看云识天气（我的公开课教案）
一．教学目标
1．理清文章的思路，概括课文内容要点
2．巩固复习第三单元中比喻修辞手法，学会运用 3．养成观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯 二．教学重难点
1．理清文章的思路，概括课文内容要点 2．巩固复习比喻修辞手法的运用 三．课时安排：一课时 四．具体教学过程：
1．导入：今天我们学习第十七课《看云识天气》。（播放课件，显示课题），请大家看着这个题目，我们来猜测下文章写的是什么内容呢？作者想告诉我们什么呢？
明确：通过这个课题，可以看出作者想告诉我们怎样通过看云可以知道天气变化。讲的是云和天气的关系。
2．在进入文章学习之前，我们先来检查下同学们的预习情况。（放幻灯片，齐声朗读生字） 3．那么接下来我们就一起来阅读课文，思考两个问题：
⑴．标题和文章内容有什么联系？
⑵．文章是按什么顺序写的，先说什么，然后说什么，最后又说什么？
明确：⑴。文章内容紧扣标题。所以阅读一篇文章应该首先从标题入手。通过阅读标题来了解文章，做到心中有数的去阅读文章。 ⑵．第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。 第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。 第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。按照逻辑顺序（由现象到本质）。 4．接下来我们就来具体的去读文章，请大家一起齐读第一段。 ⑴．找出最直接反映云和天气的关系的句子。 明确：云就像是天气的招牌。
⑵．一般介绍科学知识的文章语言总是非常准确、严谨的。试比较阅读课文后面方框内的补充知识那段。两者比较下，在语言运用上有什么不同？
明确：文章中这一段，运用了大量的比喻，形成排比。使得语言生动形象，活泼，、富有情趣，吸引读者的兴趣。而方框内用准确的语言来介绍科学知识，为什么不用这种语言说，原因是多种的，他有实际用途的需要，读者的对象等原因。比如我们用药的说明书，就不能用生动的语言。
5．阅读第2到五节，找出作者写了哪些云？他们分别代表了什么样的天气。
明确：卷云、卷积云、积云、高积云。——薄云，代表天气晴朗。
卷层云、高层云、雨层云、积雨云——低而厚密的云，代表了阴雨雪冰雹天气。 6．除了云的形态可以预知天气，我们还可以通过什么观察天气？
明确：云的光彩。
阅读第六节⑴．请大家找出有哪些光彩。分别又代表了什么样的天气征兆？
明确：晕——日晕三更雨，月晕午时风；华——华环由小变大，转晴，由大变小，转阴；虹——东虹轰隆，西虹雨；霞——朝霞不出门，晚霞行千里。
⑵．在大家的日常生活中，你看到过哪些现象呢？分别是在什么时候？
7．讨论：既然看云能使我们辨别各种天气，那么我们还需要天气预报吗？为什么？
明确：虽然看云能够认识天气，但是天气变化异常复杂，仅凭肉眼无法全面准确的判断。因
而要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。
这个认识，作者也在文章的最后一节总结全文当中也特意提出来，提醒我们不要只依靠云来判断天气。这表示了作者对科学的严谨和对我们读者的认真负责。
8．课堂小结：这篇文章介绍了种类繁多的云及云的光彩，以及它们所带来的天气的变化。虽然内容看似多，但却并不显得凌乱，而是层次清晰，条理清楚。原因在于作者选取了合理的说明顺序，先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇介绍科学知识的文章，作者却写的非常生动形象，这在于作者运用了恰当的修辞手法。除此之外，更重要的是对于自然界的细心观察。只要我们能够认真仔细的观察，一样可以写出精彩的文章。 9．课后作业： 填写表格。
《看云识天气》课堂实录
师：中国有句俗话叫“天有不测风云”，意思是“天也有不能预测的时候”，那么用逆向思维反过来思考就成了“天气一般都能预测”。确实，我国古代的劳动人民就已经能够预测天气了，他们用自己的聪明才智将经验总结成了许多关于天气的谚语。下面就让我们用这些谚语并做个游戏──找朋友。我这里有谚语的上半句，下半句已经分到了你们手上。我们就来找一找谚语的下半句各是什么。（背景音乐：《找朋友》） 第一组：天上钩钩云 生：地下雨淋淋
师：好，请手里拿着这句谚语的同学到第一组就坐。 第二组：早上乌云盖 生：无雨也风来
师：是吗？我们来看一看。正确。请手里拿着这句谚语的同学到第二组就坐。 第三组：乌云接日头 师：下一句是什么呢？ 生：半夜雨淋淋
师：同样请这些同学到第三组就坐。 第四组：西北开天锁 师：再来看看这一组。 生：明朝太阳大
师：请到第四组就坐。
第五组：朝霞不出门
师：这个简单，下半句是什么？ 生：晚霞行千里
师：请到第五组就坐。 第六组：有雨山戴帽 生：无雨便是风 师：对吗？再想想。
生：无雨云拦腰
师：对了，请这些同学到第六组就坐。 第七组：日晕三更雨 生：月晕午时风
师：这组猜得最快，请他们到第七组就坐。 第八组：日出胭脂红 生：无雨便是风
师：刚才这些同学早就等不及了，现在终于轮到他们，请他们到第八组就坐。 师：好，现在每位同学都找到了自己的好朋友，也组成了一个学习小组，在接下来的学习中要相互配合。下面我分配一下任务：请①②③号的同学代表小组发言；④号同学是这个学习小组的组长，组织好合作学；⑤号同学是记录，要求记录下小组讨论的内容，给发言的同学参考；⑥号同学计时，安排小组活动在老师规定的时间内完成。现在每个同学都有了自己的任务，请认真完成。
师：我们看到古人是那么聪明，已经能将天气情况编成简单的谚语。我们当然也不甘示弱，今天我们也来看云识识天气。（出示课题）我们虽然没有古人那么多的实践经验，但我们手头有最好的老师。是什么？ 生：书。
师：好，那我们就来看看书中介绍了哪几种云？（抢答）
生：卷层云、卷云、卷积云、积云、积雨云、高积云、高层云、雨层云。
师：哦，一共八种。那它们各自有什么特征呢？请找出文中相关的语句并用第一人称的方式描述出来，然后找到一个关键词来概括它的主要特征。当然可以小组合作一下，不过我们先请小组长把这八种云家族的成员分别带回去。 生争先恐后上台挑选云。
师：现在可以小组活动了，五分钟时间完成。 师：（击掌以示时间到）准备好了吗？让我们来听一听云家族的自我介绍。哪一小组先来？
生：我是“雨层云”，我又矮又胖，穿着暗灰色的外衣，太阳、月亮见了我都要躲藏起来，我在天空出现时就表示连绵不断的雨雪就要来临了。
师：原来你会带来雨雪，难怪是灰蒙蒙的。你有什么只要特征呢？请２号同学补充。 生：连绵不断的雨雪就要来临。
师；请用一两个词概括。比如暗灰色、密布。我们再来听听另一种云的介绍。
生：当积云迅速向上凸起，形成高大的云山时就变成了我，我是积雨云，然后我越长越
高，慢慢变黑，最后我整个倒下了，这是乌云弥漫、雷声隆隆、电光闪闪，马上下起了暴雨，有时还伴有冰雹或者龙卷风。
师：原来你是这样形成的。下面请２号同学概括一下主要特征，像什么？ 生：山。
师：下一个谁来介绍？
生：我是卷层云，是在连绵的雨雪来临之前出现在天空的一层薄云，看到我，请大家出门前带上雨具。
师：谢谢卷层云的提醒。那你的主要特征是什么？ 生：像毛玻璃。
师：好象有人提反对意见了，到底是毛玻璃还是别的什么？ 生：应该是绸幕。
师：哦。那我们马上请急着要说的“毛玻璃”来介绍一下自己。
生：我的绰号叫“毛玻璃”，是由卷层云积聚而来的，透过我看天就会模糊不清因而得名，其实我的真名叫“高层云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不离。 师：我想这么一介绍，大家对他的主要特征已经很清楚了，就是“毛玻璃”，不需要２号同学补充了。还有几位云家族的成员没有介绍过自己，我们也来听一听。
生：我是„„（介绍略）
师：听了那么多云的自我介绍，我们对这些云所预示的天气已经很清楚了。以往我们总习惯于听天气预报，今天我们也可以当一回小小的天气预报员，根据云图自己来预报天气。
预报之前也需要小组合作准备一下。因为既然是预报，事先肯定不知道会出现什么云，所以只要在非常熟悉每种云预示的天气情况的基础上准备好大致的预报纲要就可以了。预报时要尽量模仿天气预报员的语气、语调、动作、表情。也是５分钟的准备时间，现在开始。 师：现在是气象服务时间，想要了解未来的天气趋势吗？让我们来听听天气预报。 生：海南岛的上空出现了一片积雨云，积雨云„„（介绍积云的特点），那里马上就要下雷阵雨，请出门的朋友带好雨具。
师：这位预报员的知识非常丰富，给我们介绍了许多云的知识，可听起来不太像天气预报。有没有同学再来给我们示范一下？ 生：上海上空偶而飘着几多积云，晴空万里，气温２３～２７℃。人体舒适指数：２级，气温适宜。穿衣指数：２级，短袖衬衣。旅游指数：３级，适合外出游玩。
师：这样的天气预报非常清楚，很人性化。还有没有同学想试一下现场预报窗外的天气？ 生：„„
师：这位同学很有主持人的气质，好象带我们到户外现场讲解了天气情况，语言也很亲切，让人很愿意听。
师：听了那么多介绍，我们发现天上的云真是变化多端，很奇妙。它离天最近，是最佳的天气预测者。但善于观察的人一定会发现，除了云之外，自然界中还有许多东西都可以预示天气。你发现过吗？它们预示了什么天气？ 生：燕子低飞，要下雨。
生：鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。 生：蜻蜓低飞要下雨。
生：蚂蚁搬家预示将要下大雨。
生：蜘蛛张网补网兆天晴。
师：我还知道一种古老的盐巴占卜术，将盐巴丢到火中，发出劈啪声的预示好天气，可以远行；而没有声音的就象征天气变坏、风雨将至，盐巴警告人们应该呆在家中，等风雨过去再出门远行。
师：有这么多可以预示天气的现象，你们想过其中有什么科学依据吗？或者有没有什么疑惑？我就有一大堆的疑惑？这些现象真的准确吗？为什么能预示天气？我们是不是不用天气预报，直接看它们就可以了？你们也可以把疑问提出来。但因为时间的关系，我们不可能都在课堂上解决，下课后，学习小组可以继续活动，相互协作找出问题的答案。同时我们还要把这节课上“细心观察、专注思考”的学习方法继续用下去，仔细观察身边的任何一样小事物，发现它的独特之处，并用最精彩的话将其记录下来。我们到时来看看谁的发现最新鲜、描写最生动有趣。
师：好，这节课先到这里，下课。
看云识天气 学习目标：
重点： 1、理清文章的结构思路，学习文章的结构方法。
2、准确把握文章的知识要点，训练阅读文章提取信息的能力。
难点： 3、品味生动形象的描写，培养细致观察、细致描写的意识和能力。 学习过程： 课前预习：
一、通读课文，标注重点词语并小组内交流，完成下列练习。（10分钟）
zī shà yíng ling méng lóng tā 峰峦 态万千 笼罩 一 间 轻 纱 匀称 顷刻间 崩
弥漫 圆弧 谚语
二、朗读课文一遍，同桌轮读一遍，比一比谁读的熟练，准确，纠正读错的地方。（10分钟） 三、浏览课文，完成下列问题。(25分钟) 1、看云识天气的最基本的经验是什么？
2、从文中你了解到哪几种云，了解了关于这种云哪些知识内容，与天气有什么关系？你还了解到云的哪些光彩现象，它们与天气有什么关系？根据这些内容，填写下列表格。
一、 感知内容（15分钟） 1、交流预习环节中两个思考题。
2、语言训练，请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。介绍要求：Ⅰ、充分利用描写云彩的语言材料；Ⅱ、让别人明白你将会带来怎样的天气。示例：
“嘿！大家好，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗？” 三、理清思路（5分钟）
文章可以分为几部分，怎么划分，每一部分告诉我们什么，各部分之间有什么关系？（提示：根据上面两个内容所在的段落。要求：最好能用示意图的形式，让人一目了然。） 四、品味语言，本文语言既形象生动又严谨准确，下列句子或词语分别属于不同的特点，试着谈谈你的理解。（10分钟）
1、这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光和影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。
2、天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。加点词语能不能去掉，为什么？
像这种特点的句子和词语文章中还有，比一比谁找的多找的好，小组内交流。 五、当堂训练（10分钟）
阅读课文第一自然段，回答下列问题。
1、 文段中能说明看云与识天气之间关系的句子是。
“它们有的像羽毛„„还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马„„”照应了姿态万千一词，“它们有时把天空点缀的很美丽„„一霎间又是乌云密布，大雨倾盆，”照应了变化无常一
词，可以看出这一段的结构方式是总分总。
2、这段文字的主要表达方式是逻辑顺序，运用了比喻、排比的修辞手法，这样写的作用是生动形象。
六、积累与拓展（5分钟）本文引用了很多关于天气的谚语，这些都是劳动人民智慧的结晶，请你记下来，其实在现实生活中，不仅看云可以识天气，动物、植物、某种现象都可以帮助我们识别天气，并且已形成谚语广为流传，你能写出几条吗？
教后记
《看云识天气》导学案 课题：《看云识天气》
课型：讲读 新授 课时：2 主备： 审核：初一语文组 【学习目标】
1、快速阅读课文，概括课文内容要点。 2、理清文章的思路。 3、领会运用比喻的妙处。 4、积累有关天气的谚语
【学习重点】
把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。 【学习难点】
体会运用比喻的妙处。 【学法指导】
【学习过程】 一、课前准备
1、看了本文的题目，你能否来猜测下文章写的是什么内容呢？作者想告诉我们什么呢？ 2、请你认真朗读一遍课文，把你不熟悉的和易错的字、词，借助工具书查准字音、词意，工整地积累在下面。
3、你喜欢文中的词语吗？请选择课后 “读一读，写一写”中的词语（不少于三个），发挥你的聪明才智，写一段话（不少于50字）。 二、阅读指导，整体感知
1、看云识天气最基本的经验是(用课文中的原话)： 2、作者从哪两个方面来写云和天气的关系
3、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况? （方法指导：默读课文，找出关键词句，也可设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。） 【预习反馈】（总结预习中的收获或疑问等等） 三、研读课文，品味语言。
1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗?
方法指导：速读课文，先独立思考，找出关键语句，然后小组交流。
2、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。 方法指导：朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会。 四、拓展延伸
1、齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：天上的云„„像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马„„
[造句] ◆远处的霓红灯亮了， ◆每当光照在地上，像 ◆夜幕四合，周围的群山， 方法指导：借助想像和联想，从形状入手，既考虑静态，又考虑动态。
2、民间流传着许多关于天气的谚语，请在课外搜集一些(可以查阅资料或向有经验的长辈请教)，分类积累。
看云识天气（我的公开课教案）
一．教学目标
1．理清文章的思路，概括课文内容要点
2．巩固复习第三单元中比喻修辞手法，学会运用 3．养成观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯 二．教学重难点
1．理清文章的思路，概括课文内容要点 2．巩固复习比喻修辞手法的运用 三．课时安排：一课时 四．具体教学过程：
1．导入：今天我们学习第十七课《看云识天气》。（播放课件，显示课题），请大家看着这个题目，我们来猜测下文章写的是什么内容呢？作者想告诉我们什么呢？
明确：通过这个课题，可以看出作者想告诉我们怎样通过看云可以知道天气变化。讲的是云和天气的关系。
2．在进入文章学习之前，我们先来检查下同学们的预习情况。（放幻灯片，齐声朗读生字） 3．那么接下来我们就一起来阅读课文，思考两个问题：
⑴．标题和文章内容有什么联系？
⑵．文章是按什么顺序写的，先说什么，然后说什么，最后又说什么？
明确：⑴。文章内容紧扣标题。所以阅读一篇文章应该首先从标题入手。通过阅读标题来了解文章，做到心中有数的去阅读文章。 ⑵．第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。 第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。 第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。按照逻辑顺序（由现象到本质）。 4．接下来我们就来具体的去读文章，请大家一起齐读第一段。 ⑴．找出最直接反映云和天气的关系的句子。 明确：云就像是天气的招牌。
⑵．一般介绍科学知识的文章语言总是非常准确、严谨的。试比较阅读课文后面方框内的补充知识那段。两者比较下，在语言运用上有什么不同？
明确：文章中这一段，运用了大量的比喻，形成排比。使得语言生动形象，活泼，、富有情趣，吸引读者的兴趣。而方框内用准确的语言来介绍科学知识，为什么不用这种语言说，原因是多种的，他有实际用途的需要，读者的对象等原因。比如我们用药的说明书，就不能用生动的语言。
5．阅读第2到五节，找出作者写了哪些云？他们分别代表了什么样的天气。
明确：卷云、卷积云、积云、高积云。——薄云，代表天气晴朗。
卷层云、高层云、雨层云、积雨云——低而厚密的云，代表了阴雨雪冰雹天气。 6．除了云的形态可以预知天气，我们还可以通过什么观察天气？
明确：云的光彩。
阅读第六节⑴．请大家找出有哪些光彩。分别又代表了什么样的天气征兆？
明确：晕——日晕三更雨，月晕午时风；华——华环由小变大，转晴，由大变小，转阴；虹——东虹轰隆，西虹雨；霞——朝霞不出门，晚霞行千里。
⑵．在大家的日常生活中，你看到过哪些现象呢？分别是在什么时候？
7．讨论：既然看云能使我们辨别各种天气，那么我们还需要天气预报吗？为什么？
明确：虽然看云能够认识天气，但是天气变化异常复杂，仅凭肉眼无法全面准确的判断。因
而要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。
这个认识，作者也在文章的最后一节总结全文当中也特意提出来，提醒我们不要只依靠云来判断天气。这表示了作者对科学的严谨和对我们读者的认真负责。
8．课堂小结：这篇文章介绍了种类繁多的云及云的光彩，以及它们所带来的天气的变化。虽然内容看似多，但却并不显得凌乱，而是层次清晰，条理清楚。原因在于作者选取了合理的说明顺序，先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇介绍科学知识的文章，作者却写的非常生动形象，这在于作者运用了恰当的修辞手法。除此之外，更重要的是对于自然界的细心观察。只要我们能够认真仔细的观察，一样可以写出精彩的文章。 9．课后作业： 填写表格。
《看云识天气》课堂实录
师：中国有句俗话叫“天有不测风云”，意思是“天也有不能预测的时候”，那么用逆向思维反过来思考就成了“天气一般都能预测”。确实，我国古代的劳动人民就已经能够预测天气了，他们用自己的聪明才智将经验总结成了许多关于天气的谚语。下面就让我们用这些谚语并做个游戏──找朋友。我这里有谚语的上半句，下半句已经分到了你们手上。我们就来找一找谚语的下半句各是什么。（背景音乐：《找朋友》） 第一组：天上钩钩云 生：地下雨淋淋
师：好，请手里拿着这句谚语的同学到第一组就坐。 第二组：早上乌云盖 生：无雨也风来
师：是吗？我们来看一看。正确。请手里拿着这句谚语的同学到第二组就坐。 第三组：乌云接日头 师：下一句是什么呢？ 生：半夜雨淋淋
师：同样请这些同学到第三组就坐。 第四组：西北开天锁 师：再来看看这一组。 生：明朝太阳大
师：请到第四组就坐。
第五组：朝霞不出门
师：这个简单，下半句是什么？ 生：晚霞行千里
师：请到第五组就坐。 第六组：有雨山戴帽 生：无雨便是风 师：对吗？再想想。
生：无雨云拦腰
师：对了，请这些同学到第六组就坐。 第七组：日晕三更雨 生：月晕午时风
师：这组猜得最快，请他们到第七组就坐。 第八组：日出胭脂红 生：无雨便是风
师：刚才这些同学早就等不及了，现在终于轮到他们，请他们到第八组就坐。 师：好，现在每位同学都找到了自己的好朋友，也组成了一个学习小组，在接下来的学习中要相互配合。下面我分配一下任务：请①②③号的同学代表小组发言；④号同学是这个学习小组的组长，组织好合作学；⑤号同学是记录，要求记录下小组讨论的内容，给发言的同学参考；⑥号同学计时，安排小组活动在老师规定的时间内完成。现在每个同学都有了自己的任务，请认真完成。
师：我们看到古人是那么聪明，已经能将天气情况编成简单的谚语。我们当然也不甘示弱，今天我们也来看云识识天气。（出示课题）我们虽然没有古人那么多的实践经验，但我们手头有最好的老师。是什么？ 生：书。
师：好，那我们就来看看书中介绍了哪几种云？（抢答）
生：卷层云、卷云、卷积云、积云、积雨云、高积云、高层云、雨层云。
师：哦，一共八种。那它们各自有什么特征呢？请找出文中相关的语句并用第一人称的方式描述出来，然后找到一个关键词来概括它的主要特征。当然可以小组合作一下，不过我们先请小组长把这八种云家族的成员分别带回去。 生争先恐后上台挑选云。
师：现在可以小组活动了，五分钟时间完成。 师：（击掌以示时间到）准备好了吗？让我们来听一听云家族的自我介绍。哪一小组先来？
生：我是“雨层云”，我又矮又胖，穿着暗灰色的外衣，太阳、月亮见了我都要躲藏起来，我在天空出现时就表示连绵不断的雨雪就要来临了。
师：原来你会带来雨雪，难怪是灰蒙蒙的。你有什么只要特征呢？请２号同学补充。 生：连绵不断的雨雪就要来临。
师；请用一两个词概括。比如暗灰色、密布。我们再来听听另一种云的介绍。
生：当积云迅速向上凸起，形成高大的云山时就变成了我，我是积雨云，然后我越长越
高，慢慢变黑，最后我整个倒下了，这是乌云弥漫、雷声隆隆、电光闪闪，马上下起了暴雨，有时还伴有冰雹或者龙卷风。
师：原来你是这样形成的。下面请２号同学概括一下主要特征，像什么？ 生：山。
师：下一个谁来介绍？
生：我是卷层云，是在连绵的雨雪来临之前出现在天空的一层薄云，看到我，请大家出门前带上雨具。
师：谢谢卷层云的提醒。那你的主要特征是什么？ 生：像毛玻璃。
师：好象有人提反对意见了，到底是毛玻璃还是别的什么？ 生：应该是绸幕。
师：哦。那我们马上请急着要说的“毛玻璃”来介绍一下自己。
生：我的绰号叫“毛玻璃”，是由卷层云积聚而来的，透过我看天就会模糊不清因而得名，其实我的真名叫“高层云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不离。 师：我想这么一介绍，大家对他的主要特征已经很清楚了，就是“毛玻璃”，不需要２号同学补充了。还有几位云家族的成员没有介绍过自己，我们也来听一听。
生：我是„„（介绍略）
师：听了那么多云的自我介绍，我们对这些云所预示的天气已经很清楚了。以往我们总习惯于听天气预报，今天我们也可以当一回小小的天气预报员，根据云图自己来预报天气。
预报之前也需要小组合作准备一下。因为既然是预报，事先肯定不知道会出现什么云，所以只要在非常熟悉每种云预示的天气情况的基础上准备好大致的预报纲要就可以了。预报时要尽量模仿天气预报员的语气、语调、动作、表情。也是５分钟的准备时间，现在开始。 师：现在是气象服务时间，想要了解未来的天气趋势吗？让我们来听听天气预报。 生：海南岛的上空出现了一片积雨云，积雨云„„（介绍积云的特点），那里马上就要下雷阵雨，请出门的朋友带好雨具。
师：这位预报员的知识非常丰富，给我们介绍了许多云的知识，可听起来不太像天气预报。有没有同学再来给我们示范一下？ 生：上海上空偶而飘着几多积云，晴空万里，气温２３～２７℃。人体舒适指数：２级，气温适宜。穿衣指数：２级，短袖衬衣。旅游指数：３级，适合外出游玩。
师：这样的天气预报非常清楚，很人性化。还有没有同学想试一下现场预报窗外的天气？ 生：„„
师：这位同学很有主持人的气质，好象带我们到户外现场讲解了天气情况，语言也很亲切，让人很愿意听。
师：听了那么多介绍，我们发现天上的云真是变化多端，很奇妙。它离天最近，是最佳的天气预测者。但善于观察的人一定会发现，除了云之外，自然界中还有许多东西都可以预示天气。你发现过吗？它们预示了什么天气？ 生：燕子低飞，要下雨。
生：鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。 生：蜻蜓低飞要下雨。
生：蚂蚁搬家预示将要下大雨。
生：蜘蛛张网补网兆天晴。
师：我还知道一种古老的盐巴占卜术，将盐巴丢到火中，发出劈啪声的预示好天气，可以远行；而没有声音的就象征天气变坏、风雨将至，盐巴警告人们应该呆在家中，等风雨过去再出门远行。
师：有这么多可以预示天气的现象，你们想过其中有什么科学依据吗？或者有没有什么疑惑？我就有一大堆的疑惑？这些现象真的准确吗？为什么能预示天气？我们是不是不用天气预报，直接看它们就可以了？你们也可以把疑问提出来。但因为时间的关系，我们不可能都在课堂上解决，下课后，学习小组可以继续活动，相互协作找出问题的答案。同时我们还要把这节课上“细心观察、专注思考”的学习方法继续用下去，仔细观察身边的任何一样小事物，发现它的独特之处，并用最精彩的话将其记录下来。我们到时来看看谁的发现最新鲜、描写最生动有趣。
师：好，这节课先到这里，下课。
看云识天气 学习目标：
重点： 1、理清文章的结构思路，学习文章的结构方法。
2、准确把握文章的知识要点，训练阅读文章提取信息的能力。
难点： 3、品味生动形象的描写，培养细致观察、细致描写的意识和能力。 学习过程： 课前预习：
一、通读课文，标注重点词语并小组内交流，完成下列练习。（10分钟）
zī shà yíng ling méng lóng tā 峰峦 态万千 笼罩 一 间 轻 纱 匀称 顷刻间 崩
弥漫 圆弧 谚语
二、朗读课文一遍，同桌轮读一遍，比一比谁读的熟练，准确，纠正读错的地方。（10分钟） 三、浏览课文，完成下列问题。(25分钟) 1、看云识天气的最基本的经验是什么？
2、从文中你了解到哪几种云，了解了关于这种云哪些知识内容，与天气有什么关系？你还了解到云的哪些光彩现象，它们与天气有什么关系？根据这些内容，填写下列表格。
一、 感知内容（15分钟） 1、交流预习环节中两个思考题。
2、语言训练，请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。介绍要求：Ⅰ、充分利用描写云彩的语言材料；Ⅱ、让别人明白你将会带来怎样的天气。示例：
“嘿！大家好，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗？” 三、理清思路（5分钟）
文章可以分为几部分，怎么划分，每一部分告诉我们什么，各部分之间有什么关系？（提示：根据上面两个内容所在的段落。要求：最好能用示意图的形式，让人一目了然。） 四、品味语言，本文语言既形象生动又严谨准确，下列句子或词语分别属于不同的特点，试着谈谈你的理解。（10分钟）
1、这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光和影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。
2、天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。加点词语能不能去掉，为什么？
像这种特点的句子和词语文章中还有，比一比谁找的多找的好，小组内交流。 五、当堂训练（10分钟）
阅读课文第一自然段，回答下列问题。
1、 文段中能说明看云与识天气之间关系的句子是。
“它们有的像羽毛„„还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马„„”照应了姿态万千一词，“它们有时把天空点缀的很美丽„„一霎间又是乌云密布，大雨倾盆，”照应了变化无常一
词，可以看出这一段的结构方式是总分总。
2、这段文字的主要表达方式是逻辑顺序，运用了比喻、排比的修辞手法，这样写的作用是生动形象。
六、积累与拓展（5分钟）本文引用了很多关于天气的谚语，这些都是劳动人民智慧的结晶，请你记下来，其实在现实生活中，不仅看云可以识天气，动物、植物、某种现象都可以帮助我们识别天气，并且已形成谚语广为流传，你能写出几条吗？
教后记
《看云识天气》导学案 课题：《看云识天气》
课型：讲读 新授 课时：2 主备： 审核：初一语文组 【学习目标】
1、快速阅读课文，概括课文内容要点。 2、理清文章的思路。 3、领会运用比喻的妙处。 4、积累有关天气的谚语
【学习重点】
把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。 【学习难点】
体会运用比喻的妙处。 【学法指导】
【学习过程】 一、课前准备
1、看了本文的题目，你能否来猜测下文章写的是什么内容呢？作者想告诉我们什么呢？ 2、请你认真朗读一遍课文，把你不熟悉的和易错的字、词，借助工具书查准字音、词意，工整地积累在下面。
3、你喜欢文中的词语吗？请选择课后 “读一读，写一写”中的词语（不少于三个），发挥你的聪明才智，写一段话（不少于50字）。 二、阅读指导，整体感知
1、看云识天气最基本的经验是(用课文中的原话)： 2、作者从哪两个方面来写云和天气的关系
3、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况? （方法指导：默读课文，找出关键词句，也可设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。） 【预习反馈】（总结预习中的收获或疑问等等） 三、研读课文，品味语言。
1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗?
方法指导：速读课文，先独立思考，找出关键语句，然后小组交流。
2、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。 方法指导：朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会。 四、拓展延伸
1、齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：天上的云„„像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马„„
[造句] ◆远处的霓红灯亮了， ◆每当光照在地上，像 ◆夜幕四合，周围的群山， 方法指导：借助想像和联想，从形状入手，既考虑静态，又考虑动态。
2、民间流传着许多关于天气的谚语，请在课外搜集一些(可以查阅资料或向有经验的长辈请教)，分类积累。