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初中生英语写作现状及对策
作者：赵艳霞
来源：《都市家教·上半月》2013年第12期
【摘 要】教师要解决学生写作中存在的问题，就要有的放矢。本文着重分析初中生常见的书面表达错误类型及原因，并提出相应的对策。
【关键词】初中英语教学；写作兴趣；培养方法
近年来，很多地区的中考题目中都有写作，而且分值颇高，检测的标准和要求也在不断地提高。然而，很多初中生在写作时感到很困惑，要么是觉得有话想说，但无词可写，要么就是词不达意，错误连篇，得分率较低，很多中学生对于写作，感到很恐惧，觉得无从下手。从平时考试阅卷反馈的情况来看，学生主要存在以下几方面的问题。
（1）初中英语写作有固定的题目和要求，学生出现的最典型的问题是审题不严，例如：写作中常见的要求是文中不能出现真实姓名，随便用一个名称代替，学生受习惯的影响直接进行自我介绍，出现原则性的错误。
（2）书写不过关，学生不注意大小写。英语和语文书面表达不同，语文只要求段首空格，英语除了空格要求外还要注意句首字母大写，专有名词中的实词大写，虚词不大写。书写不工整，卷面不整洁，造成这一原因的主要因素是单词掌握不牢固，另一方面是没有养成打底稿的好习惯，缺乏常规训练。
（3）汉语式英语。由于受汉语的影响，学生常常按汉语的词序来翻译句子，在学生的作文中常常见到这样的句子：I very like my teacher. I by bus go to school. I will good good study，day day up。
（4）文章结构混乱，缺乏整体构思，有时为了凑够字数，想到什么就写什么，不考虑是否为主题服务。甚至还有一部分学生抄阅读理解和完型填空中的句子，句子虽然没有任何错误，关键是与作文主题毫无关系。
（5）学生写出来的句子只是逐条翻译写作要求和罗列式的排列，句型结构单一，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味。词汇量不丰富，不能随心所欲的写出想要表达的东西。所以，如何有效指导初中生提高英语写作迫在眉睫。
写作能力的培养是一项系统性的、经常性的、师生双向的行为。要把写作能力的培养贯穿于整个教学过程，即把写的教学与词汇、句型、语法教学，以及课文内容与语篇结构分析教学等有机地联系起来，教师要开展多层次的活动帮助学生夯实基础，为英语写作的提高创造可能。
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初中生英语写作现状及对策
作者：赵艳霞
来源：《都市家教·上半月》2013年第12期
【摘 要】教师要解决学生写作中存在的问题，就要有的放矢。本文着重分析初中生常见的书面表达错误类型及原因，并提出相应的对策。
【关键词】初中英语教学；写作兴趣；培养方法
近年来，很多地区的中考题目中都有写作，而且分值颇高，检测的标准和要求也在不断地提高。然而，很多初中生在写作时感到很困惑，要么是觉得有话想说，但无词可写，要么就是词不达意，错误连篇，得分率较低，很多中学生对于写作，感到很恐惧，觉得无从下手。从平时考试阅卷反馈的情况来看，学生主要存在以下几方面的问题。
（1）初中英语写作有固定的题目和要求，学生出现的最典型的问题是审题不严，例如：写作中常见的要求是文中不能出现真实姓名，随便用一个名称代替，学生受习惯的影响直接进行自我介绍，出现原则性的错误。
（2）书写不过关，学生不注意大小写。英语和语文书面表达不同，语文只要求段首空格，英语除了空格要求外还要注意句首字母大写，专有名词中的实词大写，虚词不大写。书写不工整，卷面不整洁，造成这一原因的主要因素是单词掌握不牢固，另一方面是没有养成打底稿的好习惯，缺乏常规训练。
（3）汉语式英语。由于受汉语的影响，学生常常按汉语的词序来翻译句子，在学生的作文中常常见到这样的句子：I very like my teacher. I by bus go to school. I will good good study，day day up。
（4）文章结构混乱，缺乏整体构思，有时为了凑够字数，想到什么就写什么，不考虑是否为主题服务。甚至还有一部分学生抄阅读理解和完型填空中的句子，句子虽然没有任何错误，关键是与作文主题毫无关系。
（5）学生写出来的句子只是逐条翻译写作要求和罗列式的排列，句型结构单一，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味。词汇量不丰富，不能随心所欲的写出想要表达的东西。所以，如何有效指导初中生提高英语写作迫在眉睫。
写作能力的培养是一项系统性的、经常性的、师生双向的行为。要把写作能力的培养贯穿于整个教学过程，即把写的教学与词汇、句型、语法教学，以及课文内容与语篇结构分析教学等有机地联系起来，教师要开展多层次的活动帮助学生夯实基础，为英语写作的提高创造可能。