凉州区永昌镇和寨九年制学校教学设计
它仅仅是揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂，你如何看？
所以，鼓励学生对童话主题作出多元解读，如对人性的弱点——虚伪的批判。 三、分角色朗读
1. 听朗读录音，揣摩人物心理，把握角色形象。 角色形象及语气特征提示：
(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。 (2)皇帝：语调傲慢、神情自负。 (3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。
(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。 (5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。 (6)骑士们：随声附和。
(7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔。 (8)百姓们：不敢说真话，心里明白。 (9)小孩子：天真单纯，高声叫了出来。 (10)小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。 2. 选定、分配角色，进行朗读表演。学生简短评议。
3. 讨论：听读之后，你受到什么启发和教育，有什么联想呢？
学生回答，教师归结：
(1)说假话的人大多有私心杂念。
(2)昏庸无能的人常会任用阿谀奉迎、说假话的人。(3)骗子骗人总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。 四、课堂小结
一篇《皇帝的新装》，一场欺骗的闹剧，在嘲讽、讥笑过后，总觉诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。愿这不会只是善良的翘盼。 六、布置作业
请同学们根据课文内容，改编剧本。依照故事发生较为集中的皇宫、织房和由更衣室到游行广场三个场景编排幕次。
三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。
(3)这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么？
(4)说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你身处当时的情境，会怎样做呢？
(5)对于这篇童话的主题，你怎么认识？如果说它仅仅是揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂，你如何看？
“最奇异的童话都是从真实的生活中产生出来的”(安徒生语) 。《皇帝的新装》是对现实真相的无情解剖，揭露出社会的病态。但童话在浓墨重彩地嘲讽皇帝、大臣的极端虚伪之后，又描写了普通百姓，区别之处在于嘲讽程度的不一样，对前者是尖刻的，对后者则是善意的，毕竟百姓在小孩道出真情后有个艰难的转变过程，而促成这个转变的又是作为与成人对立面的无知无畏的“小孩”。
教学 反思
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它仅仅是揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂，你如何看？
所以，鼓励学生对童话主题作出多元解读，如对人性的弱点——虚伪的批判。 三、分角色朗读
1. 听朗读录音，揣摩人物心理，把握角色形象。 角色形象及语气特征提示：
(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。 (2)皇帝：语调傲慢、神情自负。 (3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。
(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。 (5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。 (6)骑士们：随声附和。
(7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔。 (8)百姓们：不敢说真话，心里明白。 (9)小孩子：天真单纯，高声叫了出来。 (10)小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。 2. 选定、分配角色，进行朗读表演。学生简短评议。
3. 讨论：听读之后，你受到什么启发和教育，有什么联想呢？
学生回答，教师归结：
(1)说假话的人大多有私心杂念。
(2)昏庸无能的人常会任用阿谀奉迎、说假话的人。(3)骗子骗人总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。 四、课堂小结
一篇《皇帝的新装》，一场欺骗的闹剧，在嘲讽、讥笑过后，总觉诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。愿这不会只是善良的翘盼。 六、布置作业
请同学们根据课文内容，改编剧本。依照故事发生较为集中的皇宫、织房和由更衣室到游行广场三个场景编排幕次。
三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。
(3)这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么？
(4)说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你身处当时的情境，会怎样做呢？
(5)对于这篇童话的主题，你怎么认识？如果说它仅仅是揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂，你如何看？
“最奇异的童话都是从真实的生活中产生出来的”(安徒生语) 。《皇帝的新装》是对现实真相的无情解剖，揭露出社会的病态。但童话在浓墨重彩地嘲讽皇帝、大臣的极端虚伪之后，又描写了普通百姓，区别之处在于嘲讽程度的不一样，对前者是尖刻的，对后者则是善意的，毕竟百姓在小孩道出真情后有个艰难的转变过程，而促成这个转变的又是作为与成人对立面的无知无畏的“小孩”。
教学 反思