浅谈我们这里的幼儿园蒙氏教育_蒙氏教育
浅谈我们这里的幼儿园蒙氏教育 昨天在南阳市里用了一整天的时间在联系幼儿园推广蒙氏教育。在我所看过的一部分幼儿园里,我发现我们市里的蒙氏幼儿教育还是有一些参差不齐。我个人的感受主要有几点:1,我本人有一些压力。为什么这么说。因为在我们县城这里目前就我一个人在做蒙氏教育,没有人竞争,所以很放松。而在市里有很多人在做。2,蒙氏老师的水平有差距。因为走访的这些幼儿园蒙氏数学老师的教课方法好象和传统的教学方法差不多。只是一味的给孩子灌输一些数学上枯燥乏味的东西。而真正缺少了对孩子知识,心智及人格上的塑造。而有些蒙氏老师只是为了一味的赚钱,只管把自己所谓的蒙氏理论强加给孩子,到最后孩子没有学会,也没有得到家长的认可。等真正懂蒙氏教育的老师来了,确没有了机会。(这种老师真给蒙特梭利丢脸)。3,蒙氏课的安排上有冲突。有的孩子虽然没有上专门的蒙氏班,但是也想受一些蒙氏的教育,可是上蒙氏课又怕把现在学的知识给耽误了,所以有些幼儿园在课程安排上欠周到和细致的考虑。4,教具方面的匮乏。有些幼儿园说是在教蒙氏课。可是他们的教具却是一些不怎么样的纸张,而且一个班20到30个孩子,根本达不到让每一个孩子亲手操作教具的可能。蒙氏最重要的地方就是要让每一个孩子亲自亲手操作。就像我的Blog前面提到的孩子说:只让我听,我会忘记!只让我看,或许会记得!让我亲手操作,我才能真正领悟!这句话是蒙特梭利的名言。5.有几家幼儿园做全套的蒙氏教育,真的很棒,让我自愧不如。学蒙氏的孩子真的是很聪明(这句话不代表不学蒙氏就不聪明)。这几家幼儿园真正做到把蒙氏的教育理念和精髓发挥到了极至!希望他们越办越好!6,市里所有的蒙氏数学教育基本上都是按照教材上面教的(小班,中班,大班三年下来教的计算可能只是100以内)而我本人是用三个月时间来教这3年的课程,同时让孩子学会1000以内的加减运算简单的几何及统计和一些数量概念及图形概念等等。在教课的过程中我还会融入一些和课程一样的游戏,每一节课都有,充分体现快乐教学。其实我觉得教育也是贵在创新,也要与时俱进。7,有些幼儿园看似在搞蒙氏教学,其实我觉得他们只不过是用了蒙氏教育的教材而已,而所谓的蒙氏教师并没有经过正规的培训(蒙氏教师必须要经过正规的培训)只是为了上课而上课,并没有把蒙氏的教育理念和蒙氏的思想融合进蒙氏教学里,没有灵魂要躯壳有什么用。(比如你穿了一件某某公司的宣传产品的衣服,就可以说明你是这个公司的一员吗?)蒙氏教育倡导的是自由,爱和环境以及心智。
这就是我昨天一整天看到的,同时我个人还觉得在蒙氏教学的过程中,还缺少一点游戏的成分,没有完全达到寓教于乐的目的,蒙氏教育也非常注重教学环境的塑造,如果我们的蒙氏教师可以创造一个轻松,愉快,游戏的环境,我想孩子不仅仅玩的高兴,也学到了数学知识,让他们真正从内心感受到“原来数学也可以这样学,也可以玩”。
昨天某幼儿园的园长问我,你用2~3个月的时间教会孩子1000以内加减和简单的统计及平面几何以及一些图形概念和数量概念。是不是有点速度太快,孩子会不会以后就忘记了?孩子能学会吗?其实我教蒙氏数学主要有1个前提条件就是认识1~10的数字和会写1~10的数字。会不会加减不重要,只要用心孩子都可以学会,因为有一句话:没有问题孩子,只有问题家长。我们国家现在无论从经济上,政治上,就是一些法律文件上都在“与时俱进”要时刻跟的上时代的步伐,这样才不至于落后。同样教育也是这样,也要紧紧跟上时代的脚步。为什么现在社会上出来那么多的神童。“3岁就认识上千个汉字,6岁就可以几十万的数字连加连减,十几岁就考入美国知名大学”等等。这些可以说都是教育的成果。当然我个人认为并不是好的教育方法都适合每一个孩子。关键是看孩子是否适应,是否用心!
当然蒙氏教育也不单单是一屋子教具,它是一种教育方式,在多样化的教具操作中和教师的引导下,让孩子自我教育。自我学习,实现个性化教育。最终实现教学成果的突发性的显现! 以上所说只是我个人看到的。(纯属于个人看法)我知道,我们这里肯定还存在一些素质很高,
很好的蒙氏教师,他们的水平一定在我之上。如果有缘分我希望结识他们,希望做他们的学生,跟他们学习更多,更好的蒙氏教学理念。
浅谈我们这里的幼儿园蒙氏教育_蒙氏教育
浅谈我们这里的幼儿园蒙氏教育 昨天在南阳市里用了一整天的时间在联系幼儿园推广蒙氏教育。在我所看过的一部分幼儿园里,我发现我们市里的蒙氏幼儿教育还是有一些参差不齐。我个人的感受主要有几点:1,我本人有一些压力。为什么这么说。因为在我们县城这里目前就我一个人在做蒙氏教育,没有人竞争,所以很放松。而在市里有很多人在做。2,蒙氏老师的水平有差距。因为走访的这些幼儿园蒙氏数学老师的教课方法好象和传统的教学方法差不多。只是一味的给孩子灌输一些数学上枯燥乏味的东西。而真正缺少了对孩子知识,心智及人格上的塑造。而有些蒙氏老师只是为了一味的赚钱,只管把自己所谓的蒙氏理论强加给孩子,到最后孩子没有学会,也没有得到家长的认可。等真正懂蒙氏教育的老师来了,确没有了机会。(这种老师真给蒙特梭利丢脸)。3,蒙氏课的安排上有冲突。有的孩子虽然没有上专门的蒙氏班,但是也想受一些蒙氏的教育,可是上蒙氏课又怕把现在学的知识给耽误了,所以有些幼儿园在课程安排上欠周到和细致的考虑。4,教具方面的匮乏。有些幼儿园说是在教蒙氏课。可是他们的教具却是一些不怎么样的纸张,而且一个班20到30个孩子,根本达不到让每一个孩子亲手操作教具的可能。蒙氏最重要的地方就是要让每一个孩子亲自亲手操作。就像我的Blog前面提到的孩子说:只让我听,我会忘记!只让我看,或许会记得!让我亲手操作,我才能真正领悟!这句话是蒙特梭利的名言。5.有几家幼儿园做全套的蒙氏教育,真的很棒,让我自愧不如。学蒙氏的孩子真的是很聪明(这句话不代表不学蒙氏就不聪明)。这几家幼儿园真正做到把蒙氏的教育理念和精髓发挥到了极至!希望他们越办越好!6,市里所有的蒙氏数学教育基本上都是按照教材上面教的(小班,中班,大班三年下来教的计算可能只是100以内)而我本人是用三个月时间来教这3年的课程,同时让孩子学会1000以内的加减运算简单的几何及统计和一些数量概念及图形概念等等。在教课的过程中我还会融入一些和课程一样的游戏,每一节课都有,充分体现快乐教学。其实我觉得教育也是贵在创新,也要与时俱进。7,有些幼儿园看似在搞蒙氏教学,其实我觉得他们只不过是用了蒙氏教育的教材而已,而所谓的蒙氏教师并没有经过正规的培训(蒙氏教师必须要经过正规的培训)只是为了上课而上课,并没有把蒙氏的教育理念和蒙氏的思想融合进蒙氏教学里,没有灵魂要躯壳有什么用。(比如你穿了一件某某公司的宣传产品的衣服,就可以说明你是这个公司的一员吗?)蒙氏教育倡导的是自由,爱和环境以及心智。
这就是我昨天一整天看到的,同时我个人还觉得在蒙氏教学的过程中,还缺少一点游戏的成分,没有完全达到寓教于乐的目的,蒙氏教育也非常注重教学环境的塑造,如果我们的蒙氏教师可以创造一个轻松,愉快,游戏的环境,我想孩子不仅仅玩的高兴,也学到了数学知识,让他们真正从内心感受到“原来数学也可以这样学,也可以玩”。
昨天某幼儿园的园长问我,你用2~3个月的时间教会孩子1000以内加减和简单的统计及平面几何以及一些图形概念和数量概念。是不是有点速度太快,孩子会不会以后就忘记了?孩子能学会吗?其实我教蒙氏数学主要有1个前提条件就是认识1~10的数字和会写1~10的数字。会不会加减不重要,只要用心孩子都可以学会,因为有一句话:没有问题孩子,只有问题家长。我们国家现在无论从经济上,政治上,就是一些法律文件上都在“与时俱进”要时刻跟的上时代的步伐,这样才不至于落后。同样教育也是这样,也要紧紧跟上时代的脚步。为什么现在社会上出来那么多的神童。“3岁就认识上千个汉字,6岁就可以几十万的数字连加连减,十几岁就考入美国知名大学”等等。这些可以说都是教育的成果。当然我个人认为并不是好的教育方法都适合每一个孩子。关键是看孩子是否适应,是否用心!
当然蒙氏教育也不单单是一屋子教具,它是一种教育方式,在多样化的教具操作中和教师的引导下,让孩子自我教育。自我学习,实现个性化教育。最终实现教学成果的突发性的显现! 以上所说只是我个人看到的。(纯属于个人看法)我知道,我们这里肯定还存在一些素质很高,
很好的蒙氏教师,他们的水平一定在我之上。如果有缘分我希望结识他们,希望做他们的学生,跟他们学习更多,更好的蒙氏教学理念。