7.2分子的热运动 教学目标
1、知道什么是扩散现象，知道影响扩散现象的因素.
2、知道什么是布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，知道布朗运动产生的原因。
3、知道布朗运动是分子无规则运动的反映。
4、知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的激烈程度与温度的关系。
能力目标:
1． 通过对布朗运动的观察，发现其特征，分析概括出布朗运动的原因；
2． 培养学生概括、分析能力和推理判断能力。
3． 从对悬浮颗粒无规则运动的原因分析，使学生初步接触到用概率统计的观点分析大量偶然事件
的必然结果。
情感态度与价值观：
利用雾霾图片让学生思考，爱护地球，培养学生保护环境的意识。
重点、难点分析
1．通过学生对布朗运动的观察，引导学生思考、分析出布朗运动不是外界影响产生的，是液
体分子撞击微粒不平衡性产生的。布朗运动是永不停息的无规则运动，反映了液体分子的永不停息的无规则运动。这一连串结论的得出是这堂课的教学重点。
2．学生观察到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体分子无规则运动的特点。这是课堂上的难点。这个难点要从开始分析显微镜下看不到分子运动这个问题逐渐分散解疑。
要 点：布朗运动的现象和产生机理
如何证明分子在运动──宏观代替微观的方法
教学难点：布朗运动的所见与结论之间的关系
课堂设计：由于我布朗运动这个实验比较难做，所以我利用教学视频，提出问题，让学生观察现象，分组
讨论，引导学生归纳总结，形成共识。
教学过程：
1、新课引入
请同学们吃一片盐蛋,谈谈自己的感受。
食盐分子怎么进入蛋中的呢?这就是我们要讨论的问题——分子的运动的。
一、扩散现象
探究一：扩散现象
请学生观察实验视频：
1.气体、液体、固体做扩散。（视频）
提问：同学们看到什么现象?
现象：
1、气体、液体和固体都彼此进入对方，这种现象叫扩散现象。
气体、液体和固体都可以发生扩散现象，气体扩散现象最快，液体次之，固体最慢。
提问：产生扩散现象的原因是什么？
学生的猜想：由于分子在永不停息的做无规则运动，所以彼此进入对方。
引导归纳：2、扩散现象说明分子在永不停息地运动。
提问：扩散现象的快慢除了与物体的形态有关外，还与哪些因素有关？
学生猜想……
实验验证：把墨水分别滴入装有热水和冷水的烧杯中。
结论：3、扩散现象的快慢与温度有关，温度高，扩散现象加快，说明分子运动更加激烈。
提问引入：扩散现象说明组成物质的分子在永不停息地运动。你看到分子运动了吗？它们的运动有没有规律呢？。科学家们在众多的实验中有这样的一个实验视频，现在我们来观看这个实验视频。
二、布朗运动
探究二：布朗运动
观察实验视频：
提问：同学们看到什么现象？
现象：1、悬浮颗粒在做无规则运动。
2、颗粒越小，这种无规则运动越激励。
提问：1、悬浮颗粒的运动是不是分子的运动？并说明理由
2、是什么原因使悬浮颗粒做无规则运动？
请同学们阅读课本回答上述问题.
（2）悬浮颗粒做无规则运动的原因：悬浮颗粒做无规则运动是因为悬浮在液体中的小颗粒受到各个方向的液体分子的撞击不平衡造成的。
这种悬浮颗粒的运动是布朗最早发现的，后来人们把悬浮颗粒的无规则运动叫布朗运动。布朗虽然发现了布朗运动，但是他没有分析布朗运动的原因，直到100多年后，爱因斯坦才对这一现象进行阐述。同学们只用了短短几分钟就可以终结出来。说明我们的智商不比别人差。
注意：布朗运动是悬浮颗粒的运动,不是分子的运动,
但布朗运动反映了液体分子的无规则运动。
提问:布朗运动的激烈程度与哪些因素有关?
（3）影响布朗运动快慢的因素:
颗粒越小,温度越高,布朗运动越激烈.
这是我国北方某一城市的早晨图片。
看这张图片，你有何感想？
请同学们爱护我们赖以生存的地球，保护好环境。
你能就此图结合我们这节课的知识出一个问题吗？
三、热运动
布朗运动和扩散现象都与温度有关，这两种现象都是分子无规则运动的反映。这说明分子的无规则运动与温度有关，温度越高，分子的无规则运动越激烈。所以，通常把分子的无规则运动叫做热运动。
小结：
请同学们总结一下这节课我们学到了哪些知识。
板书设计：
一、扩散现象
1、影响扩散现象的因素：温度和物质（气体、液体和固体都能发生扩散现象）
2、扩散现象直接能反应分子的无规则运动。
二、布朗运动
1、影响布朗运动的因素：温度越高,颗粒越小,布朗运动越明显。
2、布朗运动是间接反应分子的无规则运动（只能在气体和液体中发生）
三、热运动：分子的无规则运动叫热运动。
作业：P68（三维设计）
7.2分子的热运动 教学目标
1、知道什么是扩散现象，知道影响扩散现象的因素.
2、知道什么是布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，知道布朗运动产生的原因。
3、知道布朗运动是分子无规则运动的反映。
4、知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的激烈程度与温度的关系。
能力目标:
1． 通过对布朗运动的观察，发现其特征，分析概括出布朗运动的原因；
2． 培养学生概括、分析能力和推理判断能力。
3． 从对悬浮颗粒无规则运动的原因分析，使学生初步接触到用概率统计的观点分析大量偶然事件
的必然结果。
情感态度与价值观：
利用雾霾图片让学生思考，爱护地球，培养学生保护环境的意识。
重点、难点分析
1．通过学生对布朗运动的观察，引导学生思考、分析出布朗运动不是外界影响产生的，是液
体分子撞击微粒不平衡性产生的。布朗运动是永不停息的无规则运动，反映了液体分子的永不停息的无规则运动。这一连串结论的得出是这堂课的教学重点。
2．学生观察到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体分子无规则运动的特点。这是课堂上的难点。这个难点要从开始分析显微镜下看不到分子运动这个问题逐渐分散解疑。
要 点：布朗运动的现象和产生机理
如何证明分子在运动──宏观代替微观的方法
教学难点：布朗运动的所见与结论之间的关系
课堂设计：由于我布朗运动这个实验比较难做，所以我利用教学视频，提出问题，让学生观察现象，分组
讨论，引导学生归纳总结，形成共识。
教学过程：
1、新课引入
请同学们吃一片盐蛋,谈谈自己的感受。
食盐分子怎么进入蛋中的呢?这就是我们要讨论的问题——分子的运动的。
一、扩散现象
探究一：扩散现象
请学生观察实验视频：
1.气体、液体、固体做扩散。（视频）
提问：同学们看到什么现象?
现象：
1、气体、液体和固体都彼此进入对方，这种现象叫扩散现象。
气体、液体和固体都可以发生扩散现象，气体扩散现象最快，液体次之，固体最慢。
提问：产生扩散现象的原因是什么？
学生的猜想：由于分子在永不停息的做无规则运动，所以彼此进入对方。
引导归纳：2、扩散现象说明分子在永不停息地运动。
提问：扩散现象的快慢除了与物体的形态有关外，还与哪些因素有关？
学生猜想……
实验验证：把墨水分别滴入装有热水和冷水的烧杯中。
结论：3、扩散现象的快慢与温度有关，温度高，扩散现象加快，说明分子运动更加激烈。
提问引入：扩散现象说明组成物质的分子在永不停息地运动。你看到分子运动了吗？它们的运动有没有规律呢？。科学家们在众多的实验中有这样的一个实验视频，现在我们来观看这个实验视频。
二、布朗运动
探究二：布朗运动
观察实验视频：
提问：同学们看到什么现象？
现象：1、悬浮颗粒在做无规则运动。
2、颗粒越小，这种无规则运动越激励。
提问：1、悬浮颗粒的运动是不是分子的运动？并说明理由
2、是什么原因使悬浮颗粒做无规则运动？
请同学们阅读课本回答上述问题.
（2）悬浮颗粒做无规则运动的原因：悬浮颗粒做无规则运动是因为悬浮在液体中的小颗粒受到各个方向的液体分子的撞击不平衡造成的。
这种悬浮颗粒的运动是布朗最早发现的，后来人们把悬浮颗粒的无规则运动叫布朗运动。布朗虽然发现了布朗运动，但是他没有分析布朗运动的原因，直到100多年后，爱因斯坦才对这一现象进行阐述。同学们只用了短短几分钟就可以终结出来。说明我们的智商不比别人差。
注意：布朗运动是悬浮颗粒的运动,不是分子的运动,
但布朗运动反映了液体分子的无规则运动。
提问:布朗运动的激烈程度与哪些因素有关?
（3）影响布朗运动快慢的因素:
颗粒越小,温度越高,布朗运动越激烈.
这是我国北方某一城市的早晨图片。
看这张图片，你有何感想？
请同学们爱护我们赖以生存的地球，保护好环境。
你能就此图结合我们这节课的知识出一个问题吗？
三、热运动
布朗运动和扩散现象都与温度有关，这两种现象都是分子无规则运动的反映。这说明分子的无规则运动与温度有关，温度越高，分子的无规则运动越激烈。所以，通常把分子的无规则运动叫做热运动。
小结：
请同学们总结一下这节课我们学到了哪些知识。
板书设计：
一、扩散现象
1、影响扩散现象的因素：温度和物质（气体、液体和固体都能发生扩散现象）
2、扩散现象直接能反应分子的无规则运动。
二、布朗运动
1、影响布朗运动的因素：温度越高,颗粒越小,布朗运动越明显。
2、布朗运动是间接反应分子的无规则运动（只能在气体和液体中发生）
三、热运动：分子的无规则运动叫热运动。
作业：P68（三维设计）