。
师：（介绍活动角）这个角能变大变小，我们把这个角可以叫做“活动角”。你们想不想也来玩玩这个活动角呢？
布置游戏要求：拿出活动角，边玩边思考：角的大小与角的什么有关？8、比一比
师：刚才有小朋友做一个比孙老师的角大的角吗？举起来看看。有比老师的角小的角吗？有一部分小朋友听完老师问的问题后直接操作着刚才做好的活动角。 师：你们能做出一个和它一样大的角吗？
教师取一名学生做的角（角的边比老师的短一些）来比较大小。有小朋友很有意见了。
生：王宁的这个角没有老师的角大,因为王宁的角边短。
生:我觉得王宁的角跟老师的角一样大。
师：到底哪个角大呢？谁来出出主意？有何好办法？
课堂上沸腾了！有生举手示意。
生：把它们叠放在一起比一比。
生：在两个角的两边之间夹东西。
这位学生上台来示范，学生们发现问题有的很惊讶有的很高兴！原来他们是一样大的。 师并用多媒体演示了重叠的这一过程 。
还有什么好方法？
生：在两个角的两边之间夹东西。
是明白学生的意思，并也让这位学生上台演示，师在一旁帮小忙。师：那们你们认为角的大小与什么有关？与什么没有关系？
师：刚才我们比一比角的大小，有的角我们可以用眼睛就可以看出哪个角大，哪个角小，但是有的时候不能一眼看出，我们用重叠法就可以既简单又迅速的比较得出了。
师：（多媒体演示喜羊羊带的4 个钟面）指着时针和分针转动所形成了角，这四个钟面上的角，哪个角最大？哪个角最小？其余两个呢？怎么判别这两个角的大小呢？看看哪个小组想出来的办法多。
学生小组讨论，全班交流，学生汇报方法。
三、全课总结，拓展新知
喜羊羊：今天和小朋友一起学了角的知识好开心，谢谢大家。
师：喜洋洋很开心，你们开心吗？说说你学到了什么知识？让学生同桌间或4人一小组谈收获再汇报。
生：我知道了角是由一个顶点和两条边组成的。
生：角有大有小。
生：我们身边有好多的角。
生：角的大小与边的长短没有关系••••••
师：今天小朋友学得太棒了，我送给大家一份礼物——五角星。你们知道它的面上藏着几个角吗？请大家课后可以讨论研究一下。