打造生动有趣的技术课堂
作 者： 周正亮 张瑞芬
单 位： 蒲县高级中学
【摘要】
人类的各种活动都离不开技术，尤其在当代，技术与我们的生活、生产更是密切相关。技术的发展要求人们具有更高的的技术素养，因此，技术教育的地位显得很重要。文章以上好高中通用技术课为目的，从教师、学生、教学内容、教学环境等方面做了探讨。认为在教学中采用灵活多样的教学形式同时注重学生兴趣的培养，是搞好通用技术教学工作的主要途径。
【关键词】 通用技术、教学形式、情景创设、兴趣培养
人在客观世界中有各种各样的需求。比如：衣食住行交通。人们的需求促使技术的产生和发展。从磨制石器、人工取火开始技术作为一种社会财富就得到了积累和传承。有了技术我们才能保障粮食安全；有了技术我们才能保护自己、保护自然；有了技术人们的生活方式才得以改变，社会文化文明才能更好地发展传播；有了技术我们的地球才能称为“地球村”；有了技术未知世界才会一点点的展现在我们面前。伴随着技术的发展，技术世界也越来越丰富多样并充满惊喜和乐趣。
通用技术和信息技术一起构成了庞大的技术世界。为了让高中学生具有一定的技术素养，我们在高中开设了通用技术课程。这是社会发展的需要，也是学生成长的必然需求。技术与其它学科一起构成了培养人才所需的知识技能体系，它们之间相互支持、相互补充，共同发展。
通用技术学科的开设为其它学科的综合应用提供了一个平台。以往学生只注重理论知识的学习，不多的探究实验不能满足学生探究的欲望；相对的开放空间不能让学生的想象力得以释放；规律的总结、原理的验证，方法的应用只能给学生带来方面成功的喜悦。这些不足在我们的技术课堂上能得以弥补。在技术学习和实践中，学生们会掌握发现和解决问题的方法，理解设计的整个过程，经常性
的动手实践能让学生有目的的调用现有知识能力解决问题，并能促进学生的求知欲的产生和自我探究能力发展，让他们积极主动的去探究技术世界。有了科学与技术的完美结合创新就离我们很近了。我相信，技术课程的开设定会为我们全民技术素养的提升做出巨大的贡献。若大众都来创新发明，我们的客观世界肯定会发生意想不到的变化。
美中不足的是通用技术课程还没有纳入高考范围。我们没办法用高考这个“指挥棒”来要求学生主动学习，还好学业水平测试对学生会产生一定的压力，但我们在教学中不能用压力来逼迫学生接受这门学科。我们要用技术世界中的美丽和神奇来吸引学生。实践中发现，学生还是很愿意接受这方面的信息，愿意学习技术方面的知识和能力的。只不过持久力差一点，认知面窄一些，高中学习任务重一些。这时一个问题摆在我们面前，怎样调动学生学习的积极性让他们在有限的时间内高效学习，快乐学习呢？下面就如何打造生动有趣的技术课堂谈几点看法。
一、教师要和学生在兴趣爱好上产生共鸣 老师是教学活动的主导者、实施者。老师负有在课前备学生、备教材、学情分析的责任。找到学生兴趣的切入点在课堂上让学生产生共鸣。实施教学时，课程流程设计要思路清晰，环环相扣，尽量做到引人入胜。让学生在设计的各个教学环节中动起来，放的开，做到课堂气氛活跃、紧张但不感到劳累。这就要求老师在进行教学时考虑自身的一些因素。如教师个人喜好、表达能力、特长兴趣等等。怎样做到自身兴趣与学生兴趣的结合？怎样把学生关注的现象中包含的技术本质引入课堂？这就是老师要考虑的。不能以个人喜好、兴趣为中心，而不去考虑学生的喜好特长。教师个人的人文、艺术修养可用于活跃课堂气氛，增加一些幽默感，防止课堂过于单调乏味，特别是高二教学中文理分科后能很好的团结文科生，不会出现技术课的文理分科现象。
二、学生的兴趣爱好要广泛，侧重技术观察发现
学生是教学活动的主体，学生的兴趣、爱好、思维、观察能力、实践经验等都会对教学活动产生影响。通用技术课就是让学生从“读死书”中解放出来，鼓励学生走进工厂、农田、植物园、物流企业、社区去看、去体会。看技术给社会
和自然带来的改变，体会技术重要作用，体会技术为我们各行各业发展带来新的生产方式和管理模式，体会技术给人们带来的生活方式的巨大改变。同时还要创造机会把社会实践活动和学校实践结合起来。用小成功来换取学生学习技术的极大兴趣。这样的培养模式旨在让学生养成良好的技术习惯，那就是——主动的接触、了解、探究技术世界。比如：在郊外游玩时文人的眼里看到的是秀美山川，创作诗词，在我们的眼里还有技术带来的环保新方法、果木改良新品种。在高楼大厦中穿梭时，经济学家看到的是经济的快速发展带来的城市新貌，而我们不仅看到建筑技术发展对实现建筑造型设计的基础作用，而且还在思考新的技术难题该如何解决，新的结构形态该向哪个方向发展。
我们的学生在兴趣爱好的引导下，不断的观察事物，积累经验，获取感知认识。再不断进行理性的思考内化，达到思想境界的提升。让学生学有所用。这对上好技术课是很重要的。
三、在多领域内选择教学内容，做到新奇特，激发学生兴趣。
通用技术课教学内容可以选择的范围广、领域多、灵活性强。这是能上好通用技术课的一大优势。教学内容的多样性为开展兴趣教学提供了便利。我们在选择素材时只须紧紧围绕着本章节的教学要求，具体内容却不受限制。因此广选素材开展层次兴趣教学成为开好通用技术课的一个重要方法。例如在讲到《控制与设计》内容时可以用学生最熟悉的电灯开关控制、声控灯开关控制、多变幻霓虹灯控制为例开展多层次兴趣教学。先用简单案例引起学生对控制现象的注意。再结合已学物理知识对声控灯进行工作过程描述、各部分功能分析，进而明确控制过程的输入（引发）和输出（结果），提出控制器、执行器、被控对象这些概念。最后提升到霓虹灯的复杂控制系统，注意给学生概括——再复杂的系统它的控制理念也是要遵循控制的一般过程的。这个案例从常见的照明光源的控制到变幻莫测魅力无穷的霓虹灯的控制，做到了利用学生比较感兴趣的内容将学生引入情景，在适度的拔高引发学生的好奇，霓虹灯里的电路板和单片机又为他们留有悬念，激发他们在后续的物理学习中充满动力。精心选取教学内容能让学生永远显出对知识渴望和对未知领域新奇的眼神。
四、模拟技术设计环境，建立技术成果展览室
学生对事物有一定的认知能力和事实经验，在教学中简单的物品可以用语言唤起学生回忆再现。但复杂技术产品需用教具演示，发挥教具形象具体直观的作用。避免由于老师语言描述不清让学生听得糊涂而产生兴趣降低的现象。例如，在讲解正投影和三视图内容时，简单形体圆、长方体、圆台等可以用语言描述唤起学生的再现。但课本上的房屋模型还有组合体模型用平面展示和文字描述的效果不佳，我们必须借助演示模型并在专业图纸上进行绘图。让学生亲历测量、选主视方向、规范绘图的每个步骤，总体营造出工程师“设计室”的氛围。给学生一种压力，让他们能端正态度、规范操作，从中体会技术活动的严谨性、科学性。
除了营造环境，还要建立技术成果展览室。我们在开展第一次校园创新活动前没有进行很好的宣传、展示、动员。结果收回的作品寥寥无几，并只限于凳子、椅子、书架这些范围。作品都是用纸板做的，家长关注度也不高。虽然我们感到没达到预期效果，但仍感谢同学们的支持。在开展第二次校园创新活动时我们先在网络上找了大量视频和图片进行播放介绍，然后再引导他们去观察生活中的技术产品，并鼓励他们采用仿制加改进的创新模式。这次效果很好！后来我们又选择部分作品放入展览室，学校一有活动就对外展示。它们不仅起到了宣传展示效果同时也为后来的学生进行技术实践增添了动力。在学生眼中这是一件值得炫耀的事情，在老师看来这是技术课程走向成功的良好开端，也赢得家长的一直好评。
五、总结
通用技术教学任务的完成，学生技术素养的提升有很多措施和方法，在这里我简单叙述上述几点，希望能对技术课程的发展起到星点的作用。还是那句老话——兴趣是最好的老师. 让我们一起打造生动有趣的技术课堂。
例如：在讲如何实现合理的人机关系时，有一条知识点:要实现合理的人际关系就即要考虑到人的生理需要又要考虑人的心理需求。对于这个知识点，我举了饮食的例子。我先讲了我国的饮食文化中对菜肴的评价标准即色香味据全。然后用臭豆腐作例子加以说明（难看又难闻的臭豆腐我们一般敬而远之，而好看又好闻的油炸臭豆腐却很吸引人），让学生感受到自己的这种心理需求的存在，并
被教学案例搞笑，进而对教学内容产生兴趣，同时会不知不觉的在生活中加深这种印象（一看到油炸臭豆腐就想起书上知识，还会主动寻找生活中的其他例子），从此慢慢学会在生活中学习。将教学内容“有趣”的表象出来才会更吸引学生，使得学生更兴奋，反应更快，吸收更好。
打造生动有趣的技术课堂
作 者： 周正亮 张瑞芬
单 位： 蒲县高级中学
【摘要】
人类的各种活动都离不开技术，尤其在当代，技术与我们的生活、生产更是密切相关。技术的发展要求人们具有更高的的技术素养，因此，技术教育的地位显得很重要。文章以上好高中通用技术课为目的，从教师、学生、教学内容、教学环境等方面做了探讨。认为在教学中采用灵活多样的教学形式同时注重学生兴趣的培养，是搞好通用技术教学工作的主要途径。
【关键词】 通用技术、教学形式、情景创设、兴趣培养
人在客观世界中有各种各样的需求。比如：衣食住行交通。人们的需求促使技术的产生和发展。从磨制石器、人工取火开始技术作为一种社会财富就得到了积累和传承。有了技术我们才能保障粮食安全；有了技术我们才能保护自己、保护自然；有了技术人们的生活方式才得以改变，社会文化文明才能更好地发展传播；有了技术我们的地球才能称为“地球村”；有了技术未知世界才会一点点的展现在我们面前。伴随着技术的发展，技术世界也越来越丰富多样并充满惊喜和乐趣。
通用技术和信息技术一起构成了庞大的技术世界。为了让高中学生具有一定的技术素养，我们在高中开设了通用技术课程。这是社会发展的需要，也是学生成长的必然需求。技术与其它学科一起构成了培养人才所需的知识技能体系，它们之间相互支持、相互补充，共同发展。
通用技术学科的开设为其它学科的综合应用提供了一个平台。以往学生只注重理论知识的学习，不多的探究实验不能满足学生探究的欲望；相对的开放空间不能让学生的想象力得以释放；规律的总结、原理的验证，方法的应用只能给学生带来方面成功的喜悦。这些不足在我们的技术课堂上能得以弥补。在技术学习和实践中，学生们会掌握发现和解决问题的方法，理解设计的整个过程，经常性
的动手实践能让学生有目的的调用现有知识能力解决问题，并能促进学生的求知欲的产生和自我探究能力发展，让他们积极主动的去探究技术世界。有了科学与技术的完美结合创新就离我们很近了。我相信，技术课程的开设定会为我们全民技术素养的提升做出巨大的贡献。若大众都来创新发明，我们的客观世界肯定会发生意想不到的变化。
美中不足的是通用技术课程还没有纳入高考范围。我们没办法用高考这个“指挥棒”来要求学生主动学习，还好学业水平测试对学生会产生一定的压力，但我们在教学中不能用压力来逼迫学生接受这门学科。我们要用技术世界中的美丽和神奇来吸引学生。实践中发现，学生还是很愿意接受这方面的信息，愿意学习技术方面的知识和能力的。只不过持久力差一点，认知面窄一些，高中学习任务重一些。这时一个问题摆在我们面前，怎样调动学生学习的积极性让他们在有限的时间内高效学习，快乐学习呢？下面就如何打造生动有趣的技术课堂谈几点看法。
一、教师要和学生在兴趣爱好上产生共鸣 老师是教学活动的主导者、实施者。老师负有在课前备学生、备教材、学情分析的责任。找到学生兴趣的切入点在课堂上让学生产生共鸣。实施教学时，课程流程设计要思路清晰，环环相扣，尽量做到引人入胜。让学生在设计的各个教学环节中动起来，放的开，做到课堂气氛活跃、紧张但不感到劳累。这就要求老师在进行教学时考虑自身的一些因素。如教师个人喜好、表达能力、特长兴趣等等。怎样做到自身兴趣与学生兴趣的结合？怎样把学生关注的现象中包含的技术本质引入课堂？这就是老师要考虑的。不能以个人喜好、兴趣为中心，而不去考虑学生的喜好特长。教师个人的人文、艺术修养可用于活跃课堂气氛，增加一些幽默感，防止课堂过于单调乏味，特别是高二教学中文理分科后能很好的团结文科生，不会出现技术课的文理分科现象。
二、学生的兴趣爱好要广泛，侧重技术观察发现
学生是教学活动的主体，学生的兴趣、爱好、思维、观察能力、实践经验等都会对教学活动产生影响。通用技术课就是让学生从“读死书”中解放出来，鼓励学生走进工厂、农田、植物园、物流企业、社区去看、去体会。看技术给社会
和自然带来的改变，体会技术重要作用，体会技术为我们各行各业发展带来新的生产方式和管理模式，体会技术给人们带来的生活方式的巨大改变。同时还要创造机会把社会实践活动和学校实践结合起来。用小成功来换取学生学习技术的极大兴趣。这样的培养模式旨在让学生养成良好的技术习惯，那就是——主动的接触、了解、探究技术世界。比如：在郊外游玩时文人的眼里看到的是秀美山川，创作诗词，在我们的眼里还有技术带来的环保新方法、果木改良新品种。在高楼大厦中穿梭时，经济学家看到的是经济的快速发展带来的城市新貌，而我们不仅看到建筑技术发展对实现建筑造型设计的基础作用，而且还在思考新的技术难题该如何解决，新的结构形态该向哪个方向发展。
我们的学生在兴趣爱好的引导下，不断的观察事物，积累经验，获取感知认识。再不断进行理性的思考内化，达到思想境界的提升。让学生学有所用。这对上好技术课是很重要的。
三、在多领域内选择教学内容，做到新奇特，激发学生兴趣。
通用技术课教学内容可以选择的范围广、领域多、灵活性强。这是能上好通用技术课的一大优势。教学内容的多样性为开展兴趣教学提供了便利。我们在选择素材时只须紧紧围绕着本章节的教学要求，具体内容却不受限制。因此广选素材开展层次兴趣教学成为开好通用技术课的一个重要方法。例如在讲到《控制与设计》内容时可以用学生最熟悉的电灯开关控制、声控灯开关控制、多变幻霓虹灯控制为例开展多层次兴趣教学。先用简单案例引起学生对控制现象的注意。再结合已学物理知识对声控灯进行工作过程描述、各部分功能分析，进而明确控制过程的输入（引发）和输出（结果），提出控制器、执行器、被控对象这些概念。最后提升到霓虹灯的复杂控制系统，注意给学生概括——再复杂的系统它的控制理念也是要遵循控制的一般过程的。这个案例从常见的照明光源的控制到变幻莫测魅力无穷的霓虹灯的控制，做到了利用学生比较感兴趣的内容将学生引入情景，在适度的拔高引发学生的好奇，霓虹灯里的电路板和单片机又为他们留有悬念，激发他们在后续的物理学习中充满动力。精心选取教学内容能让学生永远显出对知识渴望和对未知领域新奇的眼神。
四、模拟技术设计环境，建立技术成果展览室
学生对事物有一定的认知能力和事实经验，在教学中简单的物品可以用语言唤起学生回忆再现。但复杂技术产品需用教具演示，发挥教具形象具体直观的作用。避免由于老师语言描述不清让学生听得糊涂而产生兴趣降低的现象。例如，在讲解正投影和三视图内容时，简单形体圆、长方体、圆台等可以用语言描述唤起学生的再现。但课本上的房屋模型还有组合体模型用平面展示和文字描述的效果不佳，我们必须借助演示模型并在专业图纸上进行绘图。让学生亲历测量、选主视方向、规范绘图的每个步骤，总体营造出工程师“设计室”的氛围。给学生一种压力，让他们能端正态度、规范操作，从中体会技术活动的严谨性、科学性。
除了营造环境，还要建立技术成果展览室。我们在开展第一次校园创新活动前没有进行很好的宣传、展示、动员。结果收回的作品寥寥无几，并只限于凳子、椅子、书架这些范围。作品都是用纸板做的，家长关注度也不高。虽然我们感到没达到预期效果，但仍感谢同学们的支持。在开展第二次校园创新活动时我们先在网络上找了大量视频和图片进行播放介绍，然后再引导他们去观察生活中的技术产品，并鼓励他们采用仿制加改进的创新模式。这次效果很好！后来我们又选择部分作品放入展览室，学校一有活动就对外展示。它们不仅起到了宣传展示效果同时也为后来的学生进行技术实践增添了动力。在学生眼中这是一件值得炫耀的事情，在老师看来这是技术课程走向成功的良好开端，也赢得家长的一直好评。
五、总结
通用技术教学任务的完成，学生技术素养的提升有很多措施和方法，在这里我简单叙述上述几点，希望能对技术课程的发展起到星点的作用。还是那句老话——兴趣是最好的老师. 让我们一起打造生动有趣的技术课堂。
例如：在讲如何实现合理的人机关系时，有一条知识点:要实现合理的人际关系就即要考虑到人的生理需要又要考虑人的心理需求。对于这个知识点，我举了饮食的例子。我先讲了我国的饮食文化中对菜肴的评价标准即色香味据全。然后用臭豆腐作例子加以说明（难看又难闻的臭豆腐我们一般敬而远之，而好看又好闻的油炸臭豆腐却很吸引人），让学生感受到自己的这种心理需求的存在，并
被教学案例搞笑，进而对教学内容产生兴趣，同时会不知不觉的在生活中加深这种印象（一看到油炸臭豆腐就想起书上知识，还会主动寻找生活中的其他例子），从此慢慢学会在生活中学习。将教学内容“有趣”的表象出来才会更吸引学生，使得学生更兴奋，反应更快，吸收更好。