《草房子》课外阅读交流课教学设计
吴可佳
一、导入:
同学们,这段时间,老师和大家读了同一本书,那就是著名作家曹文轩的佳作之一《草房子》,喜欢吗?能简单的说说你读后的收获吗?(预设学生会从人、事、景或者总的来说)是啊,走进《草房子》我们认识了许多个性鲜明的人、欣赏了如诗如画的景……随着男孩桑桑一起度过了他刻骨铭心、终身难忘的六年。老师的感受和大家一样,随着故事情节的发展,我完全融入了这本书,真是百读不厌、爱不释手啊。今天,让我们从小说中走出来,带着满满的收获,我们一起来分享,一起聊一聊住在草房子里的那些人,说一说发生在草房子里的那些事。课件1
二、整体把握:
大家知道,曹文轩的小说有一个共同的名称——纯美小说系列。《草房子》就是这系列中的一本,那么通过读书,在《草房子》这本书中,你觉得“纯美”表现在哪些方面?或者说,你从哪些方面感受到了这部小说的纯美?指生谈:景美、人美、故事美。(板书)
大家很会读书,有很强的概括能力。作者曹文轩用诗一般的语言为我们展示出一幅优美的画卷,里面有景有人有故事!
三:小组学习探究、交流展示:
(一)环境美:
1、学生交流。
师:我们先来交流第一个方面——环境美。你认为文中哪些景物描写很美?指生谈文中优美的环境描写的段落。师及时评价。
2、作者是怎样把环境写得如此美呢?(学生交流读书感悟,指导写作方法):那是因为作者抓住了事物的特点,运用了生动形象的比喻等修辞手法进行具体描写。(课件2)并齐读
师:老师觉得文中对于草房子的描写很有特点,在大家的印象中,草房子应该是什么样子的?生谈!我们再来看看作者笔下的草房子又是什么样子的:(课件3)指生读。
这一幢一幢草房子,看上去并不高大,但屋顶大大的,里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的,它不是用一般稻草或麦秸盖成的,而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上,受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒,一根一根地都长得很
有韧性。阳光一照,闪闪发亮如铜丝,海风一吹,竟然能发出金属般的声响。
能谈谈这里的草房子有什么特点?(学生谈)
过渡:见过这样的草房子吗?此房只应书中有,人间能得几回见!作者抓住盖房子所用的草的特点写出了草房子的宽敞、美丽、结实、贵重。我们一起来读读这段话,把这难得一见的草房子记在心里。
接下来我们再来聊一聊住在这些草房子里的那些人和事!
(二)人物美、故事美:
1、猜人物。
我们先来做个游戏——
游戏的名字是:猜猜她(他)是谁?
此环节是学生考学生。抢答和指名答两种类型。
学生出谜面,指生说谜底。学生描述一个人物的特点,并指定学生来猜。猜对了可以加分。
师:老师很想知道,你是根据什么这么快速地猜出人物名字?看来大家回去真的认真阅读了这本书,老师觉得大家还要感谢作者,他抓住每个人的特点进行生动的描写,让我们读者就有一种如闻其声如见其人的感觉!因为我们知道世界上没有完全相同的两片叶子,也没有完全相同的两个人。其实,这也是这部作品写作方面的另一个亮点——抓住人物特点进行生动描写。(板书)
2、小组合作学习、交流,研究故事和人物。
师:在这么多个性鲜明、栩栩如生的人物中,一定有个人,有些事深深地触动我们心灵深处的那根弦,让人感动、令人难忘。现在我们以小组为单位进行研究学习,每个小组先确定最令你们感动的那个人,然后研究他的主要事件和人物特点。一会儿,我们全班交流展示。
3、小组代表展示,全班交流。
师:刚才各个小组的同学都在积极参与学习研究,形成了研究成果,现在我们以小组为单位到台前交流一下。一个小组展示,其它小组同学认真倾听,你认为他们谈得好,可以得星,就掌声祝贺。他们谈完之后,你如果有补充可以直接站起来说。
(写法指导:抓住人物动作、语言,运用生动的比喻等修辞手法就把人物写活了。)
4、交流教师的读书感悟:
师:刚才大家谈到的人物各有特点,他们身上的故事让我们感动。
老师也一直被书中的一个孩子感动着,至今老师的眼前还有他的身影:长长的好看的脖子,支撑起那么光溜溜的脑袋……他就是——陆鹤(秃鹤)。同学们笑了,可老师读到最后却怎么也笑不出来。
大家请看大屏幕。老师摘录了秃鹤练习演戏那一幕。老师也想来读一读,可以吗?(课件4)
秃鹤要把戏演得更好。他把这个角色要用的服装与道具全都带回家中。晚上,他把自己打扮成那个伪军连长,到院子里,借着月光,反反复复地练着:
他将大盖帽提在手里,露着光头,就当纸月在场,驴拉磨似地旋转着,数着板。那个连长出现时,是在夏日。但眼下却是隆冬季节,寒气侵入肌骨。秃鹤不在意这个天气,就这么不停地走,不停地做动作,额头竟然出汗了。
师:你看到了一个什么样的秃鹤?(认真练习,有集体荣誉感的秃鹤)你还看到了一个怎样的秃鹤?(为了坚守自己尊严,赢得大家的尊重而努力的秃鹤)。大家再接着往下看,老师还摘录了两段话:(课件5)想不想和老师一起来读?师生齐读。
秃鹤演得一丝不苟。他脚蹬大皮靴,一只脚踩在凳子上,从桌上操起一把茶壶,喝得水直往脖子里乱流,然后脑袋一歪,眼珠子瞪得鼓鼓的:“我杨大秃瓢,走马到屠桥……”
秃鹤用嘴咬住指头,想不让自己哭出声来,但哭声还是克制不住地从喉咙里奔涌而出,几乎变成了号啕大哭。纸月哭了,许多孩子也都哭了。纯净的月光照着大河,也照着世界上一个最英俊的少年……
师:你又看到了一个什么样的秃鹤?(做事认真,对尊严执着坚守的秃鹤)
(写法指导:作者抓住人物动作、神态、语言,进行惟妙惟肖地刻画,就把一个独具特色的少年形象展示在读者面前,关键是我们不仅看到了秃鹤的形象,更感受到了他内心的情感。这就是作者语言的魅力。)
师质疑:同学们,对于秃鹤——一个十一二岁的孩子却是个光头,在我们心中应该是很丑的,为什么又说他是世界上一个最英俊的少年?
生谈自己的看法。
师:是的,秃鹤倔强的外表下有一颗善良、上进、热爱集体的心,这样一个活得有尊严的孩子,一个战胜自我的勇者,毫无疑问,他就
是一个最英俊的少年。刚才老师和大家一起走进了书中的人物,走进了他们的内心世界。桑桑、杜小康、细马、秦大奶奶、秃鹤、桑乔等等仿佛就是我们身边熟悉的那个人,随着他们的命运变化,我们也跟着时而欢笑、时而难过,为什么会有这么深刻的印象呢?
指生谈。
师小结:正如大家所说,正是因为作者抓住每个人物的特点,选取典型事例,遣词造句,布局谋篇,才会让书中的人物栩栩如生,跃然纸上。这也是作者的另一个写作特点:抓住人物特点,遣词造句,布局谋篇。(板书)
7、总结板书:
四:总结提升,练笔训练:
师:现在,大家也来做一次小作家,学习作者抓住人物特点,展开丰富而合理的想像,为《草房子》中你喜欢的那个人物续编一个结局。
1、生续编。
预设:
生:陆鹤长出了黑亮的头发。
生:陆鹤仍然是一颗光光的秃头,但偶然的机会成为了一个秃头明星。
生:桑桑学有所成,考取了名牌大学,最后回到油麻地小学兴办学校,成为这里的校长,把这个乡村小学办成了国内名校。
生:杜小康后来发家致富,重新回到学校,后来办了一个爱心商店。
生:纸月后来成了国内知名的书画大师
……
2、指生交流,师评价:
师小结:你们可都是优秀的小作家,为书中人物续编了这么美好的结局,老师非常感动,不仅感动于你们丰富的想象力,优美的文笔,更感动于你们也和文中的孩子一样,有一颗纯真、善良的心。
生动的人物形象,美丽的语言文字,感人的故事情节,再加上同学们这些美好的期待与祝福,让老师不禁想起曹文轩曾说过的一段话:
出示,齐读。
“美的力量绝不亚于思想的力量,一个再深刻的思想都可能变为
常识,只有一个东西是永不衰老的,那就是美。”
这个美,既是指作品的美,更是指人类永远追求的真善美。(课件6)
五、总结升华:
师:一部《草房子》就像是一顿丰盛的大餐,怪不得读过这本书的专家做出这样的评价!请看大屏幕。(课件7)
指生读。
•水乡风情画,拳拳少儿心。------高洪波
《草房子》就是当代中国之《爱的教育》•。 ------崔道怡 《草房子》是一首诗。 ------肖复兴 •
•读《草房子》真正是一种享受,是一种文学的享受、艺术的享受,是一种真、善、美的享受。 -----樊发稼
同学们,我们今天的读书交流会可以帮助大家对作品有更深入的理解,但要记住“好书不厌百回读”,希望同学们课后把《草房子》好好地再读一遍,你一定有更多的收获。愿我们每个人都能记住《草房子》,每个人的心中都有一座“草房子”。
六、课外延伸:
一本好书,感动一生,现在我向大家推荐曹文轩“纯美小说系列”其他作品:《根鸟》、《红瓦黑瓦》、《野风车》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》等,读完后,可以写写你的读书感悟,与大家交流。
课堂有限,阅读没有终点,最后送给大家几句话,共勉:齐读: 阅读,成就人生。腹有诗书气自华。
最是书香能致远。布衣暖,菜根香,读书滋味长。
希望你们铭记在心,我们都来做个快乐的读书人。
板书设计: 抓住特点,选材典型
纯美小说 景美、人美
遣词造句,布局谋篇
猜人物
(1)他是一个十足的小秃子,用生姜擦头,为了同学却抹泥,为了参加活动,他特意戴上棉帽子,到了最后,为了报复他人,又取掉了帽子,使会操失败告终。(陆鹤)
(2)他用锅子换鸽子,用碗柜当鸽笼,用蚊怅当渔网,太阳下穿棉袄,心地善良。(桑桑)
(3)他是桑桑的小跟班,却又是个十足的墙头草。(阿恕)
(4)他是一位老师,也是一位笛子爱好者,为了白雀,对学生发火,险些惹出大祸。(蒋一轮)
(5)她是一个文弱、恬静,清纯而柔和的女孩,写得一手好字,读得一首好诗,却没有一点点傲气。(纸月)
(6)他是油麻地的美人,有着一副好嗓子,是《红菱船》的演员,是蒋一轮老师最喜欢的人。(白雀)
(7)她是油麻地小学最不和谐的住户,新房子不要,偏要住破房子,曾把鸡鸭鹅赶到教室,最后她为了救孩子而落入水中。(秦大奶奶)
(8)他是一个江南小蛮子,不与人沟通,却爱牧羊,发生了洪灾,他来拯救邱家。(细马)
(9)她是兲温柔的老师,天生体弱的她是个药罐子,被奶奶拉扯大,在桑桑生病时,传授亲身体验。(温幼菊)
(10)一身白褂子,是油麻地最干净的孩子,蹬着一台自行车系着一条皮裤带,父亲生病,他挑起家中的大梁。(杜小康)
《草房子》课外阅读交流课教学设计
吴可佳
一、导入:
同学们,这段时间,老师和大家读了同一本书,那就是著名作家曹文轩的佳作之一《草房子》,喜欢吗?能简单的说说你读后的收获吗?(预设学生会从人、事、景或者总的来说)是啊,走进《草房子》我们认识了许多个性鲜明的人、欣赏了如诗如画的景……随着男孩桑桑一起度过了他刻骨铭心、终身难忘的六年。老师的感受和大家一样,随着故事情节的发展,我完全融入了这本书,真是百读不厌、爱不释手啊。今天,让我们从小说中走出来,带着满满的收获,我们一起来分享,一起聊一聊住在草房子里的那些人,说一说发生在草房子里的那些事。课件1
二、整体把握:
大家知道,曹文轩的小说有一个共同的名称——纯美小说系列。《草房子》就是这系列中的一本,那么通过读书,在《草房子》这本书中,你觉得“纯美”表现在哪些方面?或者说,你从哪些方面感受到了这部小说的纯美?指生谈:景美、人美、故事美。(板书)
大家很会读书,有很强的概括能力。作者曹文轩用诗一般的语言为我们展示出一幅优美的画卷,里面有景有人有故事!
三:小组学习探究、交流展示:
(一)环境美:
1、学生交流。
师:我们先来交流第一个方面——环境美。你认为文中哪些景物描写很美?指生谈文中优美的环境描写的段落。师及时评价。
2、作者是怎样把环境写得如此美呢?(学生交流读书感悟,指导写作方法):那是因为作者抓住了事物的特点,运用了生动形象的比喻等修辞手法进行具体描写。(课件2)并齐读
师:老师觉得文中对于草房子的描写很有特点,在大家的印象中,草房子应该是什么样子的?生谈!我们再来看看作者笔下的草房子又是什么样子的:(课件3)指生读。
这一幢一幢草房子,看上去并不高大,但屋顶大大的,里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的,它不是用一般稻草或麦秸盖成的,而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上,受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒,一根一根地都长得很
有韧性。阳光一照,闪闪发亮如铜丝,海风一吹,竟然能发出金属般的声响。
能谈谈这里的草房子有什么特点?(学生谈)
过渡:见过这样的草房子吗?此房只应书中有,人间能得几回见!作者抓住盖房子所用的草的特点写出了草房子的宽敞、美丽、结实、贵重。我们一起来读读这段话,把这难得一见的草房子记在心里。
接下来我们再来聊一聊住在这些草房子里的那些人和事!
(二)人物美、故事美:
1、猜人物。
我们先来做个游戏——
游戏的名字是:猜猜她(他)是谁?
此环节是学生考学生。抢答和指名答两种类型。
学生出谜面,指生说谜底。学生描述一个人物的特点,并指定学生来猜。猜对了可以加分。
师:老师很想知道,你是根据什么这么快速地猜出人物名字?看来大家回去真的认真阅读了这本书,老师觉得大家还要感谢作者,他抓住每个人的特点进行生动的描写,让我们读者就有一种如闻其声如见其人的感觉!因为我们知道世界上没有完全相同的两片叶子,也没有完全相同的两个人。其实,这也是这部作品写作方面的另一个亮点——抓住人物特点进行生动描写。(板书)
2、小组合作学习、交流,研究故事和人物。
师:在这么多个性鲜明、栩栩如生的人物中,一定有个人,有些事深深地触动我们心灵深处的那根弦,让人感动、令人难忘。现在我们以小组为单位进行研究学习,每个小组先确定最令你们感动的那个人,然后研究他的主要事件和人物特点。一会儿,我们全班交流展示。
3、小组代表展示,全班交流。
师:刚才各个小组的同学都在积极参与学习研究,形成了研究成果,现在我们以小组为单位到台前交流一下。一个小组展示,其它小组同学认真倾听,你认为他们谈得好,可以得星,就掌声祝贺。他们谈完之后,你如果有补充可以直接站起来说。
(写法指导:抓住人物动作、语言,运用生动的比喻等修辞手法就把人物写活了。)
4、交流教师的读书感悟:
师:刚才大家谈到的人物各有特点,他们身上的故事让我们感动。
老师也一直被书中的一个孩子感动着,至今老师的眼前还有他的身影:长长的好看的脖子,支撑起那么光溜溜的脑袋……他就是——陆鹤(秃鹤)。同学们笑了,可老师读到最后却怎么也笑不出来。
大家请看大屏幕。老师摘录了秃鹤练习演戏那一幕。老师也想来读一读,可以吗?(课件4)
秃鹤要把戏演得更好。他把这个角色要用的服装与道具全都带回家中。晚上,他把自己打扮成那个伪军连长,到院子里,借着月光,反反复复地练着:
他将大盖帽提在手里,露着光头,就当纸月在场,驴拉磨似地旋转着,数着板。那个连长出现时,是在夏日。但眼下却是隆冬季节,寒气侵入肌骨。秃鹤不在意这个天气,就这么不停地走,不停地做动作,额头竟然出汗了。
师:你看到了一个什么样的秃鹤?(认真练习,有集体荣誉感的秃鹤)你还看到了一个怎样的秃鹤?(为了坚守自己尊严,赢得大家的尊重而努力的秃鹤)。大家再接着往下看,老师还摘录了两段话:(课件5)想不想和老师一起来读?师生齐读。
秃鹤演得一丝不苟。他脚蹬大皮靴,一只脚踩在凳子上,从桌上操起一把茶壶,喝得水直往脖子里乱流,然后脑袋一歪,眼珠子瞪得鼓鼓的:“我杨大秃瓢,走马到屠桥……”
秃鹤用嘴咬住指头,想不让自己哭出声来,但哭声还是克制不住地从喉咙里奔涌而出,几乎变成了号啕大哭。纸月哭了,许多孩子也都哭了。纯净的月光照着大河,也照着世界上一个最英俊的少年……
师:你又看到了一个什么样的秃鹤?(做事认真,对尊严执着坚守的秃鹤)
(写法指导:作者抓住人物动作、神态、语言,进行惟妙惟肖地刻画,就把一个独具特色的少年形象展示在读者面前,关键是我们不仅看到了秃鹤的形象,更感受到了他内心的情感。这就是作者语言的魅力。)
师质疑:同学们,对于秃鹤——一个十一二岁的孩子却是个光头,在我们心中应该是很丑的,为什么又说他是世界上一个最英俊的少年?
生谈自己的看法。
师:是的,秃鹤倔强的外表下有一颗善良、上进、热爱集体的心,这样一个活得有尊严的孩子,一个战胜自我的勇者,毫无疑问,他就
是一个最英俊的少年。刚才老师和大家一起走进了书中的人物,走进了他们的内心世界。桑桑、杜小康、细马、秦大奶奶、秃鹤、桑乔等等仿佛就是我们身边熟悉的那个人,随着他们的命运变化,我们也跟着时而欢笑、时而难过,为什么会有这么深刻的印象呢?
指生谈。
师小结:正如大家所说,正是因为作者抓住每个人物的特点,选取典型事例,遣词造句,布局谋篇,才会让书中的人物栩栩如生,跃然纸上。这也是作者的另一个写作特点:抓住人物特点,遣词造句,布局谋篇。(板书)
7、总结板书:
四:总结提升,练笔训练:
师:现在,大家也来做一次小作家,学习作者抓住人物特点,展开丰富而合理的想像,为《草房子》中你喜欢的那个人物续编一个结局。
1、生续编。
预设:
生:陆鹤长出了黑亮的头发。
生:陆鹤仍然是一颗光光的秃头,但偶然的机会成为了一个秃头明星。
生:桑桑学有所成,考取了名牌大学,最后回到油麻地小学兴办学校,成为这里的校长,把这个乡村小学办成了国内名校。
生:杜小康后来发家致富,重新回到学校,后来办了一个爱心商店。
生:纸月后来成了国内知名的书画大师
……
2、指生交流,师评价:
师小结:你们可都是优秀的小作家,为书中人物续编了这么美好的结局,老师非常感动,不仅感动于你们丰富的想象力,优美的文笔,更感动于你们也和文中的孩子一样,有一颗纯真、善良的心。
生动的人物形象,美丽的语言文字,感人的故事情节,再加上同学们这些美好的期待与祝福,让老师不禁想起曹文轩曾说过的一段话:
出示,齐读。
“美的力量绝不亚于思想的力量,一个再深刻的思想都可能变为
常识,只有一个东西是永不衰老的,那就是美。”
这个美,既是指作品的美,更是指人类永远追求的真善美。(课件6)
五、总结升华:
师:一部《草房子》就像是一顿丰盛的大餐,怪不得读过这本书的专家做出这样的评价!请看大屏幕。(课件7)
指生读。
•水乡风情画,拳拳少儿心。------高洪波
《草房子》就是当代中国之《爱的教育》•。 ------崔道怡 《草房子》是一首诗。 ------肖复兴 •
•读《草房子》真正是一种享受,是一种文学的享受、艺术的享受,是一种真、善、美的享受。 -----樊发稼
同学们,我们今天的读书交流会可以帮助大家对作品有更深入的理解,但要记住“好书不厌百回读”,希望同学们课后把《草房子》好好地再读一遍,你一定有更多的收获。愿我们每个人都能记住《草房子》,每个人的心中都有一座“草房子”。
六、课外延伸:
一本好书,感动一生,现在我向大家推荐曹文轩“纯美小说系列”其他作品:《根鸟》、《红瓦黑瓦》、《野风车》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》等,读完后,可以写写你的读书感悟,与大家交流。
课堂有限,阅读没有终点,最后送给大家几句话,共勉:齐读: 阅读,成就人生。腹有诗书气自华。
最是书香能致远。布衣暖,菜根香,读书滋味长。
希望你们铭记在心,我们都来做个快乐的读书人。
板书设计: 抓住特点,选材典型
纯美小说 景美、人美
遣词造句,布局谋篇
猜人物
(1)他是一个十足的小秃子,用生姜擦头,为了同学却抹泥,为了参加活动,他特意戴上棉帽子,到了最后,为了报复他人,又取掉了帽子,使会操失败告终。(陆鹤)
(2)他用锅子换鸽子,用碗柜当鸽笼,用蚊怅当渔网,太阳下穿棉袄,心地善良。(桑桑)
(3)他是桑桑的小跟班,却又是个十足的墙头草。(阿恕)
(4)他是一位老师,也是一位笛子爱好者,为了白雀,对学生发火,险些惹出大祸。(蒋一轮)
(5)她是一个文弱、恬静,清纯而柔和的女孩,写得一手好字,读得一首好诗,却没有一点点傲气。(纸月)
(6)他是油麻地的美人,有着一副好嗓子,是《红菱船》的演员,是蒋一轮老师最喜欢的人。(白雀)
(7)她是油麻地小学最不和谐的住户,新房子不要,偏要住破房子,曾把鸡鸭鹅赶到教室,最后她为了救孩子而落入水中。(秦大奶奶)
(8)他是一个江南小蛮子,不与人沟通,却爱牧羊,发生了洪灾,他来拯救邱家。(细马)
(9)她是兲温柔的老师,天生体弱的她是个药罐子,被奶奶拉扯大,在桑桑生病时,传授亲身体验。(温幼菊)
(10)一身白褂子,是油麻地最干净的孩子,蹬着一台自行车系着一条皮裤带,父亲生病,他挑起家中的大梁。(杜小康)