《远程教育教学创新成果的发掘与表达》中国远程教育 2011年01月
随着远程教育教学在我国的发展，人们越来越重视远程教育。随着越来越多的关注，有关促进远程教育的措施也在不断进行着。《远程教育教学创新成果的发掘与表达》这篇文章通过对远程教育教学创新成果的发掘与表达进一步说明了该如何使远程教育发展更完善。
首先，我们来看一下远程教育教学创新成果的发掘。要准确判断一项教育教学创新成果，首先必须把握教育教学创新成果的内涵。远程教育教学创成果是一个具有多层次内涵的概念。从内容上划分，远程教育教学创新成果可以划分为学科教学创新成果、教学管理创新成果和学生学习支持服务创新成果。从范围上划分，远程教育教学创新成果有宏观、中观、微观之分。 从性质上划分，远程教育教学创新成果可以划分为可资借鉴的经验、可以推广的模式和指导实践的理论。相对而言，经验处于较低层次。发现远程教育教学创新成果，有三条基本途径。第一条途径是在纵向比较中发现进步。第二条途径也是很重要的一条途径，是在横向比较中发现人无我有、人有我优、人优我新的经验。发现远程教育教学创新成果还有一条重要途径，就是围绕远程教育教学改革与创新的热点、难点、焦点问题去发现和挖掘成果。然后，我们看一下远程教育教学创新成果的表达。有三个方面需要注意，一是远程教育教学创新成果命名，名字要有科学性，简明性和新颖性。二是远程教育教学创新成果内容阐述，要注意其内涵，从而有助于准确理解。三是远程教育教学创新成果的价值阐释，要注意理论价值和应用价值。最后，发掘与总结远程教育教学创新成果应注意的几个问题，1、不要为新而“新”，2、不要脱离实际，3、不要自言自语。
通过对以上内容的了解，我们可以发现远程教育教学不仅在发展中创新，而且也在创新中发展。在对于远程教育更多的研究和实践后，远程教育的发展必然势不可挡！
《远程教育教学创新成果的发掘与表达》中国远程教育 2011年01月
随着远程教育教学在我国的发展，人们越来越重视远程教育。随着越来越多的关注，有关促进远程教育的措施也在不断进行着。《远程教育教学创新成果的发掘与表达》这篇文章通过对远程教育教学创新成果的发掘与表达进一步说明了该如何使远程教育发展更完善。
首先，我们来看一下远程教育教学创新成果的发掘。要准确判断一项教育教学创新成果，首先必须把握教育教学创新成果的内涵。远程教育教学创成果是一个具有多层次内涵的概念。从内容上划分，远程教育教学创新成果可以划分为学科教学创新成果、教学管理创新成果和学生学习支持服务创新成果。从范围上划分，远程教育教学创新成果有宏观、中观、微观之分。 从性质上划分，远程教育教学创新成果可以划分为可资借鉴的经验、可以推广的模式和指导实践的理论。相对而言，经验处于较低层次。发现远程教育教学创新成果，有三条基本途径。第一条途径是在纵向比较中发现进步。第二条途径也是很重要的一条途径，是在横向比较中发现人无我有、人有我优、人优我新的经验。发现远程教育教学创新成果还有一条重要途径，就是围绕远程教育教学改革与创新的热点、难点、焦点问题去发现和挖掘成果。然后，我们看一下远程教育教学创新成果的表达。有三个方面需要注意，一是远程教育教学创新成果命名，名字要有科学性，简明性和新颖性。二是远程教育教学创新成果内容阐述，要注意其内涵，从而有助于准确理解。三是远程教育教学创新成果的价值阐释，要注意理论价值和应用价值。最后，发掘与总结远程教育教学创新成果应注意的几个问题，1、不要为新而“新”，2、不要脱离实际，3、不要自言自语。
通过对以上内容的了解，我们可以发现远程教育教学不仅在发展中创新，而且也在创新中发展。在对于远程教育更多的研究和实践后，远程教育的发展必然势不可挡！