《观察水》教学设计
张浩 一、教学目标：1、用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察研究水的性质，并掌握科学的观察方法。
2、知道水的性质，能够在多种液体中快速鉴别水。了解人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序，培养学生安全意识。
3、观察研究活动中，培养学生留心观察、尊重他人、敢于发表意见，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。
二、教学重点：水在生命活动中的重要作用，运用科学方法认识水的各种性质。
三、教学难点：探究水的各种性质。
四、教学准备
学生学习材料：每组一瓶水、每人一个一次性塑料杯。
教师教学材料：多媒体课件，教具
教学环境的设计与布置：全班同学每6-7人分为一组
教具的设计与准备：水、牛奶、白醋、糖水、
五、教学过程
（一）导入新课
1、今天我们要一起认识一种物质，这种物质每天都出现在我们的生活中。我们一天也离不开它，猜一猜，是什么？水，那水在你的生活中都有哪些作用呢？
2、师出示课件，带学生进入水的世界。指出水在我们的身边，无处不在今天这节课我们就一起来研究研究清水，看看水到底是一种什么样的东西，又有些什么特点，好不好？
（二）辨别水
1、谈话，在找水之前，老师想请同学们帮个忙：刚才老师在倒水的时候忘了做记录，现在不知哪杯是水，同学们能不能想想办法帮老师猜一猜哪一杯有可能是水？
2、提问：你们打算怎样从剩下的几杯里找到水?除了用眼睛看，还有什么观察方法？
3、活动：每个小组准备一份材料，让学生用自己喜欢的方法找出水，并在找水的过程中想一想找水的方法。（活动前，师强调活动注意事项，以及观察记录卡的填写注意事项）活动结束后，由学生总结哪杯是水，以及找水的方法。课本上是怎样描述的？读课本。
4、科学的观察方法是有顺序的，你认为刚才哪组的方法更科学？谁来试着说一说。
5、现在让我们通过一段视频更进一步了解科学，正确的观察方法，看看到底哪杯是水。
（三）观察水
1、刚才同学们用自己身上的五件感官宝贝找出了水，现在就请大家用我们身上的这五件宝贝按照科学的观察方法进一步来研究水，并填写观察记录卡。比一比那分组开始研究吧。（板书：观察水）
2、教师在学生活动中，给与适时指导。
（四）水的特征
1、今天，认识这样一位好朋友，刚才的观察研究大家都做得很认真，我相信每个小组都有了许多的发现，这位朋友都对你说了些什么？
2、踊跃发言。（教师在黑板上简要记录下学生的发言）
如：水是没有味道、没有颜色、冰凉的、透明的。注意：1.让学生说清楚：你用什么感觉器官跟“水精灵”交流到了什么？
3、教师要及时纠正学生发言中的错误和不准确的地方。小组汇报，小组组员带观察记录卡到前面向大家汇报小组的发现。
（五）拓展
1、演示实验，一杯水的旅行。
师展示一杯水在课堂上的旅行——从不同容器中旅行
2、提问：这杯水的旅行中，你发现了什么？水可以流动、水的形状会改变。
（六）出示思考题
出示课本上的思考题，让学生想办法解决，并带着问题走出课堂。
（七）小结
同学们，这节课马上就结束了，但我们观察水，研究水的活动还没有结束，水还有好多秘密等待同学们去探究，老师希望你们在课下把这个活动继续开展下去。
板书设计：
观察水 眼 没有颜色 透明的
鼻 没有气味
舌 没有味道
耳 流动 没有固定形
状
手
：
《观察水》教学设计
张浩 一、教学目标：1、用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察研究水的性质，并掌握科学的观察方法。
2、知道水的性质，能够在多种液体中快速鉴别水。了解人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序，培养学生安全意识。
3、观察研究活动中，培养学生留心观察、尊重他人、敢于发表意见，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。
二、教学重点：水在生命活动中的重要作用，运用科学方法认识水的各种性质。
三、教学难点：探究水的各种性质。
四、教学准备
学生学习材料：每组一瓶水、每人一个一次性塑料杯。
教师教学材料：多媒体课件，教具
教学环境的设计与布置：全班同学每6-7人分为一组
教具的设计与准备：水、牛奶、白醋、糖水、
五、教学过程
（一）导入新课
1、今天我们要一起认识一种物质，这种物质每天都出现在我们的生活中。我们一天也离不开它，猜一猜，是什么？水，那水在你的生活中都有哪些作用呢？
2、师出示课件，带学生进入水的世界。指出水在我们的身边，无处不在今天这节课我们就一起来研究研究清水，看看水到底是一种什么样的东西，又有些什么特点，好不好？
（二）辨别水
1、谈话，在找水之前，老师想请同学们帮个忙：刚才老师在倒水的时候忘了做记录，现在不知哪杯是水，同学们能不能想想办法帮老师猜一猜哪一杯有可能是水？
2、提问：你们打算怎样从剩下的几杯里找到水?除了用眼睛看，还有什么观察方法？
3、活动：每个小组准备一份材料，让学生用自己喜欢的方法找出水，并在找水的过程中想一想找水的方法。（活动前，师强调活动注意事项，以及观察记录卡的填写注意事项）活动结束后，由学生总结哪杯是水，以及找水的方法。课本上是怎样描述的？读课本。
4、科学的观察方法是有顺序的，你认为刚才哪组的方法更科学？谁来试着说一说。
5、现在让我们通过一段视频更进一步了解科学，正确的观察方法，看看到底哪杯是水。
（三）观察水
1、刚才同学们用自己身上的五件感官宝贝找出了水，现在就请大家用我们身上的这五件宝贝按照科学的观察方法进一步来研究水，并填写观察记录卡。比一比那分组开始研究吧。（板书：观察水）
2、教师在学生活动中，给与适时指导。
（四）水的特征
1、今天，认识这样一位好朋友，刚才的观察研究大家都做得很认真，我相信每个小组都有了许多的发现，这位朋友都对你说了些什么？
2、踊跃发言。（教师在黑板上简要记录下学生的发言）
如：水是没有味道、没有颜色、冰凉的、透明的。注意：1.让学生说清楚：你用什么感觉器官跟“水精灵”交流到了什么？
3、教师要及时纠正学生发言中的错误和不准确的地方。小组汇报，小组组员带观察记录卡到前面向大家汇报小组的发现。
（五）拓展
1、演示实验，一杯水的旅行。
师展示一杯水在课堂上的旅行——从不同容器中旅行
2、提问：这杯水的旅行中，你发现了什么？水可以流动、水的形状会改变。
（六）出示思考题
出示课本上的思考题，让学生想办法解决，并带着问题走出课堂。
（七）小结
同学们，这节课马上就结束了，但我们观察水，研究水的活动还没有结束，水还有好多秘密等待同学们去探究，老师希望你们在课下把这个活动继续开展下去。
板书设计：
观察水 眼 没有颜色 透明的
鼻 没有气味
舌 没有味道
耳 流动 没有固定形
状
手
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