附录三：
第二届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会 暨基于交互式电子白板学科教学观摩活动 教学反思模板
教师姓名
王春玉
学校名称：辽宁省阜新市太平区和平小学
应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？
在本课教学中我充分利用了交互式电子白板的强大的图形处理功能，如旋转、拖拉、缩 放、聚光灯、幕布、标注、视频连接等功能，将线条的变化过程迅速呈现在学生眼前，学 生清晰直观地感受到了，从而化解了理解上的障碍。 应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？ 用电子白板技术，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。利用交互式 电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学 生之间，教师与学生之间的互动与协作。如：我在教学过程中灵活地把自己上课需要用到 各种教学资源（各种线条、自然生活中的线条图片、变化的线条动画等）保存到交互电子 白板的资源库中，以便课堂上随机调用；在引导学生探究如何运用线条创作的新知过程中， 通过电子白板呈现相关的资料，利用层技术，直观地指导学生进行有效的学习思考和探究。 学生在电子白板上进行实际操作达到自主学习的目的，更有利于激发学生的主动参与，更 有效的让学生体会到学习的愉快，让他们更加积极的进行学习。学生也就不再是被动的接 受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回 答”的单一形式了。 应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创 新、交互过程和结果的思考等。 新课程提倡：教师在教学过程中应与学生积极互动，促进学生在教师指导下主动地、 富有个性地学习。而电子白板为学生个性化学习提供了展示的交互平台。 电子交互白板为课堂教学提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源的交互平台。 在师生和电脑的交互中，可以直接用笔或手点击，更加人性化，贴近生活操作。在学生积 极参与到学习过程中，白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于学生。 而在我执教的《会变的线条》一课得到了充分的体现。在本课教学中我充分利用了交 互式电子白板的强大的图形处理功能，如旋转、拖拉、缩放等功能，将线条的变化过程迅 速呈现在学生眼前，学生清晰直观地感受到了，从而化解了理解上的障碍。 交互式电子白板还提供了多种性能的书写笔，教师不需要使用鼠标而在白板上可以直 接书画和操作，方便了教学，学生也获得了一个实
践参与的机会，而且有利于教师清晰明 了地了解了学生的思维和所存在的不足，这些传统的多媒体课件是无法达到的，应用白板 进行新课教学，在教学过程中可以根据学生实际灵活进行操作，随时更改，并辅以可不断 扩充的资源库，不断适应课堂生成的变化，使用起来得心应手，充分体现了信息技术与课 程整合的以学科为本和以人为本的理念。
应用交互式 电子白板 教学小结
教学反思
对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。 建议
相对于其他现代教育技术手段而言， 交互式电子白板运用于教学，对于调动学生学习 主动参与性，提高课堂教学绩效，促进教师专业化成长等方面有着很大的优势。我个人认 为：交互式电子白板让我的教学得心应手，当然，关于电子白板的强大功能，还有很多我 未运用到的功能，这需要我在今后的教学过程中熟悉和应用，让交互式电子白板更好的帮 助我的教学，更加完善及完美，也让交互式白板能够真真正正的帮助学生学习。
专家点评 专家签字：
教学案例和教学论文的发表奠定基础。 注：此模板可另附纸，字数 800-1000 字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。 此模板可另附纸，
附录三：
第二届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会 暨基于交互式电子白板学科教学观摩活动 教学反思模板
教师姓名
王春玉
学校名称：辽宁省阜新市太平区和平小学
应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？
在本课教学中我充分利用了交互式电子白板的强大的图形处理功能，如旋转、拖拉、缩 放、聚光灯、幕布、标注、视频连接等功能，将线条的变化过程迅速呈现在学生眼前，学 生清晰直观地感受到了，从而化解了理解上的障碍。 应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？ 用电子白板技术，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。利用交互式 电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学 生之间，教师与学生之间的互动与协作。如：我在教学过程中灵活地把自己上课需要用到 各种教学资源（各种线条、自然生活中的线条图片、变化的线条动画等）保存到交互电子 白板的资源库中，以便课堂上随机调用；在引导学生探究如何运用线条创作的新知过程中， 通过电子白板呈现相关的资料，利用层技术，直观地指导学生进行有效的学习思考和探究。 学生在电子白板上进行实际操作达到自主学习的目的，更有利于激发学生的主动参与，更 有效的让学生体会到学习的愉快，让他们更加积极的进行学习。学生也就不再是被动的接 受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回 答”的单一形式了。 应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创 新、交互过程和结果的思考等。 新课程提倡：教师在教学过程中应与学生积极互动，促进学生在教师指导下主动地、 富有个性地学习。而电子白板为学生个性化学习提供了展示的交互平台。 电子交互白板为课堂教学提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源的交互平台。 在师生和电脑的交互中，可以直接用笔或手点击，更加人性化，贴近生活操作。在学生积 极参与到学习过程中，白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于学生。 而在我执教的《会变的线条》一课得到了充分的体现。在本课教学中我充分利用了交 互式电子白板的强大的图形处理功能，如旋转、拖拉、缩放等功能，将线条的变化过程迅 速呈现在学生眼前，学生清晰直观地感受到了，从而化解了理解上的障碍。 交互式电子白板还提供了多种性能的书写笔，教师不需要使用鼠标而在白板上可以直 接书画和操作，方便了教学，学生也获得了一个实
践参与的机会，而且有利于教师清晰明 了地了解了学生的思维和所存在的不足，这些传统的多媒体课件是无法达到的，应用白板 进行新课教学，在教学过程中可以根据学生实际灵活进行操作，随时更改，并辅以可不断 扩充的资源库，不断适应课堂生成的变化，使用起来得心应手，充分体现了信息技术与课 程整合的以学科为本和以人为本的理念。
应用交互式 电子白板 教学小结
教学反思
对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。 建议
相对于其他现代教育技术手段而言， 交互式电子白板运用于教学，对于调动学生学习 主动参与性，提高课堂教学绩效，促进教师专业化成长等方面有着很大的优势。我个人认 为：交互式电子白板让我的教学得心应手，当然，关于电子白板的强大功能，还有很多我 未运用到的功能，这需要我在今后的教学过程中熟悉和应用，让交互式电子白板更好的帮 助我的教学，更加完善及完美，也让交互式白板能够真真正正的帮助学生学习。
专家点评 专家签字：
教学案例和教学论文的发表奠定基础。 注：此模板可另附纸，字数 800-1000 字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。 此模板可另附纸，