拨动孩子“说话”的心弦
[摘要]说话训练不仅是一个口头表达的问题，更重要的是它还直接影响到学生的思维训练，逻辑训练以及文字表达。是语言教学的基础和关键。
[关键词]兴趣 训练 规范
说话的重要性人人皆知。展望当今世界政坛，哪一位叱咤风云的人物，不是靠着出众的口才和演讲能力脱颖而出的？所以，要培养新世纪的人才，教育的头等大事就是要培养人综合实力的基础上，加强对说话能力的教育力度。特别要重视从娃娃抓起，对于小学生进行的说话训练，应坚持课内外结合，注重口头表达能力的培养。它的方法和途径多种多样 。
一 、增强说话自信，培养说话兴趣
在学校学习中，有一种怪现象，有一些学生平时说话时，口若悬河，唧唧喳喳，可一到了课堂上，教师请他回答
问题时或进行说话表演时，却金口难开，壮不起胆子。为了改善这种现象，平时要对学生进行说话锻炼，我利用早自修的时间，开设“五分钟演讲”。我鼓励学生随心所欲、自由发挥，可以选择自己最拿手的故事、笑话讲，也可以讲讲校内外常见的好人好事，以及不文明行为等等。为了充分调动他们的演讲积极性，我让在座的学生即当听众又当评委，给演讲者打分，每星期评出个“小小演讲家”并奖励个小纪念品，以资鼓励。通过一段时间的锻炼，渐渐地，学生胆子放开了，对演讲非常投入，表现出极大的兴趣。无形中激发了学生潜在地表演欲，树立了自信，平时课堂上个个变得踊跃举手、争先发言。
二 、注重课内说话，引导规范说话
在新课标下，课堂内说话的训练越来越丰富，不仅每个单元都有专门地说话训练——口语交际。而且，在课堂中还有更多的机会让学生进行说话练习。比如，，一个问题的延伸，一个关联词语的说话练习，课文中一张插图等等。都可以当成说话材料 。根据这些说话材料，学生很容易确定说话的目标，各抒己见，在说
得过程中，教师就要起到引导规范说话的作用。
首先，说话时注意学生的普通话是否标准，及时纠正多音字、平翘舌音以及前后鼻音等。平时，学生说话时方言很重，需要教师耐心地给于矫正。
其次，说话时注意节奏地变化。说一句话要适时停顿，快慢结合，让听者听清内容，听着惬意。
再次，说话要学会感情表达。所讲内容要结合喜、怒、哀、乐等各种感情色彩，说时要流露出不同面部表情和变换不同语气，不能讲什么内容都一个语调。还要注意说话地轻重缓急。
当进行一定时间的训练，学生说话语感有了一定提高，全班学生已形成规范说话的风气，让我感到惊讶的是，学生已学会互相监督，相互纠正。一旦有同学出现不规范地地方，都会指出。甚至后来也关注教师说话时遗漏地地方。至此，我对学生提出更高地目标——把话说得美。首先要把话说得语言美。这需要平时学会积累好词好句，适时用上，把话说得通顺流利，富有美感。其次，要表现出说话地体态美。刚开始说话训练时，有的学生说话时眼睛盯者天花板，有的低着头看着讲台桌，也有的同学要么缩着身子，要么两手插在裤袋里等等。这些很不自然地身体姿势，不仅谈不上体态美，更是对听众的不礼貌。经过长期的锻炼、熏陶，学生的说话语感优美了，姿势自然了，有些学生已学会了说话时自然地配合手势，甚至还能眉目传情了。
三 、重视日常说话，指导正确表达
毕竟课内的训练是有限的，如何让学生把规范用语在日常生活中发挥作用，以生活中的对话作为实践舞台，使学生真正养成良好的说话习惯。针对生活中，学生在口语交际中容易暴露的问题，进行有效地指导，重点做好如下几个方面：
1 、提倡礼貌用语的使用
社会生活中，学生接触到的语言复杂多样，有些家长文化水平不高，说出的粗话较多，学生无形中会模仿。有些孩子讲起粗话还特别得劲。还有些孩子喜欢给同学取外号，有些班级还形成了风气。甚至私底下还给老师取上外号，比如“四只眼”，“喷口水”等。这些不文明的现象，要让学生意识到它的负面作用，可举例说说某某同学互叫绰号而发生争吵。讲清楚随便给人取外号是不文明行为，是对人的不尊重。同时也让学生明白讲文明语言的正面益处。平时叫人时加上称呼，使用问候语，分手后说再见，得到帮助时说谢谢等。虽然用上简简单单地几个字，却往往会得到别人的称赞，比如“你是一个有文化，有素质的孩子。”“这孩子真有礼貌”等。让孩子切身体会，通过实践可以收到良好的效果。
2 、注重说话的层次性、条理性
在日常生活中，有些孩子说话时，不注意语言表达的方式和方法。导致说话条理不清、主题不明、语句不通顺，影响与他人沟通地思想表达。一次，我布置作业让有兴趣看课外书的学生，放学后与家长谈谈，让家长有空时带他们到书店逛逛，买一些自己喜欢看的书，让父母把把关，不要买那些无益的书。可是很多学生回家后逼着父母买书，说是老师叫我们买自己喜欢看地书，很多家长纷纷打来电话询问我，害得我一个一个解释清楚。这件事说明了孩子们传话时，条理不清，表达不明。我布置地作业有三点主要意思：1、有兴趣看课外书的同学才买，没兴趣的同学可以不买。2、要等家长有空时才去买，表明不用着急。3、家长同意 ，买有益地书。所以，平时口头表达意思时，主次与条理都要注重，我鼓励学生多用一些关联词、顺序词，这样更有助于表达。
总而言之，不管是课内还是日常生活中，要时时处处提醒学生，让他们养成良好的说话习惯。这是一项持久的工程，需要我们长抓不懈，让身边的语言环境越来越文明，越来越规范。
拨动孩子“说话”的心弦
[摘要]说话训练不仅是一个口头表达的问题，更重要的是它还直接影响到学生的思维训练，逻辑训练以及文字表达。是语言教学的基础和关键。
[关键词]兴趣 训练 规范
说话的重要性人人皆知。展望当今世界政坛，哪一位叱咤风云的人物，不是靠着出众的口才和演讲能力脱颖而出的？所以，要培养新世纪的人才，教育的头等大事就是要培养人综合实力的基础上，加强对说话能力的教育力度。特别要重视从娃娃抓起，对于小学生进行的说话训练，应坚持课内外结合，注重口头表达能力的培养。它的方法和途径多种多样 。
一 、增强说话自信，培养说话兴趣
在学校学习中，有一种怪现象，有一些学生平时说话时，口若悬河，唧唧喳喳，可一到了课堂上，教师请他回答
问题时或进行说话表演时，却金口难开，壮不起胆子。为了改善这种现象，平时要对学生进行说话锻炼，我利用早自修的时间，开设“五分钟演讲”。我鼓励学生随心所欲、自由发挥，可以选择自己最拿手的故事、笑话讲，也可以讲讲校内外常见的好人好事，以及不文明行为等等。为了充分调动他们的演讲积极性，我让在座的学生即当听众又当评委，给演讲者打分，每星期评出个“小小演讲家”并奖励个小纪念品，以资鼓励。通过一段时间的锻炼，渐渐地，学生胆子放开了，对演讲非常投入，表现出极大的兴趣。无形中激发了学生潜在地表演欲，树立了自信，平时课堂上个个变得踊跃举手、争先发言。
二 、注重课内说话，引导规范说话
在新课标下，课堂内说话的训练越来越丰富，不仅每个单元都有专门地说话训练——口语交际。而且，在课堂中还有更多的机会让学生进行说话练习。比如，，一个问题的延伸，一个关联词语的说话练习，课文中一张插图等等。都可以当成说话材料 。根据这些说话材料，学生很容易确定说话的目标，各抒己见，在说
得过程中，教师就要起到引导规范说话的作用。
首先，说话时注意学生的普通话是否标准，及时纠正多音字、平翘舌音以及前后鼻音等。平时，学生说话时方言很重，需要教师耐心地给于矫正。
其次，说话时注意节奏地变化。说一句话要适时停顿，快慢结合，让听者听清内容，听着惬意。
再次，说话要学会感情表达。所讲内容要结合喜、怒、哀、乐等各种感情色彩，说时要流露出不同面部表情和变换不同语气，不能讲什么内容都一个语调。还要注意说话地轻重缓急。
当进行一定时间的训练，学生说话语感有了一定提高，全班学生已形成规范说话的风气，让我感到惊讶的是，学生已学会互相监督，相互纠正。一旦有同学出现不规范地地方，都会指出。甚至后来也关注教师说话时遗漏地地方。至此，我对学生提出更高地目标——把话说得美。首先要把话说得语言美。这需要平时学会积累好词好句，适时用上，把话说得通顺流利，富有美感。其次，要表现出说话地体态美。刚开始说话训练时，有的学生说话时眼睛盯者天花板，有的低着头看着讲台桌，也有的同学要么缩着身子，要么两手插在裤袋里等等。这些很不自然地身体姿势，不仅谈不上体态美，更是对听众的不礼貌。经过长期的锻炼、熏陶，学生的说话语感优美了，姿势自然了，有些学生已学会了说话时自然地配合手势，甚至还能眉目传情了。
三 、重视日常说话，指导正确表达
毕竟课内的训练是有限的，如何让学生把规范用语在日常生活中发挥作用，以生活中的对话作为实践舞台，使学生真正养成良好的说话习惯。针对生活中，学生在口语交际中容易暴露的问题，进行有效地指导，重点做好如下几个方面：
1 、提倡礼貌用语的使用
社会生活中，学生接触到的语言复杂多样，有些家长文化水平不高，说出的粗话较多，学生无形中会模仿。有些孩子讲起粗话还特别得劲。还有些孩子喜欢给同学取外号，有些班级还形成了风气。甚至私底下还给老师取上外号，比如“四只眼”，“喷口水”等。这些不文明的现象，要让学生意识到它的负面作用，可举例说说某某同学互叫绰号而发生争吵。讲清楚随便给人取外号是不文明行为，是对人的不尊重。同时也让学生明白讲文明语言的正面益处。平时叫人时加上称呼，使用问候语，分手后说再见，得到帮助时说谢谢等。虽然用上简简单单地几个字，却往往会得到别人的称赞，比如“你是一个有文化，有素质的孩子。”“这孩子真有礼貌”等。让孩子切身体会，通过实践可以收到良好的效果。
2 、注重说话的层次性、条理性
在日常生活中，有些孩子说话时，不注意语言表达的方式和方法。导致说话条理不清、主题不明、语句不通顺，影响与他人沟通地思想表达。一次，我布置作业让有兴趣看课外书的学生，放学后与家长谈谈，让家长有空时带他们到书店逛逛，买一些自己喜欢看的书，让父母把把关，不要买那些无益的书。可是很多学生回家后逼着父母买书，说是老师叫我们买自己喜欢看地书，很多家长纷纷打来电话询问我，害得我一个一个解释清楚。这件事说明了孩子们传话时，条理不清，表达不明。我布置地作业有三点主要意思：1、有兴趣看课外书的同学才买，没兴趣的同学可以不买。2、要等家长有空时才去买，表明不用着急。3、家长同意 ，买有益地书。所以，平时口头表达意思时，主次与条理都要注重，我鼓励学生多用一些关联词、顺序词，这样更有助于表达。
总而言之，不管是课内还是日常生活中，要时时处处提醒学生，让他们养成良好的说话习惯。这是一项持久的工程，需要我们长抓不懈，让身边的语言环境越来越文明，越来越规范。