作文平台&’()*+,-+./0-
栏目主持严子
作文片断训练：一事一议
$丘晓晖
教学目的行人都去摘梨，只有许衡不为所教师出示两幅漫画，学生分为!
#
法相结合。道这样乱，管他是谁的梨%”许衡
$
力。学生思考，谈看法。
教学重难点教师分析：刚才大家讲的，就
叙得简要，议得集中；理从事是对一件事情谈自己的一点看
出，论点正确。法。谈看法，要注意紧扣材料，抓住
教学难点事物的本质。如果只看到“不是自
引导学生正确分析生活现象，己的梨，怎么能乱摘%”就会浅尝辄
学习由此及彼，由表及里地思考问止。应抓住“梨虽无主，而我心有
题，能透过现象看本质。主”来分析，从环境变化而做人准
教学设想则不变的角度去思考。
!
论文写作者的一项基本训练，通过段评价的话&字数不超过’(字)。
学习，提高学生议论文段落写作能据《工人日报》载：
力，为写作成篇议论文作准备。在日本国里曾经发生过这样
#
和有教育意义的事例，通过分析，大公司，因落榜而自杀。不料自杀
促使学生关心生活，关注社会，既技术欠佳，只在脖子上留下了一道
能作文，又能做人。长长的标记。正当此生神昏意迷之
教学用具投影片际，忽然传来他已被录取的喜讯。
教学过程原来此生名列榜首，只是统计时出
一、简要复习记叙文知识，导了差错，导致他名落孙山。就在他
入新课。准备把这喜讯告之亲朋好友之时，
从初一到现在，我们的作文训练又有消息传来：他被公司解聘了。!
下，记叙文对表达方式有何要求%学生练习，指定学生将他对这#
明确：以叙述为主，兼有议论件事的评价直接写在投影片上。教谈点看法。
和抒情。师分析评讲。&提示：&!)要有适当的分析，
这个学期我们将要学写议论$
二、联系事例，明确对“叙”一事一议的文章，是为发表议四、布置作业。
“议”的要求。论而叙述事情。因此记这件事要做参照“概述事例———分析论述
!
作文平台&’()*+,-+./0-
栏目主持严子
作文片断训练：一事一议
$丘晓晖
教学目的行人都去摘梨，只有许衡不为所教师出示两幅漫画，学生分为!
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法相结合。道这样乱，管他是谁的梨%”许衡
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力。学生思考，谈看法。
教学重难点教师分析：刚才大家讲的，就
叙得简要，议得集中；理从事是对一件事情谈自己的一点看
出，论点正确。法。谈看法，要注意紧扣材料，抓住
教学难点事物的本质。如果只看到“不是自
引导学生正确分析生活现象，己的梨，怎么能乱摘%”就会浅尝辄
学习由此及彼，由表及里地思考问止。应抓住“梨虽无主，而我心有
题，能透过现象看本质。主”来分析，从环境变化而做人准
教学设想则不变的角度去思考。
!
论文写作者的一项基本训练，通过段评价的话&字数不超过’(字)。
学习，提高学生议论文段落写作能据《工人日报》载：
力，为写作成篇议论文作准备。在日本国里曾经发生过这样
#
和有教育意义的事例，通过分析，大公司，因落榜而自杀。不料自杀
促使学生关心生活，关注社会，既技术欠佳，只在脖子上留下了一道
能作文，又能做人。长长的标记。正当此生神昏意迷之
教学用具投影片际，忽然传来他已被录取的喜讯。
教学过程原来此生名列榜首，只是统计时出
一、简要复习记叙文知识，导了差错，导致他名落孙山。就在他
入新课。准备把这喜讯告之亲朋好友之时，
从初一到现在，我们的作文训练又有消息传来：他被公司解聘了。!
下，记叙文对表达方式有何要求%学生练习，指定学生将他对这#
明确：以叙述为主，兼有议论件事的评价直接写在投影片上。教谈点看法。
和抒情。师分析评讲。&提示：&!)要有适当的分析，
这个学期我们将要学写议论$
二、联系事例，明确对“叙”一事一议的文章，是为发表议四、布置作业。
“议”的要求。论而叙述事情。因此记这件事要做参照“概述事例———分析论述
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