《残疾儿童言语训练》
吴立平，从事聋教育工作39年，副研究员。现为北京听力语言康复技术学院副院长、北京联合大学特殊教育学院特殊教育系副主任。发表了数十篇研究论文，撰写出版的《听力儿童语言训练》获北京市精品教材; 《听障儿童言语训练标准教程》获北京联合大学优秀成果一等奖；《听力语言训练》获北京市专著一等奖。主要承担国际项目《长江新里程项目——聋儿语训教师培养》，负责全国教育科学规划教育部重点课题和国家自然科学基金子课题，被评为全国残疾人康复工作先进个人。承担大学《听力语言训练》、《听障儿童语言训练》和《手语》课程。 《残疾儿童言语训练》这本书分理论篇和实践篇。理论篇主要介绍了早期教育和言语训练的概念、言语训练的目标、原则、方法和不同障碍儿童语言发展的特点和言语训练的方法。实践篇主要介绍了语言和语句训练的具体内容，包括训练目标、训练的具体方法、实施步骤、效果评估、介绍了多例听障儿童与听障大学生的艰辛而催人泪下的康复经历，次数可以应用与障碍儿童的言语训练，尤其是适用于听力障碍儿童的言语训练，此书被拟定为教师继续教育教材。 图书目录
前言
理论篇
第一章 早期教育与言语训练的概念
第一节 早期教育
第二节 言语训练的对象
第三节 早期教育与言语训练
第四节 残疾儿童早期教育和训练的意义
第二章 婴幼儿言语训练的目标
第一节 0~1岁半婴儿语言训练的目标
第二节 1岁半到3岁婴幼儿言语训练的目标
第三节 4~7岁幼儿语言训练的目标
第三章 言语训练应遵循的原则
第一节 零岁开发原则
第二节 关键期训练原则
第三节 发展潜能原则
第四节 掌握适度原则
第五节 主动被动结合原则
第六节 趣味性原则
第七节 坚持性原则
第八节 激励性原则
第九节 最佳语言环境原则
第四章 幼儿言语训练的方式和途径
第一节 在主动模仿中进行言语训练
第二节 在语言建构和运作中进行言语训练
第三节 在师者主动下发挥幼儿主体地位进行言语训练
第五章 婴幼儿的言语训练
第一节 婴幼儿言语训练的基本方法
第二节 各年龄段婴幼儿的言语训练
第六章 听障儿童的语言发展和言语训练
第一节 听障儿童语言发展的特点
第二节 听障儿童言语训练的要点
第三节 听障儿童的言语技能训练
第四节 聋幼儿言语训练中的个别训练
第七章 语言残疾儿童言语训练
第一节 语言残疾儿童的检查
第二节 语言残疾儿童言语训练
第八章 弱智儿童的语言发展和言语训练
第一节 弱智儿童语言发展的特点
第二节 弱智儿童的语音发展
第三节 弱智儿童的语法发展
第四节 弱智儿童的语义发展
第五节 弱智儿童的语用发展
第六节 弱智儿童言语训练的要点
第九章 孤独症儿童的语言发展和言语训练
第一节 孤独症儿童语言发展的特点
第二节 孤独症儿童的语音发展
第三节 孤独症儿童的语法发展
第四节 孤独症儿童的语义发展
第五节 孤独症儿童的语用发展
第六节 孤独症儿童的言语训练方法
第十章 语困症儿童的语言发展
第一节 语困症儿童语言发展的特点
第二节 语困症儿童的语音发展
第三节 语困症儿童的语法发展
第四节 语困症儿童的语义发展
第五节 语困症儿童的语用发展
第六节 语困症儿童的言语训练方法 实践篇
第一章 发音器官
第一节 唇部活动
第二节 舌位变化
第二章 呼吸训练
第一节 口呼吸
第二节 鼻呼吸
第三节 口鼻交替呼吸
第三章 发音诱导
第一节 出声
第二节 出气
第三节 拟声训练
第四节 唱音训练
第四章 听觉训练
第一节 听觉器官
第二节 感音训练
第三节 辨音训练
第五章 单韵母的训练
第一节ɑ及四声训练
第二节 o 及四声训练
第三节 e 及四声训练
第四节 i 及四声训练
第五节 u 及四声训练
第六节 ü及四声训练
第六章 声母双唇音和声母唇齿音的训练
第一节 b 的拼读及语句训练
第二节 p 的拼读及语句训练
第三节 m 的拼读及语句训练
第四节 f 的拼读及语句训练
第七章 声母舌尖中音的训练
第一节 d 的拼读及语句训练
第二节 t 的拼读及语句训练
第三节 n 的拼读及语句训练
第四节 l 的拼读及语句训练
第八章 声母舌根音的训练
第一节 g 的拼读及语句训练
第二节 k 的拼读及语句训练
第三节 h 的拼读及语句训练
第九章 声母舌面音的训练
第一节 j 的拼读及语句训练
第二节 q 的拼读及语句训练
第三节 x 的拼读及语句训练
第十章 声母舌尖前音的训练
第一节 z 的拼读及语句训练
第二节 c 的拼读及语句训练
第三节 s 的拼读及语句训练
第十一章 声母舌尖后音的训练
第一节 zh 的拼读及语句训练
第二节 ch 的拼读及语句训练
第三节 sh 的拼读及语句训练
第四节 r 的拼读及语句训练
第十二章 辅韵母的训练
第一节 ai 的拼读及语句训练
第二节 ei 的拼读及语句训练
第三节 ui 的拼读及语句训练
第四节 ao 的拼读及语句训练
第五节 ou 的拼读及语句训练
第六节 iu 的拼读及语句训练
第七节 ie 的拼读及语句训练
第八节 üe 的拼读及语句训练
第九节 er 的拼读及语句训练
第十三章 鼻韵母的训练
第一节 an 的拼读及语句训练
第二节 en 的拼读及语句训练
第三节 in 的拼读及语句训练
第四节 un 的拼读及语句训练
第五节 ün 的拼读及语句训练
第六节 ang 的拼读及语句训练
第七节 eng 的拼读及语句训练
第八节 ing 的拼读及语句训练
第九节 ong 的拼读及语句训练 案例
第一章 听障儿童的康复历程 心与声
言语康复开启有声世界
奏响生命的强音——一个聋童母亲的心声 让聋儿走进有声世界
用真情的爱让聋哑的女儿学会说话 让天天的身心得以健康的发展 盼望孩子聪明活泼耳聪 祝愿晓彤幸福平安
第二章 听障大学生的成长经历 让我们走出无声世界
偷学
雨后将是一片彩虹
女儿永远爱你们
妈妈教我学说话
一个聋孩子走过的路
用心去聆听这世界
我的成长经历
往事如烟
两个世界同一个我
感谢亲人对我的教诲与关爱
春晚手语女主持人获环球小姐称号
第三章 大学生的助残行动 让青春在奉献中闪光
要把耳朵叫醒
参考文献
《残疾儿童言语训练》
吴立平，从事聋教育工作39年，副研究员。现为北京听力语言康复技术学院副院长、北京联合大学特殊教育学院特殊教育系副主任。发表了数十篇研究论文，撰写出版的《听力儿童语言训练》获北京市精品教材; 《听障儿童言语训练标准教程》获北京联合大学优秀成果一等奖；《听力语言训练》获北京市专著一等奖。主要承担国际项目《长江新里程项目——聋儿语训教师培养》，负责全国教育科学规划教育部重点课题和国家自然科学基金子课题，被评为全国残疾人康复工作先进个人。承担大学《听力语言训练》、《听障儿童语言训练》和《手语》课程。 《残疾儿童言语训练》这本书分理论篇和实践篇。理论篇主要介绍了早期教育和言语训练的概念、言语训练的目标、原则、方法和不同障碍儿童语言发展的特点和言语训练的方法。实践篇主要介绍了语言和语句训练的具体内容，包括训练目标、训练的具体方法、实施步骤、效果评估、介绍了多例听障儿童与听障大学生的艰辛而催人泪下的康复经历，次数可以应用与障碍儿童的言语训练，尤其是适用于听力障碍儿童的言语训练，此书被拟定为教师继续教育教材。 图书目录
前言
理论篇
第一章 早期教育与言语训练的概念
第一节 早期教育
第二节 言语训练的对象
第三节 早期教育与言语训练
第四节 残疾儿童早期教育和训练的意义
第二章 婴幼儿言语训练的目标
第一节 0~1岁半婴儿语言训练的目标
第二节 1岁半到3岁婴幼儿言语训练的目标
第三节 4~7岁幼儿语言训练的目标
第三章 言语训练应遵循的原则
第一节 零岁开发原则
第二节 关键期训练原则
第三节 发展潜能原则
第四节 掌握适度原则
第五节 主动被动结合原则
第六节 趣味性原则
第七节 坚持性原则
第八节 激励性原则
第九节 最佳语言环境原则
第四章 幼儿言语训练的方式和途径
第一节 在主动模仿中进行言语训练
第二节 在语言建构和运作中进行言语训练
第三节 在师者主动下发挥幼儿主体地位进行言语训练
第五章 婴幼儿的言语训练
第一节 婴幼儿言语训练的基本方法
第二节 各年龄段婴幼儿的言语训练
第六章 听障儿童的语言发展和言语训练
第一节 听障儿童语言发展的特点
第二节 听障儿童言语训练的要点
第三节 听障儿童的言语技能训练
第四节 聋幼儿言语训练中的个别训练
第七章 语言残疾儿童言语训练
第一节 语言残疾儿童的检查
第二节 语言残疾儿童言语训练
第八章 弱智儿童的语言发展和言语训练
第一节 弱智儿童语言发展的特点
第二节 弱智儿童的语音发展
第三节 弱智儿童的语法发展
第四节 弱智儿童的语义发展
第五节 弱智儿童的语用发展
第六节 弱智儿童言语训练的要点
第九章 孤独症儿童的语言发展和言语训练
第一节 孤独症儿童语言发展的特点
第二节 孤独症儿童的语音发展
第三节 孤独症儿童的语法发展
第四节 孤独症儿童的语义发展
第五节 孤独症儿童的语用发展
第六节 孤独症儿童的言语训练方法
第十章 语困症儿童的语言发展
第一节 语困症儿童语言发展的特点
第二节 语困症儿童的语音发展
第三节 语困症儿童的语法发展
第四节 语困症儿童的语义发展
第五节 语困症儿童的语用发展
第六节 语困症儿童的言语训练方法 实践篇
第一章 发音器官
第一节 唇部活动
第二节 舌位变化
第二章 呼吸训练
第一节 口呼吸
第二节 鼻呼吸
第三节 口鼻交替呼吸
第三章 发音诱导
第一节 出声
第二节 出气
第三节 拟声训练
第四节 唱音训练
第四章 听觉训练
第一节 听觉器官
第二节 感音训练
第三节 辨音训练
第五章 单韵母的训练
第一节ɑ及四声训练
第二节 o 及四声训练
第三节 e 及四声训练
第四节 i 及四声训练
第五节 u 及四声训练
第六节 ü及四声训练
第六章 声母双唇音和声母唇齿音的训练
第一节 b 的拼读及语句训练
第二节 p 的拼读及语句训练
第三节 m 的拼读及语句训练
第四节 f 的拼读及语句训练
第七章 声母舌尖中音的训练
第一节 d 的拼读及语句训练
第二节 t 的拼读及语句训练
第三节 n 的拼读及语句训练
第四节 l 的拼读及语句训练
第八章 声母舌根音的训练
第一节 g 的拼读及语句训练
第二节 k 的拼读及语句训练
第三节 h 的拼读及语句训练
第九章 声母舌面音的训练
第一节 j 的拼读及语句训练
第二节 q 的拼读及语句训练
第三节 x 的拼读及语句训练
第十章 声母舌尖前音的训练
第一节 z 的拼读及语句训练
第二节 c 的拼读及语句训练
第三节 s 的拼读及语句训练
第十一章 声母舌尖后音的训练
第一节 zh 的拼读及语句训练
第二节 ch 的拼读及语句训练
第三节 sh 的拼读及语句训练
第四节 r 的拼读及语句训练
第十二章 辅韵母的训练
第一节 ai 的拼读及语句训练
第二节 ei 的拼读及语句训练
第三节 ui 的拼读及语句训练
第四节 ao 的拼读及语句训练
第五节 ou 的拼读及语句训练
第六节 iu 的拼读及语句训练
第七节 ie 的拼读及语句训练
第八节 üe 的拼读及语句训练
第九节 er 的拼读及语句训练
第十三章 鼻韵母的训练
第一节 an 的拼读及语句训练
第二节 en 的拼读及语句训练
第三节 in 的拼读及语句训练
第四节 un 的拼读及语句训练
第五节 ün 的拼读及语句训练
第六节 ang 的拼读及语句训练
第七节 eng 的拼读及语句训练
第八节 ing 的拼读及语句训练
第九节 ong 的拼读及语句训练 案例
第一章 听障儿童的康复历程 心与声
言语康复开启有声世界
奏响生命的强音——一个聋童母亲的心声 让聋儿走进有声世界
用真情的爱让聋哑的女儿学会说话 让天天的身心得以健康的发展 盼望孩子聪明活泼耳聪 祝愿晓彤幸福平安
第二章 听障大学生的成长经历 让我们走出无声世界
偷学
雨后将是一片彩虹
女儿永远爱你们
妈妈教我学说话
一个聋孩子走过的路
用心去聆听这世界
我的成长经历
往事如烟
两个世界同一个我
感谢亲人对我的教诲与关爱
春晚手语女主持人获环球小姐称号
第三章 大学生的助残行动 让青春在奉献中闪光
要把耳朵叫醒
参考文献