《蔚蓝的王国》教学设计
一、 教学目标
1．初步认识散文诗，领悟作品的内涵，并从中获得启示。
2．品味作品优美的语言，感悟作者在文章中寄托的美好情怀。
3．学会使用想象写作手法。
二、 教学重点、难点
1.教学重点是品味文章优美的语言。
2.教学难点是学会使用想象写作手法。
三、教学方法
朗诵法、情感教学法和设问教学法，让学生在语言的感知和品味中感受想象的
魅力，进入“蔚蓝的王国”，体会迷人的意境。
三、 教学流程
（一）导入
有人说：屠格涅夫创造了一个梦境中的理想的“桃花源”，这个理想的“桃花源”
就是《蔚蓝的王国》.
1．介绍作者屠格涅夫
2．简单介绍散文诗。
四、 （二）整体感知
1．师生范读课文，请学生闭上眼睛去想象大海及在海边的事。 谈谈作者在梦中描写了哪些景物.
（三）深入体会
1. 让学生自由朗读课文，划出自己觉得优美的语句或段落，读完后赏
析。
2. 教师点拨，明确本文语言的优美性体现在：
1、运用了比喻、拟人等多种修辞手法，大海中的一切都成了形象化的，人格
化的
2、运用了富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象
（四）课文探究
1.自由探究
(1).第七小节，奇妙之处是“用心灵驾驶小船”。问“心灵怎么可以驾驶 小船”？
(2). “周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在
倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！”让没有生命的事物来倾诉爱情，这里的爱情
指什么？
(3).第11小节“她”指什么？
2共同探究
（1）你觉得作者笔下的蔚蓝的王国是怎样的一个王国？
（2）中作者的笔下表露的是一个怎样的情感 ？
总结：屠格涅夫用清新自然而充满感情的语言写出了他对自由、青春、快乐、幸
福的追求和向往，遗憾的是这只是“一个梦”。
（五）拓展延伸
1．给出图片让学生自由想象，让学生张开想象的翅膀畅所欲言。
（设计意图：这样既让他们知道什么是想象，又锻炼了学生的口头表达能力。）
2．有感情朗读课文
（六）作业
《蔚蓝的王国》教学设计
一、 教学目标
1．初步认识散文诗，领悟作品的内涵，并从中获得启示。
2．品味作品优美的语言，感悟作者在文章中寄托的美好情怀。
3．学会使用想象写作手法。
二、 教学重点、难点
1.教学重点是品味文章优美的语言。
2.教学难点是学会使用想象写作手法。
三、教学方法
朗诵法、情感教学法和设问教学法，让学生在语言的感知和品味中感受想象的
魅力，进入“蔚蓝的王国”，体会迷人的意境。
三、 教学流程
（一）导入
有人说：屠格涅夫创造了一个梦境中的理想的“桃花源”，这个理想的“桃花源”
就是《蔚蓝的王国》.
1．介绍作者屠格涅夫
2．简单介绍散文诗。
四、 （二）整体感知
1．师生范读课文，请学生闭上眼睛去想象大海及在海边的事。 谈谈作者在梦中描写了哪些景物.
（三）深入体会
1. 让学生自由朗读课文，划出自己觉得优美的语句或段落，读完后赏
析。
2. 教师点拨，明确本文语言的优美性体现在：
1、运用了比喻、拟人等多种修辞手法，大海中的一切都成了形象化的，人格
化的
2、运用了富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象
（四）课文探究
1.自由探究
(1).第七小节，奇妙之处是“用心灵驾驶小船”。问“心灵怎么可以驾驶 小船”？
(2). “周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在
倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！”让没有生命的事物来倾诉爱情，这里的爱情
指什么？
(3).第11小节“她”指什么？
2共同探究
（1）你觉得作者笔下的蔚蓝的王国是怎样的一个王国？
（2）中作者的笔下表露的是一个怎样的情感 ？
总结：屠格涅夫用清新自然而充满感情的语言写出了他对自由、青春、快乐、幸
福的追求和向往，遗憾的是这只是“一个梦”。
（五）拓展延伸
1．给出图片让学生自由想象，让学生张开想象的翅膀畅所欲言。
（设计意图：这样既让他们知道什么是想象，又锻炼了学生的口头表达能力。）
2．有感情朗读课文
（六）作业