一、结合实际谈谈教育技术与教师的关系p13
答：专业素质主要包括知识、能力等多个方面，其中知识是基础，能力是技能化知识的综合体现，素质则是知识和能力的升华。对于信息时代的教师而言，专业素质可以通过教育技术能力、信息技术与课程整合的水平等方面得到具体表现。教育技术能力是信息时代教师专业素质的必要组成部分（再接合实例谈谈）。
二、简述建构主义理论的主要观点，并结合实际谈谈建构主义理论对教育技术的影响。P33、36 基本观点：
1、学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性知识，而且包括大量的非结构性的经验背景；
2、学习过程同时包含两方面的建构，即对新知识的意义建构和对就知识的重组；
3、学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。 影响：
1、 建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想；
2、 教育技术能够有效地提供各种教学资源，便于学生对新知识的意义建构；
3、 建构主义重视教学中教师与学生、学生与学生之间的社会性相互作用，注重采用合作学
习、交互式学习在建构主义的教学中，以利于学习的广泛迁移。
三、简述经验之塔理论的主要内容和基本观点。P48-50
答案： 主要内容：
戴尔把学习得到的经验之塔按抽象程度的不同分为三大类十个层次：
做的经验（有目的的直接的经验、设计的经验、参与演戏）；
观察的经验（观摩示范、野外旅行、参观展览、电影 电视、录音 广播 静态图像）； 抽象的经验（视觉符号、言语符号） 基本观点：
1、“塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋于抽象。但并不意味着获得任何经验都必须经过从底层到顶层的经验，或下一层的经验上一层的经验更有用。
2、教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象；
3、教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念；
4、在学校中，应用各种教育、教学工具，可以使教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象；
5、位于经验之塔中层的试听教具，比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验，他能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。
四、利用视听媒体开展教学活动的常用方法有哪些？p79
答：视听媒体表现手法丰富多样，不受时空限制。视听媒体在教学中应用的主要方式有：
1、主体式教学：在这其中，教师作为教学工作管理者，主要完成组织、辅导答疑、实验指导及批改作业等工作，这种形式的视听媒体教学，要求配有高质量的视听媒体教材和认真负责的教学管理工作人员，能收到低投资、高效率的效果。
2、补充式教学：教师在课堂讲解中，可适时插入相关视听教材，以补充表现教师讲解中较难以其他形式表现清楚的知识重点、难点，以提高教学信息传播容量和速度，
提高教学效率与质量。
3、示范式教学：视听媒体教学可提供规范标准的行为模式，供学生观摩仿效，以避免教学过程中对学习者的误导和曲解，从而提高教学质量。
4、个别化教学：视听媒体教学手段除了适合集体教学外，还十分适合于自学方式的个别化教学，十分方便学习者自定步调、因需求学、因材选学的个别化学习方式，不利于发挥各种层次学习者的学习积极性和个体素质优势，适合自学式继续学习。
五、结合实际谈谈多媒体课件开发的基本步骤。P94
答：高质量多媒体课件开发是一项复杂的系统工程。步骤如下：
1、 环境分析：主要包括教学目标分析、课件使用对象分析和开发成本估算等任务；
2、 教学设计：主要包括详细分析教学内容、划分教学单元、选择适当的教学模式等；
3、 脚本设计：是课件设计与实现的重要依据，是课件开发过程中由面向教学策略的
设计到面向计算机软件实现的过渡阶段；包括文字脚本和制作脚本；
4、 软件编写：为了提高效率，应该尽量收集、利用现有的多媒体素材，根据课件内
容需要进行编辑加工。在多媒体素材采集、编辑完成后，就可以用多媒体创作工具进行集成；
5、 课件评价与修改：课件程序编写完成后应当进行仔细的调试，调试的目的是为了
找出程序中隐含的各种错误并加以排除，其中包括教学内容上和计算机语言文法上的各种错误。
六、Internet中存在着大量的教学资源，请问在实践中如何快速、有效地找到并管理高质量的资源？p132-133
答：Internet中蕴含着的信息资源每时每刻都在变化和更新。方法如下：
1、 合理确定检索的关键词。
2、 选用恰当的检索工具和方法。工具包括常用和专业检索工具；方法包括分类目录
检索、关键词检索、分类目录加关键词混合检索、多元引擎检索 3、 建立相应文件夹，分类保存所检索的相关资源，以便后期管理中使用。
七、结合实际谈谈现代远程教育给中小学教育带来了哪些影响？p163-167
1、 利用现代远程教育提高教师学历，促进了教师的专业发展。进20年来通过电大、
网络学院等远程教育机构解决了大批中小学教师的学历问题。近年来，通过“农远工程”，“西部远程教育计划”，“国培计划”，“省级全员培训”等远程教育规划，大大提升了教师的专业素质，促进了中小学教师专业发展。
2、 利用现代远程教育改变了中小学教学方式。现代远程教育技术由于支持同步和异
步两种交互方式，可以使课堂教学的时间和空间得到拓展。教师通过相关平台，能对学生进行真正的个别化辅导；学生利用相关平台，能实现学生之间经常性的交流和讨论。
3、 利用现代远程教育促进了学生学习方式的转变。它使基于网络的探究性学习、协
作性学习、研究性学习成为可能。
4、 利用现代远程教育加强了家校间互联。家庭是影响孩子学习和成长的首要因素，
通过家校互动平台，是家长能即时了解孩子在学校的学习和生活情况，构建家校互教一体化，促进了学校教育与家庭教育之间的协调与发展。
八、简述微格教学及微格教学实施的基本步骤。P190、193
含义：微格教学又称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。 基本步骤：
学习相关知识；确定训练目标；观摩示范；分析与讨论；编写教案；角色扮演与微
格实践；评价反馈；修改教案；评价结束后受训者需要修改、完善教案，再次实践。
九、试论述教学设计的基本过程及各阶段的主要任务。P204-218
答案：
1、 教学设计的前期分析：主要包括学习需要分析、学习任务分析、学习者分析、学
习背景分析；
2、 教学目标的阐明：所谓教学目标就是通过教学后，学习者在知识和技能、过程和
方法、情感态度和价值观等方面发生的预期的变化。主要方法有行为术语法、表现性目标表述法、内部心理和外显行为相结合的方法；
3、 教学策略的制定：如何帮助学习者达到预定的教学目标，这是“如何教”的问题，
即教学策略的制定。一般说来，适合我国学校教育的教学策略体系主要包括：教学过程的确定、学习方式的设计、教学方法的选择、教学组织形式的确定、教学媒体的选择
4、 教学方案的编写与成果评价：教学设计方案的形式有文本形式、文本和流程图
相结合的形式、文本和表格相结合的形式等；教学设计成果的评价是指教学设计的形成性评价，目的是获得教学设计成功与否的反馈信息，以便于即时修改产品，提高教学设计产品的质量。
十、结合实践，谈谈如何发挥现代教育技术在教学评价中的作用。P256
答：以信息技术为核心的现代教育技术为教学评价提供了先进的平台和良好的支撑环境。在传统的评价技术的基础上借助网络化、智能化、多媒体化、数字化等现代教育技术系统环境和软件，不仅能进行大数据量的处理，大大减少人力劳动，而且创新和发展了教学评价的方法和技术。现代教育技术在教学评价中有着广泛的应用，其评价方法主要有工艺学记录、学习反应信息分析、电子档案袋、统计软件和评价研究工具，可以使得教学评价更加简便和科学。
一、结合实际谈谈教育技术与教师的关系p13
答：专业素质主要包括知识、能力等多个方面，其中知识是基础，能力是技能化知识的综合体现，素质则是知识和能力的升华。对于信息时代的教师而言，专业素质可以通过教育技术能力、信息技术与课程整合的水平等方面得到具体表现。教育技术能力是信息时代教师专业素质的必要组成部分（再接合实例谈谈）。
二、简述建构主义理论的主要观点，并结合实际谈谈建构主义理论对教育技术的影响。P33、36 基本观点：
1、学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性知识，而且包括大量的非结构性的经验背景；
2、学习过程同时包含两方面的建构，即对新知识的意义建构和对就知识的重组；
3、学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。 影响：
1、 建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想；
2、 教育技术能够有效地提供各种教学资源，便于学生对新知识的意义建构；
3、 建构主义重视教学中教师与学生、学生与学生之间的社会性相互作用，注重采用合作学
习、交互式学习在建构主义的教学中，以利于学习的广泛迁移。
三、简述经验之塔理论的主要内容和基本观点。P48-50
答案： 主要内容：
戴尔把学习得到的经验之塔按抽象程度的不同分为三大类十个层次：
做的经验（有目的的直接的经验、设计的经验、参与演戏）；
观察的经验（观摩示范、野外旅行、参观展览、电影 电视、录音 广播 静态图像）； 抽象的经验（视觉符号、言语符号） 基本观点：
1、“塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋于抽象。但并不意味着获得任何经验都必须经过从底层到顶层的经验，或下一层的经验上一层的经验更有用。
2、教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象；
3、教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念；
4、在学校中，应用各种教育、教学工具，可以使教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象；
5、位于经验之塔中层的试听教具，比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验，他能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。
四、利用视听媒体开展教学活动的常用方法有哪些？p79
答：视听媒体表现手法丰富多样，不受时空限制。视听媒体在教学中应用的主要方式有：
1、主体式教学：在这其中，教师作为教学工作管理者，主要完成组织、辅导答疑、实验指导及批改作业等工作，这种形式的视听媒体教学，要求配有高质量的视听媒体教材和认真负责的教学管理工作人员，能收到低投资、高效率的效果。
2、补充式教学：教师在课堂讲解中，可适时插入相关视听教材，以补充表现教师讲解中较难以其他形式表现清楚的知识重点、难点，以提高教学信息传播容量和速度，
提高教学效率与质量。
3、示范式教学：视听媒体教学可提供规范标准的行为模式，供学生观摩仿效，以避免教学过程中对学习者的误导和曲解，从而提高教学质量。
4、个别化教学：视听媒体教学手段除了适合集体教学外，还十分适合于自学方式的个别化教学，十分方便学习者自定步调、因需求学、因材选学的个别化学习方式，不利于发挥各种层次学习者的学习积极性和个体素质优势，适合自学式继续学习。
五、结合实际谈谈多媒体课件开发的基本步骤。P94
答：高质量多媒体课件开发是一项复杂的系统工程。步骤如下：
1、 环境分析：主要包括教学目标分析、课件使用对象分析和开发成本估算等任务；
2、 教学设计：主要包括详细分析教学内容、划分教学单元、选择适当的教学模式等；
3、 脚本设计：是课件设计与实现的重要依据，是课件开发过程中由面向教学策略的
设计到面向计算机软件实现的过渡阶段；包括文字脚本和制作脚本；
4、 软件编写：为了提高效率，应该尽量收集、利用现有的多媒体素材，根据课件内
容需要进行编辑加工。在多媒体素材采集、编辑完成后，就可以用多媒体创作工具进行集成；
5、 课件评价与修改：课件程序编写完成后应当进行仔细的调试，调试的目的是为了
找出程序中隐含的各种错误并加以排除，其中包括教学内容上和计算机语言文法上的各种错误。
六、Internet中存在着大量的教学资源，请问在实践中如何快速、有效地找到并管理高质量的资源？p132-133
答：Internet中蕴含着的信息资源每时每刻都在变化和更新。方法如下：
1、 合理确定检索的关键词。
2、 选用恰当的检索工具和方法。工具包括常用和专业检索工具；方法包括分类目录
检索、关键词检索、分类目录加关键词混合检索、多元引擎检索 3、 建立相应文件夹，分类保存所检索的相关资源，以便后期管理中使用。
七、结合实际谈谈现代远程教育给中小学教育带来了哪些影响？p163-167
1、 利用现代远程教育提高教师学历，促进了教师的专业发展。进20年来通过电大、
网络学院等远程教育机构解决了大批中小学教师的学历问题。近年来，通过“农远工程”，“西部远程教育计划”，“国培计划”，“省级全员培训”等远程教育规划，大大提升了教师的专业素质，促进了中小学教师专业发展。
2、 利用现代远程教育改变了中小学教学方式。现代远程教育技术由于支持同步和异
步两种交互方式，可以使课堂教学的时间和空间得到拓展。教师通过相关平台，能对学生进行真正的个别化辅导；学生利用相关平台，能实现学生之间经常性的交流和讨论。
3、 利用现代远程教育促进了学生学习方式的转变。它使基于网络的探究性学习、协
作性学习、研究性学习成为可能。
4、 利用现代远程教育加强了家校间互联。家庭是影响孩子学习和成长的首要因素，
通过家校互动平台，是家长能即时了解孩子在学校的学习和生活情况，构建家校互教一体化，促进了学校教育与家庭教育之间的协调与发展。
八、简述微格教学及微格教学实施的基本步骤。P190、193
含义：微格教学又称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。 基本步骤：
学习相关知识；确定训练目标；观摩示范；分析与讨论；编写教案；角色扮演与微
格实践；评价反馈；修改教案；评价结束后受训者需要修改、完善教案，再次实践。
九、试论述教学设计的基本过程及各阶段的主要任务。P204-218
答案：
1、 教学设计的前期分析：主要包括学习需要分析、学习任务分析、学习者分析、学
习背景分析；
2、 教学目标的阐明：所谓教学目标就是通过教学后，学习者在知识和技能、过程和
方法、情感态度和价值观等方面发生的预期的变化。主要方法有行为术语法、表现性目标表述法、内部心理和外显行为相结合的方法；
3、 教学策略的制定：如何帮助学习者达到预定的教学目标，这是“如何教”的问题，
即教学策略的制定。一般说来，适合我国学校教育的教学策略体系主要包括：教学过程的确定、学习方式的设计、教学方法的选择、教学组织形式的确定、教学媒体的选择
4、 教学方案的编写与成果评价：教学设计方案的形式有文本形式、文本和流程图
相结合的形式、文本和表格相结合的形式等；教学设计成果的评价是指教学设计的形成性评价，目的是获得教学设计成功与否的反馈信息，以便于即时修改产品，提高教学设计产品的质量。
十、结合实践，谈谈如何发挥现代教育技术在教学评价中的作用。P256
答：以信息技术为核心的现代教育技术为教学评价提供了先进的平台和良好的支撑环境。在传统的评价技术的基础上借助网络化、智能化、多媒体化、数字化等现代教育技术系统环境和软件，不仅能进行大数据量的处理，大大减少人力劳动，而且创新和发展了教学评价的方法和技术。现代教育技术在教学评价中有着广泛的应用，其评价方法主要有工艺学记录、学习反应信息分析、电子档案袋、统计软件和评价研究工具，可以使得教学评价更加简便和科学。