中图分类号：G658.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）05-0033-02 导入，是一堂课开始之时，教师引导学生进入学习的行为方式。古人在论述写文章有“凤头、猪肚、豹尾”之说。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”特级语文教师于漪也说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”一��漂亮的开头无疑会很好地吸引学生的注意力，为课堂教学的进行奠定良好的基础。所以，导入作为课堂教学的一个环节，虽然占的时间不多，但在一节成功的语文课堂上，起着非常重要的作用。具体来说，好的导入具有下列作用： 一、精彩的导入能使学生的注意力集中 学生在课间参加各种各样的活动，上课铃响了，有时学生，特别是小学生可能还沉浸在活动中，这时候就需要老师很好的运用导入方式，尽快地把学生的注意力转移到课堂上来。 一位老师在杨绛的《老王》中设置了这样的导入： 师：生活中，你关注的最多的是什么人？ 生：明星、家人、自己。 师：不知道同学们是否关注过这样一则新闻，2011年11月7日，广东两岁的小悦悦被汽车两次碾压，7分钟之内，18路人视而不见，默然离去！最后，还是拾荒的陈贤妹抱起了孩子。面对媒体对救人“动机”的一次次追问，瘦弱的陈贤妹反反复复地陈述着自己当时平常的心态：“我什么都没想，只想着救人”，“总要有人去帮助”……。还有徒手接住坠楼女童的“最美妈妈”吴菊萍；为救落水孩童献出宝贵生命的“最美爷爷”占祖亿；“最美奶奶”柴小女。不要为善行设置语境，不要为冷漠寻找借口。社会由“我”组成，风气由“我”构建，还是那句老话：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。（放《爱的奉献》作为背景音乐） 让我们翻看课本，看杨绛先生用她沉静淡定的语调，让平凡老王带给我们怎样善良与感动。 在亲切、浓烈的歌曲中，以充满深情的救助导入，使课堂变成一个巨大的情感场，其导入从容不迫，富于层次，能有效引发学生的阅读兴趣，将学生的情感和思绪尽快带入对生活中小人物的关注的情境。 二、精彩的导入能激发学生的学习兴趣 一句新颖别致、引人入胜的导语，能一下子把学生的心紧紧抓住，使其注意力立即指向老师，指向教学内容，并能激起强烈的学习热情，从而增加学生快乐舒畅的情感体验，促使他们产生丰富的联想和积极思维。 我在听一位中学老师在教学安徒生的《丑小鸭》时，这位老师就先讲了安徒生的童话《海的女儿》，兴趣是最好的老师，童话故事无疑是学生熟悉和喜欢的。学生们听得津津有味，久久沉浸在王子与小美人鱼的爱情悲剧中，自然而然地对课文产生了浓厚的兴趣。有一位老师在教学《斑羚飞渡》时，先讲了一群蚂蚁在一场森林大火中用牺牲一半挽救另一半的方法来逃生的悲壮故事，学生听完这个故事后深受震撼，迫不及待地想了解斑羚们会有哪些出人意料的行为，于是，整堂课就被激活了。所以利用中小学生好奇心强，求知欲旺盛的特点，他们喜欢听故事。教师可以抓住他们这一特点，适当地通过引用典故、寓言、传说、故事来诱发学生兴趣，启迪他们的思维，这样对课堂教学会起到事半功倍的效果。同时，授新课前，花极短时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的故事，显得亲切自然，缩短了师生间的心理距离，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。 三、导入能使学生明确教学目的 教师导入新的教学内容的时候，教师可以根据本堂课的主要内容、基本要求及运用教法等方面向学生做出必要的交代，使学生预先明确本堂课的教学目的。 例如，有位语文老师在教《镇定的女主人》一文时，先出示一幅眼镜蛇的投影画面，学生脱口而出――毒蛇！ “这是一条眼镜蛇，是剧毒的，只要被它咬上一口，人就没命了。 ” 老师问学生：“如果遇上眼镜蛇你会怎么样？” 学生纷纷举手回答：“我会惊叫！”“我会逃跑。” 这时教师说：“我给你买讲个故事，故事中的女主人是这样处理的……”教师边讲故事边放投影，“……女主人悄悄吩咐保姆端一碗热牛奶到阳台上，并关上门。没过多久，她对大家说眼镜蛇被引出去了，我们安全了。” 学生专注地听着，听完后他们的兴趣被激发了：为什么她看到眼镜蛇不喊呢？为什么端碗热牛奶就好引蛇出去？她为什么会想出这样的好方法？ 教师告诉学生，：“现在，我们就来学习课文，看看女主人在遇到毒蛇这一危险时刻是怎样保持镇定的，想想她为什么能保持镇定。” 这时的学生还没等老师的话说完，就迫不及待地翻开书看了起来……老师的导语把学生的学习热情调动起来了，也把本堂课（同时也是这篇课文）的教学目的、教学重点都“导”出来了，这对于学生有的放矢地学习和掌握教学内容是颇有好处的。 所以魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”课堂导入，是整个课堂教学中的导火线。导火线的设置，对于整堂课的成败起着举足轻重的作用。一言以蔽之，导入这个环节就是为课堂教学蓄势。 总之，作为一名语文老师，要灵活运用这些方法，体现这些要求，关键取决于教师是否有又专又博的知识、敏捷的思维能力和良好的语言素养，所以教师要不断完善自己、提升自己，精心设计、巧妙构思，才能打造出一把与众不同的金钥匙。一经拿出，就熠熠生辉，引人注目，吸引着学生跟随自己的脚步去开启课堂宝库，在知识库中尽情畅游……所以，一名语文老师要加强自己的语文素养，提高自己驾驭语文课堂的能力，才能成为一名优秀的语文老师，一名学生真心喜爱的老师。 （责任编辑 曾 卉）
中图分类号：G658.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）05-0033-02 导入，是一堂课开始之时，教师引导学生进入学习的行为方式。古人在论述写文章有“凤头、猪肚、豹尾”之说。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”特级语文教师于漪也说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”一��漂亮的开头无疑会很好地吸引学生的注意力，为课堂教学的进行奠定良好的基础。所以，导入作为课堂教学的一个环节，虽然占的时间不多，但在一节成功的语文课堂上，起着非常重要的作用。具体来说，好的导入具有下列作用： 一、精彩的导入能使学生的注意力集中 学生在课间参加各种各样的活动，上课铃响了，有时学生，特别是小学生可能还沉浸在活动中，这时候就需要老师很好的运用导入方式，尽快地把学生的注意力转移到课堂上来。 一位老师在杨绛的《老王》中设置了这样的导入： 师：生活中，你关注的最多的是什么人？ 生：明星、家人、自己。 师：不知道同学们是否关注过这样一则新闻，2011年11月7日，广东两岁的小悦悦被汽车两次碾压，7分钟之内，18路人视而不见，默然离去！最后，还是拾荒的陈贤妹抱起了孩子。面对媒体对救人“动机”的一次次追问，瘦弱的陈贤妹反反复复地陈述着自己当时平常的心态：“我什么都没想，只想着救人”，“总要有人去帮助”……。还有徒手接住坠楼女童的“最美妈妈”吴菊萍；为救落水孩童献出宝贵生命的“最美爷爷”占祖亿；“最美奶奶”柴小女。不要为善行设置语境，不要为冷漠寻找借口。社会由“我”组成，风气由“我”构建，还是那句老话：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。（放《爱的奉献》作为背景音乐） 让我们翻看课本，看杨绛先生用她沉静淡定的语调，让平凡老王带给我们怎样善良与感动。 在亲切、浓烈的歌曲中，以充满深情的救助导入，使课堂变成一个巨大的情感场，其导入从容不迫，富于层次，能有效引发学生的阅读兴趣，将学生的情感和思绪尽快带入对生活中小人物的关注的情境。 二、精彩的导入能激发学生的学习兴趣 一句新颖别致、引人入胜的导语，能一下子把学生的心紧紧抓住，使其注意力立即指向老师，指向教学内容，并能激起强烈的学习热情，从而增加学生快乐舒畅的情感体验，促使他们产生丰富的联想和积极思维。 我在听一位中学老师在教学安徒生的《丑小鸭》时，这位老师就先讲了安徒生的童话《海的女儿》，兴趣是最好的老师，童话故事无疑是学生熟悉和喜欢的。学生们听得津津有味，久久沉浸在王子与小美人鱼的爱情悲剧中，自然而然地对课文产生了浓厚的兴趣。有一位老师在教学《斑羚飞渡》时，先讲了一群蚂蚁在一场森林大火中用牺牲一半挽救另一半的方法来逃生的悲壮故事，学生听完这个故事后深受震撼，迫不及待地想了解斑羚们会有哪些出人意料的行为，于是，整堂课就被激活了。所以利用中小学生好奇心强，求知欲旺盛的特点，他们喜欢听故事。教师可以抓住他们这一特点，适当地通过引用典故、寓言、传说、故事来诱发学生兴趣，启迪他们的思维，这样对课堂教学会起到事半功倍的效果。同时，授新课前，花极短时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的故事，显得亲切自然，缩短了师生间的心理距离，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。 三、导入能使学生明确教学目的 教师导入新的教学内容的时候，教师可以根据本堂课的主要内容、基本要求及运用教法等方面向学生做出必要的交代，使学生预先明确本堂课的教学目的。 例如，有位语文老师在教《镇定的女主人》一文时，先出示一幅眼镜蛇的投影画面，学生脱口而出――毒蛇！ “这是一条眼镜蛇，是剧毒的，只要被它咬上一口，人就没命了。 ” 老师问学生：“如果遇上眼镜蛇你会怎么样？” 学生纷纷举手回答：“我会惊叫！”“我会逃跑。” 这时教师说：“我给你买讲个故事，故事中的女主人是这样处理的……”教师边讲故事边放投影，“……女主人悄悄吩咐保姆端一碗热牛奶到阳台上，并关上门。没过多久，她对大家说眼镜蛇被引出去了，我们安全了。” 学生专注地听着，听完后他们的兴趣被激发了：为什么她看到眼镜蛇不喊呢？为什么端碗热牛奶就好引蛇出去？她为什么会想出这样的好方法？ 教师告诉学生，：“现在，我们就来学习课文，看看女主人在遇到毒蛇这一危险时刻是怎样保持镇定的，想想她为什么能保持镇定。” 这时的学生还没等老师的话说完，就迫不及待地翻开书看了起来……老师的导语把学生的学习热情调动起来了，也把本堂课（同时也是这篇课文）的教学目的、教学重点都“导”出来了，这对于学生有的放矢地学习和掌握教学内容是颇有好处的。 所以魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”课堂导入，是整个课堂教学中的导火线。导火线的设置，对于整堂课的成败起着举足轻重的作用。一言以蔽之，导入这个环节就是为课堂教学蓄势。 总之，作为一名语文老师，要灵活运用这些方法，体现这些要求，关键取决于教师是否有又专又博的知识、敏捷的思维能力和良好的语言素养，所以教师要不断完善自己、提升自己，精心设计、巧妙构思，才能打造出一把与众不同的金钥匙。一经拿出，就熠熠生辉，引人注目，吸引着学生跟随自己的脚步去开启课堂宝库，在知识库中尽情畅游……所以，一名语文老师要加强自己的语文素养，提高自己驾驭语文课堂的能力，才能成为一名优秀的语文老师，一名学生真心喜爱的老师。 （责任编辑 曾 卉）