赏识是教育之法宝
摘 要：赏识是教育之法宝。本文阐述作者在教育教学实践中的对赏识教育的体会认识。认为赏识的根本就是“爱”，要针对学生的特点进行赏识，赏识不是万能的，可以接近万能。
关键词：赏识 教育 实践 认识
德国著名的教育家第斯多惠有一段被人们广为引用与传诵的教育名言：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”是的，第斯多惠的话真的道到出了教育的真谛。常言道：赞美夸奖会使丑小鸭变成白天鹅，指责批评会使天材变蠢材。在教育教学实践中，我注重赏识教育的探讨与摸索，在以下方面深有体会，说出来与大家共勉。
一、赏识的根本就是“爱”
心理学家威廉·杰姆士说：“人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美”。列宁说：“没有人的情绪，则过去、现在和将来永远也不可能有对真理的追求。”这些话充分肯定教师的爱的情感的巨大作用，教师对学生“情之所至，金石为开”，学生对老师则“亲其师才能信其道”。细看当今的教育，最大的弊端仍旧是把学生放在智育成绩的竞赛场上，以升学为教育的唯一指标，忽视了对生命的尊重和肯定，忽视了对学生生活智慧的开发和启迪。这种舍本逐末的教育，导致了文化生态的扭曲，个人精神生活的空虚和道德责任的贫乏。因此当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏
赏识是教育之法宝
摘 要：赏识是教育之法宝。本文阐述作者在教育教学实践中的对赏识教育的体会认识。认为赏识的根本就是“爱”，要针对学生的特点进行赏识，赏识不是万能的，可以接近万能。
关键词：赏识 教育 实践 认识
德国著名的教育家第斯多惠有一段被人们广为引用与传诵的教育名言：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”是的，第斯多惠的话真的道到出了教育的真谛。常言道：赞美夸奖会使丑小鸭变成白天鹅，指责批评会使天材变蠢材。在教育教学实践中，我注重赏识教育的探讨与摸索，在以下方面深有体会，说出来与大家共勉。
一、赏识的根本就是“爱”
心理学家威廉·杰姆士说：“人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美”。列宁说：“没有人的情绪，则过去、现在和将来永远也不可能有对真理的追求。”这些话充分肯定教师的爱的情感的巨大作用，教师对学生“情之所至，金石为开”，学生对老师则“亲其师才能信其道”。细看当今的教育，最大的弊端仍旧是把学生放在智育成绩的竞赛场上，以升学为教育的唯一指标，忽视了对生命的尊重和肯定，忽视了对学生生活智慧的开发和启迪。这种舍本逐末的教育，导致了文化生态的扭曲，个人精神生活的空虚和道德责任的贫乏。因此当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏