好题如好茶
俗话说：
—浅谈话题作文拟题方法
话题作文是近几年中考语文试卷中一直采用的作文测试形式。“自拟题目”则是话题作文的一个重要写作要求。文章的标题犹如人的眼睛，可以让我们从中窥见人的精神面貌。在教学中，笔者经常发现同学们把话题当题目，这很难达到令人满意的效果。怎样教学生拟一个好的标题呢？如下几种方法不妨一试：
一、附加法
就是选取话题中的关键词，在其前后补充成分，使之成为标题。这种方法特别适合于以一个词为话题的作文。
比如以“幸福”为话题：《追求幸福》《追求幸福没有错》《体味幸福》《幸福是一种心情》、《幸福在哪里》《为了幸福而努力》等题目。
二、修辞法
1． 比喻式
如《小心这把双刃剑》，把移植人的记忆比喻为“在杀伤别人时也会杀伤自己的双刃剑”，准确而形象；《他们都选择了明月》，把“明月”比做“美好的心灵”。《凤凰的选择》，借凤凰而自喻，表达了自己愿在中考落榜后的艰难历程中涅盘出新我的强烈愿望。又如《灵魂美丑的试金石》《生命如花》《放飞灵感的白鹤》《拾起那一枚贝壳》《我发现女孩也可以做“太阳”》《家，我们成长的避风港》等，这样拟题，更加贴切、形象、新颖。《我渴望老师的“阳光”》，以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄。《人生之网》，题目带给人深思。
再如：《别抱怨手上的牌》（“挫折”话题），《点燃绿色的火焰》（“环保”话题），《请给老人一轮暖阳》（“孝”话题），《我爱曲线的生活》（“关注生活”话题），这些设喻佳题也都富于文学色彩。
2．比拟式
如《诚信“漂流记”》，把“诚信”拟人化，通过诚信巧遇“快乐”“地位”“竞争”的遭遇，得出富有哲理的结论：没有诚信不会长久，地位也是虚伪的，竞争也是会失败的。《出卖诚信》，把诚信当物卖，一斤多少钱，具有强烈的讽刺性。《品味初三》，把初三当做能咀嚼、品味的食物，显得意味深长。《“诚信”喊冤》《天空的诉说》等，使人如闻其声，如临其境。又如《我是网，我怕谁》《你听见冰川的脚步声吗？》《香烟的自白》《我是电》《树的“叹息”》《地球就诊记》，都运用了拟人手法，形象生动，别有韵味。
3．双关式
语义双关，如《灯》《药》，言在此而意在彼。《古井》《种子的力》《挑山工》等课题也采用了双关的修辞手法。又如：《冬日暖阳》《花落春仍在》（话题：温情）《从心做起》（话题：亲情）等。
4．借代式
如《周庄，那一抹绿》，用—抹绿来借指周庄绿的天、绿的水、绿的房屋，显示“中国第一水乡”被一片绿色所笼罩的特点；《黑白债》紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，借色彩代本体，寄托深情。又如《倾听自己的心跳》，“心跳”代指某次独特的自身经历；《人生需要掌声》，这一标题借“掌声”代“鼓励”，有创意。
5．引用式
文题中恰当地引用一些名言警句，能达到言简意赅的效果，又使作文增加一定的文化底蕴，如《前事不忘，后事之师》《己所不欲，勿施于人》《淡泊以明志，宁静以致远》《生于忧患，死于安乐》《直挂云帆济沧海》《少年心事当拿云》《知识就是力量》《走自己的路，让别人去说吧》《不幸是一所最好的大学》《做生活的强者》等。
《前不见古人，后不见来者》（“假如记忆可以移植”话题），表示对移植记忆的困惑，《横看成岭侧成峰》（“答案是丰富多采的”话题），《救救孩子》（“素质教育”话题），写生活对人的考验——《让暴风雨来得更猛烈些吧》（“关注生活”话题），《百年孤独》（“友谊”话题），《滴滴香浓，意犹未尽》（“亲情”话题），
《潇潇雨歇》写某件发生于雨后的事件。
如引用流行歌词：《一笑而过》（“宽容”话题），《未来的主人翁》（“素质教育”话题），《我要的幸福》（“家庭”话题），《一千零一个愿望》（“心愿”话题）等。
6、设问式
用设问来引起读者的思索，如说明文的题目《地球是圆的吗？》《花儿为什么这样红？》；议论文的题目《老实人总是吃亏吗？》《什么样的青春最美》《“顺境出人才”吗？》等。又如《错？对！》，先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。再如《我从日本邮局取回了什么？》（“效率”话题）《我是谁？》（“假如记忆可以移植”话题）等。
7、对偶式
如《朋友最真，友情最贵》《读智慧之书，做有用之才》《一头白发，满山青葱》《梦绕吴山翠，情随湘水流》（“环保”话题），《高高山顶立，深深海底行》（“人生感悟”话题），《斩断亲情，昭显正义》（“人与我”话题）等。
8、夸张式
如《那个障碍粉碎了我》（“挫折”话题）等。
9、呼告式
如《别了，漫画书！》（“书”话题），《给生活加点苦吧！》（“关注生活”话题），《回来吧，妈妈！》（“亲情”话题）等。
三、反常法（矛盾法）
逆向思维，力求出新：如《感谢你的敌人》《珍惜你的痛苦》《败了，多好》（“竞争”话题），《往事并不如烟》《以胖为荣》（“关注生活”话题），《真想做个后进生》《渴望停电》（“素质教育”话题）。又如《近墨者未必黑》《“闲书”不闲》《不知足者常乐》《好人一生平安？》标题给人耳目一新的感觉。而《无情的父亲》、《说谎的老师》用形贬实褒手法，反弹琵琶式的作文标题，反而能比正面选题更吸引人。
四、悬念法
如《让脑袋作360度转动》，脑袋怎能360度转动，让人大生好奇之心，作者有意设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
五、符号法
《1+1=？》、《金钱≠幸福》《爸爸+妈妈＜我？＝《成绩≠素质》《生活——？？？》。又如一则新闻报道——《99+1=0》——合格产品99个，不合格产品1个，前功尽弃。
六、移用点染法
运用或模仿中外文学名著书（篇）名、名人、名事、名物拟题。如《道德苦旅》（模仿余秋雨的《文化苦旅》）、《诚信无价》（模仿电视剧《情义无价》），《苏东坡的选择》等。如此机智地移用点染，推陈出新，妙趣横生。
课后笔者让学生以“病”为话题做练习，结果题目丰富多彩，拟出的题目有《为生病而欢呼》《战争》《有病？》《无形的杀手》《心灵被腐蚀》《渴望生病的女孩》《病魔的咒语》《善变的意志》《享受病痛》《颤抖的瞬间》《坚持就是胜利》《思念也是一种病》等。
[写作提升]话题作文拟题方法三种妙招
近几年来，中考作文命题的思路发生了重大的变化，作文题大多为开放性的话题，既为考生提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的写作自由，也为考生带来了拟题的烦恼。俗话说：好的题目是作文成功的一半。那么，话题作文如何拟好题目呢？
1、巧用修辞法
修辞能增强说服力和感染力，能够生动鲜明地把意思表达出来。
在拟题时，可采用比喻、拟人、对比等。如：《我渴望老师的“阳光”》以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含
蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。《小树又快活了》运用拟人修辞格让小树具有人的感情。《躺着读书，站着做人》“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。这样的题目都能为自己的作文“增光添彩”。
2、妙用引用法
可引用诗词、引用歌词、引用名言等。
⑴引用诗词：古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，二是读者喜闻乐见，富有亲切感。台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案•元宵》中“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的词句；又如鲁光的《中国姑娘》中，有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容，小标题为《道是无情却有情》，就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句。运用古诗词或成语典故来作标题，还可以显示出作者浑厚的文学素养和不同一般的写作功底，因此成为常用的一种拟题方法。
⑵引用歌词：现在的流行音乐中，不少歌曲的歌名、歌词非常优美，借用它们作文章的标题，既显得活泼风趣，又容易把读者带入文章所创设的情境。如一位同学在中考作文时自拟的题目是《因为爱你》，见到这个题目，读者一定会惊讶不已，想不到考场里还有这样大胆的学生！可当你阅读时，发现作者记叙的原来是一段与网络有关的故事，结尾时他又巧妙地引用歌曲里“因为爱你，更珍惜我自己”的歌词，全文可谓浑然天成；《女孩四重奏》讲述的是女生寝室里令人啼笑皆非的故事；《晴天•阴天•雨天》讲述的是自己一天中发生的几次误会。
⑶引用名言：在我们同学平时学过的名言中，有许多是很适合作标题的，如《腹有诗书气自华》就能形象地表现读书的作用，用《风物长宜放眼量》来揭示消除“代沟”的思想方法也很合适，况且引用名句作题目，能较好地体现我们同学的文学积累和修养，给人耳目一新之感。
3、大胆运用增删法
增删法以增为多，即先找出话题中心，将与话题中心有关的各种信息，加注在话题中心前后，与话题中心无关的内容删除，构成一个新题。如①以“书”为话题，可拟题为《我家有只小书虫》，②以“希望”为话题，可拟题为《在希望的田野上》③以“时间”为话题，可拟题为《时间爷爷，您好！》等。 最后我把上面的内容拟成歌诀，帮助大家记忆：
拟好话题作文题目歌诀
文好题一半，拟题须思量。
话题作文妙，好题不可少。
增删最简便，引用更奇妙。
比喻和拟人，新颖又独到。
方法能用好，读书少不了。
高考作文拟题技法
郑板桥说：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。这里的题高”，从内容方面看，指的是所拟标题能统摄全篇的精髓；从形式方面看，则是指语言精到，醒目响亮。而所谓
下面以2000年(话题“答案是丰富多彩的”)、2001年(话题“诚信”)、2002年(话题“心灵的选择”)、2003年（话题“感情亲疏与对事物的认知”）、2004年全国卷以及各地省市优秀作文的标题为例来分析满分作文的拟题技法。 i%
1、切合主旨 JxBF
既要理解材料的意思，又要吃透材料的精神。把握材料的主旨，这样，拟出的题目才能扣住题意，切合主旨。 o~SL3
例：《最宝贵的财富》、《守卫精神的火种》、《我心中，你最重》（2001年），《选择永恒》、《让爱做主》、《这是我的选择》、《崇高的心灵选择——谈悲剧之美》、《张开双臂，选择博爱》(2002年)，《拨开天空的乌云》、《走出心灵中的感情误区》、《心似明月》（2003年），《阳光总在风雨后》（2004年全国卷Ⅰ）、《快乐幸福地活着》、《改换思维方式让快乐走近》（2004年全国卷Ⅲ），这样的标题把握住了题意，简洁醒目，震人心魄，信息含量多。 (W
2、紧扣文体
虽然同一标题可以写成不同的文体，但大多数标题还是能体现出一定的文体特征的，如明明是记叙文的，题以议论文的题目，文不对题。 I/6>#
例：记叙文《善意的谎言》、《美丽的一击》《没有芳香的花朵》（2001年） r
《 一个“死囚”的无悔抉择》(2002年) 《路是月的痕》、《哥，你是捡来的吗？》（2003年） m
3、要有文学色彩 `
好的标题往往通俗易懂而不晦涩难解，简洁流畅而不繁冗板滞，新颖出奇而不平庸俗套，读起来上口，听起来悦耳。要达到这样的效果，文学色彩很重要。 %k,oL
例：《请别搬起石头砸自己的脚》、《生命的至宝》、《成功的资本》、《都是诚信惹的祸》、《带着诚信上路》、《诚信，爱你没商量》（2001年） 《倾听心灵的钟声》、《月若有情月长吟》、《心星点灯》(2002年) 《归来吧，理性的光辉》、《不以物喜 不以己悲》、《理解是路 爱是桥》（2003年）《生命岂能被痛苦占据》《只是有一点痛而已》（2004年全国卷Ⅰ）、《让心明亮》（2004年全国卷Ⅲ） ,:&[.
此外， 拟题时还要做到：N
1、 坚决不用话题作标题 vUP
2、 在话题之前或之后加词语作标题——最简便的拟题方法 u2%y
3、 可以合理引用名言、诗句、俗语、歌词等作标题 WbyEbB
4、 中心即标题 -
第二节 拟题技法W_A|
（一）平实的拟题 ;
1、在话题之前或之后加词语作标题——最简便的拟题方法 /pr
例：《学会阅读》、《阅读的乐趣》 cwE'o
《珍视生命.》、《尊重生命》、《生命的内涵》、《点燃生命之火》 J=S
《拍卖诚信》、《找回诚信》(2001年) -
《多一点宽容》、《爱需宽容》（2004年北京卷） %9N1
2、中心即标题（议论文）
例： 《在阅读中成长》、《阅读，叩开真知之门》 M^z+
《生命在燃烧中成长》、《生命的价值在于奉献》 O
《心灵的颤动》、《心灵归属何方》(2002年) n
《走出心灵中的感情误区》、《让理智战胜情感》（2003年） B=A
《遭遇挫折，超越痛苦》（2004年全国卷Ⅰ）、《改变思维，找到快乐》、《寻找快乐，精彩人生》（2004年全国卷Ⅲ） U?P
（二）创造性的拟题 6r9WDA
1、 修辞法：可用比喻、拟人、对偶、顶真、设问„„ A/
例：《人生也是一张答卷》、《生命的出口》、《打开“第三只眼”》、《一花一世界》、《阳光很活泼》 (2000年)
|I
《与诚信同行》、《带着“诚信”上路》、《点一盏心灯》 (2001年) >v} Z^
《倾听心灵的钟声》、《月若有情月长吟》、《心星点灯》(2002年) |
《争渡！怎渡？》、《生命岂能被痛苦占据》（2004年全国卷Ⅰ）、《浮生若茶》、《我的快乐妙方》（2004年全国卷Ⅲ） %*
2、借用或化用法：借它山之石，来包装润色自己的文章。巧妙借用或化用名言警句、成语典故、诗词名句、俗语、歌词、广告词、文学作品、影视剧题目„„ pf
（1）借用法：原版引进，原汁原味 3RDl
例：《仁者见仁，智者见智》、《横看成岭侧成峰》（2000年）《感时花溅泪》、《公则生明》(2003年) 《阳光总在风雨后》（2004年全国卷Ⅰ）、《独上高楼》（2004年重庆卷）、《追忆似水年华》（2004年湖南卷）
（2）化用法：旧瓶装新酒 +L+
例：《都是诚信惹的祸》、《诚信，爱你没商量》（2001年） 《都云老汉痴，谁解其中味》、《同一片天下同一颗心》、《勿为情所障目》（2003年） 《你快乐，我快乐》（2004年全国卷Ⅲ）《“爱”在心口难开》（2004年广东卷） &2MAH
3、故作玄虚法 o
例：《十减一等于几„„》、《雪化了以后是什么？》(2000年) 《拍卖诚信》、《都是诚信惹的祸》、《诚信，爱你没商量》（2001年）《拷问灵魂》、《心在刃上选择》(2002年) 《都云老汉痴，谁解其中味》、《哥，你是捡来的吗？》、《亲近=成功？》（2003年） 《黛玉，你为谁愁？》、《让快乐多一条腿》（2004年全国卷Ⅲ）、《我是一只想死的“老鼠”》（2004年重庆卷） |9)9=
4、逆向拟题法 }T[
例：《近墨者未必黑》、《千里马也会失蹄》 《选择牢笼》(2002年) .A
5、并列组合法
例：《亲情与明理》、《瞬间与永恒》、《不以物喜 不以己悲》《感性和理性》、《感性•认知•文化》、《蓝色蛹•金色蝴蝶》（2003年） 《情系心生 境由心造》（2004年全国卷Ⅲ）、《词人•酒徒•钓客》（2004年福建卷）、《诗人•明月•黄花》（2004年重庆卷） e]y
6、故事新编 24
例：《新愚公和智叟的故事》(2000年) 《〈小重山〉后的选择》、《赤兔之死》(2001年) C,N!?9
《孔雀东南飞》、《昭君的选择》、《东坡的选择》(2002年) 《宝钗鸣冤》、《孙悟空下岗记》（2003年）《小马过河》（2004年全国卷Ⅱ）、《新南华经》（2004年全国卷Ⅲ）、《阿Q续篇》、《东坡梦游记——人文精神确实的社会见闻》（2004年浙江卷） Xw
7、表明文章所采用的独特体裁 Wf@l
例：《征稿启事》、《中国国家大剧院设计招标简介》、《四幕剧》 (2000年) 《报摘》《患者吴诚信的就诊报告》、《给妈妈的一封信》(2001年) 《谏屈原书》、《一名律师的日记》、《“诚信”漂流记》(2002年) 《母亲的日记》、《普朗克的忏悔书》、《药品说明》、《一篇有关“非典型猜疑症”的论文》、《狼的辩护词》（2003年）《留给子孙们的一封信》（2004年全国卷Ⅰ）、《落叶流浪记》、《读〈前赤壁赋〉有感》（2004年全国卷Ⅲ） AGU
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第三节 拟题实例 z
1引用法v_q
引用文理俱佳的格言、警句或短语作文章标题。这样一题在目，便显示出文章具有的深度和力度。如文题《不燃烧便只有冒烟》是奥斯特洛夫斯基的名句，深刻告诫人们必须奋起拼搏，否则浪费生命。1983年高考一同学用
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2形象法]G
抓住材料与其他事物之间相关或相似的联系，采用联想、比喻、拟人等手法命题。一个具体形象的文题，往往能收到耐人咀嚼的效果。有篇文章论述改革开放中的廉政建设问题，命题曰《两个口袋》，形象地说明了领导干部应公私分别、泾渭分明，从而使严肃、抽象的议题具体化、生动化了。?弹劾
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3巧换法9
利用语言的双关或语音关系或结构特点，巧换字词或其意义，能使文旨了然，产生绝妙的艺术效果。如2001年高考一同学就用了这样的标题：《生命
4对比法`B7/(A
通过多角度联想，将两种不同的事物加以对比，使读者一见便知正误，细读便明是非。如《千字文与百万奖》，写英国两生物学家以一千字文而问鼎诺贝尔奖等事例，说明文章价值不在长短而在内容，将两个悬殊颇大的数字对比陈列，鲜明贴切，言短意长。这样的题目很多，如名著《红与黑》、《战争与和平》、《警察与赞美诗》，报刊时文《
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一天和一年bZ
一位画家在拜访德国著名画家门采尔时曾诉苦说：
读了这个故事颇受启发：一个人成功和他付出的努力，就一般情况来说，就多数情况来说，是成正比的。他付出的努力越大，所获得的成果就越大越多；反之，成果就小而少，甚至一无所获。但是有的人，也包括我们身边的一些同学对此却缺乏必要的认识。他们受社会上各种驳杂?理论
例如，有的同学看到某些纪录影片或电视节目中，一些艺术大师即席而作，时而大勾大勒，时而泼墨泻染，只几分钟时间就会画出亭亭玉立的荷花、挺拔苍劲的青松、潇洒自如的翠竹„„于是倾慕不已，希望在自己的身上也能出现奇迹，一觉醒来，在某一个早晨就能获得一种非凡的能力。其实这是不恰当的。撇开我们的水墨国画与西方油画等创作方法的不同，单就这些大师的这种挥洒自如、即席成画的能力如何形成而言，就绝不是一朝一夕能奏效的。就拿宋朝的文与可来说吧，他作画时确?成竹在胸
门采尔与那位画家的对话表现的是同一道理。就大多数情况而言，用一天画成的油画，即使有多么成熟
的构思，在画法上也是粗糙的，而经过长时间的认真创作才有可能在艺术上有特点以至于登峰造极。隔行不隔理，我们每一个同学在学习上是否也应当有如此认识呢？N`P
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5点石法:Q
吕洞宾能点石成金，我们也可以将古人词句、成语，通过拆开、反说、歪接或者模仿等方式加以改造，旧瓶装新酒，以前人之语道本人之意，往往别出心裁而自成境界。如《
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6化俗法q#Aj
生活中有许多俗语、熟语、流行词汇、流行歌词等具有大众化、时代性的语言，我们套用或化用过来，人们听之亲切，读之会心，能达到雅俗共赏或诙谐幽默的表达效果。如《妹妹你大胆地往前走》、《打狗无须看主人》、《该出手时就出手》、《幸运是汗水的红利》、《人言可乐》、《一句话，一辈子》(周华健唱的《朋友》中的一句歌词，突出了朋友间的诚信)、《明明白白我的心》(意即恪守诚信的心)等。请看1990年的一篇高考作文：Y
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拟题的方法还有很多，如数学公式法(如《7-1=0》暗示7个背囊中如果去掉了
要引起注意的是，实际上，拟定一个题目，往往是多种方法的综合运用，如上面所举的《诚以养德信以修身》就既用了引用法，又用了点石法，其他许多例子也是如此，同学们可以自己分析一下。BSaw 还要注意的是，拟标题有时有副标题，它与正标题一起，共同提示文章的内容或主题，相得益彰，不可或缺。读后感往往就是这种格式，正标题或提出观点，或揭示论述范围，或单刀直入(点明该文就是读后感，这类文章往往无副题)；而副题则指出所读的作品是什么，如《纳谏与止谤--重读〈邹忌讽齐王纳谏〉有感》、《读〈画蛋〉有感》。其他文体也有这种形式，如《火刑--纪念乔尔丹诺•布鲁诺》、《
第四节 题目分类列举：?
一、 分类联想巧设喻 !nK_H
1、自然类。 Xh>vQ
我们要表达“生活处处是美，美是多姿多彩的”这个话题，便可这样设喻： u[cl
美是游荡在寒冬中的几点残雪 D
美是漫步在蓝天上的几缕浮云 ntzJhE
美是跳跃在湖面上的一抹斜阳 @FkkdG
美是回荡在密林中的几声鸟鸣 p
在训练时我们可以先确定好一个角度，然后用一个合适的引导句，逐步增加难度，提高要求，必然能收到良好的效果。 ,|W
2、诗词类。 62S7
灿若星辰的古诗词是我们传统文化的宝库，我们应该教会学生如何从这样一个角度去引用和化用充满文化韵味的古典诗词，打开思路，巧妙创设比喻增添文采。以“生命”和“乐观”为例： e
(1)引用古诗词。 @8tI{;
生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。 z
生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。 Z~71n
生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。 8K2
生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。 F$
(2)化用古诗词。 :5
乐观就是那直上青天里的一行白鹭 }|{M[e
乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆。 ahv|33
乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。 n
乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。 :
3、人文类。 @bgv*
如果能在比喻中注入文化含量与人文精神，那自然也就更有文采了，而这样的角度也是一个广阔的天地，可以引导学生有意识地去开掘，从名人、名事、名言、名德等方面灵活选择运用。例如： L
(1)名人+名事。 9:2b-6
命运就是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长叹。 l
命运就是屈原留在汨罗河畔的那一串串沉痛的叩问。 L+-
命运就是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响。 pPx5
命运就是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。 DF
(2)名人+名言+名德。 ^WJ
骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移”的忠贞不渝。 }5_)k
骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸不羁。 @d2
骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间”的刚强不屈。 5)Yw
骨气就是叶挺“人的身躯怎能从狗的洞子爬出”的凛然不惧。 bg
以上三个类别的联想达到一定的程度后，我们也可进行三个角度之间的交叉联想写作训练，然后再变换主体继续练习，以进一步打开学生的思路，强化学生的语感。 0
二、花叶相宜巧映衬 HMr9y
俗话说：“红花还要绿叶衬。”借这个比方，文章中的一些中心句好似红花，一枝独艳稍嫌单调，如果能从其他角度铺排几句(绿叶)陪衬起来，就有韵味和风采了。 UY
1、拨叶寻花——铺垫式。 ~^$
花朵把春天的门推开 Ri_
绿荫把夏天的门推开 叶—铺垫句 Uw-
硕果把秋天的门推开 d@ZzL
飞雪把冬天的门推开 U
真诚把友谊的门推开 花—中心句 4
2、擎花携叶——牵引式。 MwO
生命因追求而美丽 花—中心句 [Ie
生命中如果没有追求 叶—牵引句 GG
就好像大地上没有群峰
就好像山川内没有了飞瀑
就好像河流里没有了浪花 {b7[&
训练时应先确定好中心句，再从自然或其他角度给个引导句，然后让学生展开联想生发出类似的句子，这样可使文意丰满，文句流畅，成为文章亮点。 wy
三、纵横交错巧排比 ^
1、层层深入法(纵式)。 a-
宽容的朋友一定情同手足 dD3,a
宽容的家庭一定幸福美满 Y9e
宽容的民族一定强盛不衰 dSTBA
宽容的世界一定和平美丽 w
这样通过层层递进，造成语义上的不断深化，不仅有层次感，而且也很有力度，能更好地表达思想感情。 ,p
2、同类并列法(横式)。 >w}
青春是一缕轻轻吟唱的和风 n/k1
青春是一捧温暖明亮的阳光 X.IG
青春是片片馥郁醉人的花瓣 Y{Sf0T
青春是颗颗晶莹透亮的露珠 xQ}Hm$
3、异类交叉法(交错式)。 q
两袖清风是廉者的幸福 NB3
加官进爵是政客的幸福 z
生意兴隆是商人的幸福 _
春种秋收是农人的幸福 e[
该例与同类并列的写法不同，每一个排比句所选取的角度都不一样，是一种异类交叉的手法，显得灵活多变，姿态万千，意蕴丰赡。1QTR>7
第五节 课后训练
(一) 下面是1989年《文汇月刊》第四期上一篇文章，先读读原文，再思考一下，拟个什么样的标题。
(二) 神龙见首不见尾，遮去一半；雪上空留马行处，掩去一半；待月西厢，迎风户开，妙在一半；怀抱
琵琶，美人遮面，魅在一半„„江湖术士称
欲知美学三味，再看三点：
某些官员收入，小民只知一半，多数存款何来？闲人休得打听。道理古为今用，消费洋为中用，半盘西北，美味适度。
某些选举，新闻照例报道一半。公布预定的选举结果，掩去精彩的选举程序，选民勿须苛求加强透明度，透明就没味儿了。,*E
(二)读下面《魂》这篇文章，分析它的标题妙在何处。g93m
魂
听老人讲，人是有魂的。但我不信世界上会有魂儿。可最近我却看到了。IrN
我乘坐的火车呼啸着开出石家庄市。车厢里人挨人，人挤人，满满登登。#Xgu
刚上车的一个小伙子，看到一座位上放着本又脏又破名叫《野女艳史》的书，抄起来，扔到茶几上，旁若无人地坐下。/
邻座一位干部模样的人说：
那小伙子眼一瞪，鼻子一抽，脸肌肉一抖，怪怕人地望着对面座位上一位穿红上衣的十来岁的小姑娘问：
小姑娘点点头说：
话音刚落，那打水去的精壮的小伙子已经回来了，他凶煞(恶)地吼道：
火车的轰鸣声夹杂着不堪入耳的争吵与谩骂，像冰水一样灌入耳中，让人肌寒目凝，连心都凉了。我暗自想，假如人有魂儿的话，那些人大概仅只有一个躯壳了。四只手揪巴在一起，一场厮打近在眉睫，没有人劝，没有人去拉。pF4
忽然，那个穿红色上衣的小姑娘站起来，眨眨有着双眼皮的又黑又亮的大眼睛，音儿像银铃似地说：
四只手松开了。一个小伙子坐在小姑娘让出的座位上。所有的人都松了一口气。这才把目光集中到那小姑娘身上。她胖乎乎的白净净的好看的脸刹那间红了，红得跟苹果似的。她抿抿嘴，甩了一下脑后的油黑油黑的头发提着一个不大的旅行袋向车门走去。2tk]A
车在保定站停了。我想，她肯定在这一站下车了。|u]q$_
这趟车终点站是北京。到站了，我下了车。在河样的人流中穿行。出了站口，我快步走向公共汽车站。ey$\5
天啊！我忽然看到那个小姑娘：大眼睛、双眼皮儿、好看的脸、油黑油黑的头发、红上衣„„60
她不是三个小时前在保定站下车了吗？难道我看到了魂儿？我不信。难道是看花了眼？决不会！那么，她是躲在别的车厢，一直站到了北京？rH6F,
我相信是她，真想对她说一声
我久久地伫立着，目送那远去的汽车。心中又忽然想起，老人说，人是有魂儿的。/l,C
我想念了：人有魂，国有魂，民族有魂„„:9D{9
(四)先赏析下面这则短文，然后拟写标题，不少于三个。1_r
每逢山溪水涨，
不久，
于是，姑娘开始奔波。她向教委主任报告，给区上写信，跟乡长争吵，甚至掏出自己的工资，把一位关键人物灌得烂醉如泥„„pfFBj
终于，山溪上架起了一座桥，钢筋水泥的。4*#g
孩子们、大人们都可以顺顺畅畅地走来走去，学生们再不为涨水发愁了；然而，姑娘还在山村小学，一个人教着4个年级的50名学生。q
(四)阅读下列材料，比较据此拟出的议论文题，看看哪些题拟得好，为什么？88,t
材料一：1923年，美国福特公司一台大型电机出了故障，公司请来当时侨居美国的德国机电专家斯坦麦茨来解疑。斯氏两天两夜呆在电机旁，这儿听，那儿看，还不时地进行计算，最后，他在电机外壳上画了一条线，让修理工把电机打开，沿线把里面的线圈减少十六匝。电机故障果然排除。说到酬金，开口便是1万美元。经理愕然，拿修理明细表请他填写，斯氏写道：
拟题：①斯坦麦茨的幽默②经理的愕然和领悟③电机起死回生的启示④斯坦麦茨是个金钱迷⑤斯坦麦茨胆大艺高⑥知识就是力量⑦汗水孕育成功⑧一条线的代价。'n
材料二：哲学家泰勒衣衫褴褛，一商人尖刻地挖苦他说：
能给你带来贫困和寒酸。
拟题：①泰勒与榨油器②实现
材料三：有人要卖马，牵骏马在集市站了三个早晨，仍无人问津。于是求伯乐：
拟题：①骏马要靠发现②人才要靠赏识③认人不认货④盲目崇拜名人⑤名人效应!j,
(五)根据下面这则材料的含义，拟一个含有正、副标题的题目。}
唐代欧阳询，有一天骑马到郊外，无意中看到一块古碑。他驻马浏览，原来是晋代著名书法家李靖书写的，觉得那字平平，是虚有其名；他走离古碑不远，又回来观察一番，觉得字写得确实不坏；而后，他又审视揣摩，为之叹服，竟然守在碑前三天三夜没有离去。欧阳询后来成为与虞世南、褚遂良、薛稷并称的唐初四大书法家，恐怕和他三观李靖字碑的故事是不无关系的。3n=C
A
(六)读下面这则材料，然后从不同角度进行分析，拟出题目，要求不少于三个。Lgtf
某杂志社对12个城市的中学生做问卷调查，发现在回答
:
训练题(一)OIX x8
文章的核心可概括成一个字：
训练题(二)}5
这个标题只一个字，再简明不过，但读罢全文，方觉此题真是恰到好处。文章笔下生花，意味隽永，而标题可谓点睛之笔，让人过目难忘。}
训练题(三)N[PE
平淡的材料中，蕴藏撼人心魄的魅力！
我们不妨来个
训练题(四)81
材料一：⑧拟题最好，便于引发议论与联想，起了点睛作用。①没有揭示文章内容的本质；②角度偏，经理是陪衬人物；③落点不甚准确；④理解错了文章内容，有悖原意；⑤理解文章内容不准确，角度未切准；⑥⑦笼统，空话，落俗套。x
材料二：①范围太窄；②题义太宽；③偏向一边；④文体不对，也非以商人为中心；⑤意在教训商人，并非志向，也不是事业；⑥太泛，仅给商人一个教训，达不到
材料三：这则材料要防止思维定势(即心理惯性)的毛病。①②拟题，就属此：卖的本是骏马，并非伯乐发现，一言未发，也非推荐，但人们心理上有伯?识马
训练题(五)97
题为《好学•善思•创新--从欧阳询三观古碑谈起》。)
训练题(六)xK*
根据材料中提供的信息，可以作如下分析：2/3的学生家长只看中分数，孩子的其他表现则不放在眼里，不放在心上；更不会教育孩子追求全面发展。材料的实质把握住了，拟题就有了准绳，可以从家长、学校、学生三个角度入手：家长应如何教育和评价子女？学校如何强化素质教育？学生如何锻炼自己各方面的能力？Nj
下述各标题供参考：①高分与低能②高分≠好学生③
好题如好茶
俗话说：
—浅谈话题作文拟题方法
话题作文是近几年中考语文试卷中一直采用的作文测试形式。“自拟题目”则是话题作文的一个重要写作要求。文章的标题犹如人的眼睛，可以让我们从中窥见人的精神面貌。在教学中，笔者经常发现同学们把话题当题目，这很难达到令人满意的效果。怎样教学生拟一个好的标题呢？如下几种方法不妨一试：
一、附加法
就是选取话题中的关键词，在其前后补充成分，使之成为标题。这种方法特别适合于以一个词为话题的作文。
比如以“幸福”为话题：《追求幸福》《追求幸福没有错》《体味幸福》《幸福是一种心情》、《幸福在哪里》《为了幸福而努力》等题目。
二、修辞法
1． 比喻式
如《小心这把双刃剑》，把移植人的记忆比喻为“在杀伤别人时也会杀伤自己的双刃剑”，准确而形象；《他们都选择了明月》，把“明月”比做“美好的心灵”。《凤凰的选择》，借凤凰而自喻，表达了自己愿在中考落榜后的艰难历程中涅盘出新我的强烈愿望。又如《灵魂美丑的试金石》《生命如花》《放飞灵感的白鹤》《拾起那一枚贝壳》《我发现女孩也可以做“太阳”》《家，我们成长的避风港》等，这样拟题，更加贴切、形象、新颖。《我渴望老师的“阳光”》，以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄。《人生之网》，题目带给人深思。
再如：《别抱怨手上的牌》（“挫折”话题），《点燃绿色的火焰》（“环保”话题），《请给老人一轮暖阳》（“孝”话题），《我爱曲线的生活》（“关注生活”话题），这些设喻佳题也都富于文学色彩。
2．比拟式
如《诚信“漂流记”》，把“诚信”拟人化，通过诚信巧遇“快乐”“地位”“竞争”的遭遇，得出富有哲理的结论：没有诚信不会长久，地位也是虚伪的，竞争也是会失败的。《出卖诚信》，把诚信当物卖，一斤多少钱，具有强烈的讽刺性。《品味初三》，把初三当做能咀嚼、品味的食物，显得意味深长。《“诚信”喊冤》《天空的诉说》等，使人如闻其声，如临其境。又如《我是网，我怕谁》《你听见冰川的脚步声吗？》《香烟的自白》《我是电》《树的“叹息”》《地球就诊记》，都运用了拟人手法，形象生动，别有韵味。
3．双关式
语义双关，如《灯》《药》，言在此而意在彼。《古井》《种子的力》《挑山工》等课题也采用了双关的修辞手法。又如：《冬日暖阳》《花落春仍在》（话题：温情）《从心做起》（话题：亲情）等。
4．借代式
如《周庄，那一抹绿》，用—抹绿来借指周庄绿的天、绿的水、绿的房屋，显示“中国第一水乡”被一片绿色所笼罩的特点；《黑白债》紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，借色彩代本体，寄托深情。又如《倾听自己的心跳》，“心跳”代指某次独特的自身经历；《人生需要掌声》，这一标题借“掌声”代“鼓励”，有创意。
5．引用式
文题中恰当地引用一些名言警句，能达到言简意赅的效果，又使作文增加一定的文化底蕴，如《前事不忘，后事之师》《己所不欲，勿施于人》《淡泊以明志，宁静以致远》《生于忧患，死于安乐》《直挂云帆济沧海》《少年心事当拿云》《知识就是力量》《走自己的路，让别人去说吧》《不幸是一所最好的大学》《做生活的强者》等。
《前不见古人，后不见来者》（“假如记忆可以移植”话题），表示对移植记忆的困惑，《横看成岭侧成峰》（“答案是丰富多采的”话题），《救救孩子》（“素质教育”话题），写生活对人的考验——《让暴风雨来得更猛烈些吧》（“关注生活”话题），《百年孤独》（“友谊”话题），《滴滴香浓，意犹未尽》（“亲情”话题），
《潇潇雨歇》写某件发生于雨后的事件。
如引用流行歌词：《一笑而过》（“宽容”话题），《未来的主人翁》（“素质教育”话题），《我要的幸福》（“家庭”话题），《一千零一个愿望》（“心愿”话题）等。
6、设问式
用设问来引起读者的思索，如说明文的题目《地球是圆的吗？》《花儿为什么这样红？》；议论文的题目《老实人总是吃亏吗？》《什么样的青春最美》《“顺境出人才”吗？》等。又如《错？对！》，先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。再如《我从日本邮局取回了什么？》（“效率”话题）《我是谁？》（“假如记忆可以移植”话题）等。
7、对偶式
如《朋友最真，友情最贵》《读智慧之书，做有用之才》《一头白发，满山青葱》《梦绕吴山翠，情随湘水流》（“环保”话题），《高高山顶立，深深海底行》（“人生感悟”话题），《斩断亲情，昭显正义》（“人与我”话题）等。
8、夸张式
如《那个障碍粉碎了我》（“挫折”话题）等。
9、呼告式
如《别了，漫画书！》（“书”话题），《给生活加点苦吧！》（“关注生活”话题），《回来吧，妈妈！》（“亲情”话题）等。
三、反常法（矛盾法）
逆向思维，力求出新：如《感谢你的敌人》《珍惜你的痛苦》《败了，多好》（“竞争”话题），《往事并不如烟》《以胖为荣》（“关注生活”话题），《真想做个后进生》《渴望停电》（“素质教育”话题）。又如《近墨者未必黑》《“闲书”不闲》《不知足者常乐》《好人一生平安？》标题给人耳目一新的感觉。而《无情的父亲》、《说谎的老师》用形贬实褒手法，反弹琵琶式的作文标题，反而能比正面选题更吸引人。
四、悬念法
如《让脑袋作360度转动》，脑袋怎能360度转动，让人大生好奇之心，作者有意设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
五、符号法
《1+1=？》、《金钱≠幸福》《爸爸+妈妈＜我？＝《成绩≠素质》《生活——？？？》。又如一则新闻报道——《99+1=0》——合格产品99个，不合格产品1个，前功尽弃。
六、移用点染法
运用或模仿中外文学名著书（篇）名、名人、名事、名物拟题。如《道德苦旅》（模仿余秋雨的《文化苦旅》）、《诚信无价》（模仿电视剧《情义无价》），《苏东坡的选择》等。如此机智地移用点染，推陈出新，妙趣横生。
课后笔者让学生以“病”为话题做练习，结果题目丰富多彩，拟出的题目有《为生病而欢呼》《战争》《有病？》《无形的杀手》《心灵被腐蚀》《渴望生病的女孩》《病魔的咒语》《善变的意志》《享受病痛》《颤抖的瞬间》《坚持就是胜利》《思念也是一种病》等。
[写作提升]话题作文拟题方法三种妙招
近几年来，中考作文命题的思路发生了重大的变化，作文题大多为开放性的话题，既为考生提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的写作自由，也为考生带来了拟题的烦恼。俗话说：好的题目是作文成功的一半。那么，话题作文如何拟好题目呢？
1、巧用修辞法
修辞能增强说服力和感染力，能够生动鲜明地把意思表达出来。
在拟题时，可采用比喻、拟人、对比等。如：《我渴望老师的“阳光”》以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含
蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。《小树又快活了》运用拟人修辞格让小树具有人的感情。《躺着读书，站着做人》“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。这样的题目都能为自己的作文“增光添彩”。
2、妙用引用法
可引用诗词、引用歌词、引用名言等。
⑴引用诗词：古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，二是读者喜闻乐见，富有亲切感。台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案•元宵》中“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的词句；又如鲁光的《中国姑娘》中，有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容，小标题为《道是无情却有情》，就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句。运用古诗词或成语典故来作标题，还可以显示出作者浑厚的文学素养和不同一般的写作功底，因此成为常用的一种拟题方法。
⑵引用歌词：现在的流行音乐中，不少歌曲的歌名、歌词非常优美，借用它们作文章的标题，既显得活泼风趣，又容易把读者带入文章所创设的情境。如一位同学在中考作文时自拟的题目是《因为爱你》，见到这个题目，读者一定会惊讶不已，想不到考场里还有这样大胆的学生！可当你阅读时，发现作者记叙的原来是一段与网络有关的故事，结尾时他又巧妙地引用歌曲里“因为爱你，更珍惜我自己”的歌词，全文可谓浑然天成；《女孩四重奏》讲述的是女生寝室里令人啼笑皆非的故事；《晴天•阴天•雨天》讲述的是自己一天中发生的几次误会。
⑶引用名言：在我们同学平时学过的名言中，有许多是很适合作标题的，如《腹有诗书气自华》就能形象地表现读书的作用，用《风物长宜放眼量》来揭示消除“代沟”的思想方法也很合适，况且引用名句作题目，能较好地体现我们同学的文学积累和修养，给人耳目一新之感。
3、大胆运用增删法
增删法以增为多，即先找出话题中心，将与话题中心有关的各种信息，加注在话题中心前后，与话题中心无关的内容删除，构成一个新题。如①以“书”为话题，可拟题为《我家有只小书虫》，②以“希望”为话题，可拟题为《在希望的田野上》③以“时间”为话题，可拟题为《时间爷爷，您好！》等。 最后我把上面的内容拟成歌诀，帮助大家记忆：
拟好话题作文题目歌诀
文好题一半，拟题须思量。
话题作文妙，好题不可少。
增删最简便，引用更奇妙。
比喻和拟人，新颖又独到。
方法能用好，读书少不了。
高考作文拟题技法
郑板桥说：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。这里的题高”，从内容方面看，指的是所拟标题能统摄全篇的精髓；从形式方面看，则是指语言精到，醒目响亮。而所谓
下面以2000年(话题“答案是丰富多彩的”)、2001年(话题“诚信”)、2002年(话题“心灵的选择”)、2003年（话题“感情亲疏与对事物的认知”）、2004年全国卷以及各地省市优秀作文的标题为例来分析满分作文的拟题技法。 i%
1、切合主旨 JxBF
既要理解材料的意思，又要吃透材料的精神。把握材料的主旨，这样，拟出的题目才能扣住题意，切合主旨。 o~SL3
例：《最宝贵的财富》、《守卫精神的火种》、《我心中，你最重》（2001年），《选择永恒》、《让爱做主》、《这是我的选择》、《崇高的心灵选择——谈悲剧之美》、《张开双臂，选择博爱》(2002年)，《拨开天空的乌云》、《走出心灵中的感情误区》、《心似明月》（2003年），《阳光总在风雨后》（2004年全国卷Ⅰ）、《快乐幸福地活着》、《改换思维方式让快乐走近》（2004年全国卷Ⅲ），这样的标题把握住了题意，简洁醒目，震人心魄，信息含量多。 (W
2、紧扣文体
虽然同一标题可以写成不同的文体，但大多数标题还是能体现出一定的文体特征的，如明明是记叙文的，题以议论文的题目，文不对题。 I/6>#
例：记叙文《善意的谎言》、《美丽的一击》《没有芳香的花朵》（2001年） r
《 一个“死囚”的无悔抉择》(2002年) 《路是月的痕》、《哥，你是捡来的吗？》（2003年） m
3、要有文学色彩 `
好的标题往往通俗易懂而不晦涩难解，简洁流畅而不繁冗板滞，新颖出奇而不平庸俗套，读起来上口，听起来悦耳。要达到这样的效果，文学色彩很重要。 %k,oL
例：《请别搬起石头砸自己的脚》、《生命的至宝》、《成功的资本》、《都是诚信惹的祸》、《带着诚信上路》、《诚信，爱你没商量》（2001年） 《倾听心灵的钟声》、《月若有情月长吟》、《心星点灯》(2002年) 《归来吧，理性的光辉》、《不以物喜 不以己悲》、《理解是路 爱是桥》（2003年）《生命岂能被痛苦占据》《只是有一点痛而已》（2004年全国卷Ⅰ）、《让心明亮》（2004年全国卷Ⅲ） ,:&[.
此外， 拟题时还要做到：N
1、 坚决不用话题作标题 vUP
2、 在话题之前或之后加词语作标题——最简便的拟题方法 u2%y
3、 可以合理引用名言、诗句、俗语、歌词等作标题 WbyEbB
4、 中心即标题 -
第二节 拟题技法W_A|
（一）平实的拟题 ;
1、在话题之前或之后加词语作标题——最简便的拟题方法 /pr
例：《学会阅读》、《阅读的乐趣》 cwE'o
《珍视生命.》、《尊重生命》、《生命的内涵》、《点燃生命之火》 J=S
《拍卖诚信》、《找回诚信》(2001年) -
《多一点宽容》、《爱需宽容》（2004年北京卷） %9N1
2、中心即标题（议论文）
例： 《在阅读中成长》、《阅读，叩开真知之门》 M^z+
《生命在燃烧中成长》、《生命的价值在于奉献》 O
《心灵的颤动》、《心灵归属何方》(2002年) n
《走出心灵中的感情误区》、《让理智战胜情感》（2003年） B=A
《遭遇挫折，超越痛苦》（2004年全国卷Ⅰ）、《改变思维，找到快乐》、《寻找快乐，精彩人生》（2004年全国卷Ⅲ） U?P
（二）创造性的拟题 6r9WDA
1、 修辞法：可用比喻、拟人、对偶、顶真、设问„„ A/
例：《人生也是一张答卷》、《生命的出口》、《打开“第三只眼”》、《一花一世界》、《阳光很活泼》 (2000年)
|I
《与诚信同行》、《带着“诚信”上路》、《点一盏心灯》 (2001年) >v} Z^
《倾听心灵的钟声》、《月若有情月长吟》、《心星点灯》(2002年) |
《争渡！怎渡？》、《生命岂能被痛苦占据》（2004年全国卷Ⅰ）、《浮生若茶》、《我的快乐妙方》（2004年全国卷Ⅲ） %*
2、借用或化用法：借它山之石，来包装润色自己的文章。巧妙借用或化用名言警句、成语典故、诗词名句、俗语、歌词、广告词、文学作品、影视剧题目„„ pf
（1）借用法：原版引进，原汁原味 3RDl
例：《仁者见仁，智者见智》、《横看成岭侧成峰》（2000年）《感时花溅泪》、《公则生明》(2003年) 《阳光总在风雨后》（2004年全国卷Ⅰ）、《独上高楼》（2004年重庆卷）、《追忆似水年华》（2004年湖南卷）
（2）化用法：旧瓶装新酒 +L+
例：《都是诚信惹的祸》、《诚信，爱你没商量》（2001年） 《都云老汉痴，谁解其中味》、《同一片天下同一颗心》、《勿为情所障目》（2003年） 《你快乐，我快乐》（2004年全国卷Ⅲ）《“爱”在心口难开》（2004年广东卷） &2MAH
3、故作玄虚法 o
例：《十减一等于几„„》、《雪化了以后是什么？》(2000年) 《拍卖诚信》、《都是诚信惹的祸》、《诚信，爱你没商量》（2001年）《拷问灵魂》、《心在刃上选择》(2002年) 《都云老汉痴，谁解其中味》、《哥，你是捡来的吗？》、《亲近=成功？》（2003年） 《黛玉，你为谁愁？》、《让快乐多一条腿》（2004年全国卷Ⅲ）、《我是一只想死的“老鼠”》（2004年重庆卷） |9)9=
4、逆向拟题法 }T[
例：《近墨者未必黑》、《千里马也会失蹄》 《选择牢笼》(2002年) .A
5、并列组合法
例：《亲情与明理》、《瞬间与永恒》、《不以物喜 不以己悲》《感性和理性》、《感性•认知•文化》、《蓝色蛹•金色蝴蝶》（2003年） 《情系心生 境由心造》（2004年全国卷Ⅲ）、《词人•酒徒•钓客》（2004年福建卷）、《诗人•明月•黄花》（2004年重庆卷） e]y
6、故事新编 24
例：《新愚公和智叟的故事》(2000年) 《〈小重山〉后的选择》、《赤兔之死》(2001年) C,N!?9
《孔雀东南飞》、《昭君的选择》、《东坡的选择》(2002年) 《宝钗鸣冤》、《孙悟空下岗记》（2003年）《小马过河》（2004年全国卷Ⅱ）、《新南华经》（2004年全国卷Ⅲ）、《阿Q续篇》、《东坡梦游记——人文精神确实的社会见闻》（2004年浙江卷） Xw
7、表明文章所采用的独特体裁 Wf@l
例：《征稿启事》、《中国国家大剧院设计招标简介》、《四幕剧》 (2000年) 《报摘》《患者吴诚信的就诊报告》、《给妈妈的一封信》(2001年) 《谏屈原书》、《一名律师的日记》、《“诚信”漂流记》(2002年) 《母亲的日记》、《普朗克的忏悔书》、《药品说明》、《一篇有关“非典型猜疑症”的论文》、《狼的辩护词》（2003年）《留给子孙们的一封信》（2004年全国卷Ⅰ）、《落叶流浪记》、《读〈前赤壁赋〉有感》（2004年全国卷Ⅲ） AGU
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第三节 拟题实例 z
1引用法v_q
引用文理俱佳的格言、警句或短语作文章标题。这样一题在目，便显示出文章具有的深度和力度。如文题《不燃烧便只有冒烟》是奥斯特洛夫斯基的名句，深刻告诫人们必须奋起拼搏，否则浪费生命。1983年高考一同学用
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2形象法]G
抓住材料与其他事物之间相关或相似的联系，采用联想、比喻、拟人等手法命题。一个具体形象的文题，往往能收到耐人咀嚼的效果。有篇文章论述改革开放中的廉政建设问题，命题曰《两个口袋》，形象地说明了领导干部应公私分别、泾渭分明，从而使严肃、抽象的议题具体化、生动化了。?弹劾
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3巧换法9
利用语言的双关或语音关系或结构特点，巧换字词或其意义，能使文旨了然，产生绝妙的艺术效果。如2001年高考一同学就用了这样的标题：《生命
4对比法`B7/(A
通过多角度联想，将两种不同的事物加以对比，使读者一见便知正误，细读便明是非。如《千字文与百万奖》，写英国两生物学家以一千字文而问鼎诺贝尔奖等事例，说明文章价值不在长短而在内容，将两个悬殊颇大的数字对比陈列，鲜明贴切，言短意长。这样的题目很多，如名著《红与黑》、《战争与和平》、《警察与赞美诗》，报刊时文《
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一天和一年bZ
一位画家在拜访德国著名画家门采尔时曾诉苦说：
读了这个故事颇受启发：一个人成功和他付出的努力，就一般情况来说，就多数情况来说，是成正比的。他付出的努力越大，所获得的成果就越大越多；反之，成果就小而少，甚至一无所获。但是有的人，也包括我们身边的一些同学对此却缺乏必要的认识。他们受社会上各种驳杂?理论
例如，有的同学看到某些纪录影片或电视节目中，一些艺术大师即席而作，时而大勾大勒，时而泼墨泻染，只几分钟时间就会画出亭亭玉立的荷花、挺拔苍劲的青松、潇洒自如的翠竹„„于是倾慕不已，希望在自己的身上也能出现奇迹，一觉醒来，在某一个早晨就能获得一种非凡的能力。其实这是不恰当的。撇开我们的水墨国画与西方油画等创作方法的不同，单就这些大师的这种挥洒自如、即席成画的能力如何形成而言，就绝不是一朝一夕能奏效的。就拿宋朝的文与可来说吧，他作画时确?成竹在胸
门采尔与那位画家的对话表现的是同一道理。就大多数情况而言，用一天画成的油画，即使有多么成熟
的构思，在画法上也是粗糙的，而经过长时间的认真创作才有可能在艺术上有特点以至于登峰造极。隔行不隔理，我们每一个同学在学习上是否也应当有如此认识呢？N`P
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5点石法:Q
吕洞宾能点石成金，我们也可以将古人词句、成语，通过拆开、反说、歪接或者模仿等方式加以改造，旧瓶装新酒，以前人之语道本人之意，往往别出心裁而自成境界。如《
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6化俗法q#Aj
生活中有许多俗语、熟语、流行词汇、流行歌词等具有大众化、时代性的语言，我们套用或化用过来，人们听之亲切，读之会心，能达到雅俗共赏或诙谐幽默的表达效果。如《妹妹你大胆地往前走》、《打狗无须看主人》、《该出手时就出手》、《幸运是汗水的红利》、《人言可乐》、《一句话，一辈子》(周华健唱的《朋友》中的一句歌词，突出了朋友间的诚信)、《明明白白我的心》(意即恪守诚信的心)等。请看1990年的一篇高考作文：Y
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拟题的方法还有很多，如数学公式法(如《7-1=0》暗示7个背囊中如果去掉了
要引起注意的是，实际上，拟定一个题目，往往是多种方法的综合运用，如上面所举的《诚以养德信以修身》就既用了引用法，又用了点石法，其他许多例子也是如此，同学们可以自己分析一下。BSaw 还要注意的是，拟标题有时有副标题，它与正标题一起，共同提示文章的内容或主题，相得益彰，不可或缺。读后感往往就是这种格式，正标题或提出观点，或揭示论述范围，或单刀直入(点明该文就是读后感，这类文章往往无副题)；而副题则指出所读的作品是什么，如《纳谏与止谤--重读〈邹忌讽齐王纳谏〉有感》、《读〈画蛋〉有感》。其他文体也有这种形式，如《火刑--纪念乔尔丹诺•布鲁诺》、《
第四节 题目分类列举：?
一、 分类联想巧设喻 !nK_H
1、自然类。 Xh>vQ
我们要表达“生活处处是美，美是多姿多彩的”这个话题，便可这样设喻： u[cl
美是游荡在寒冬中的几点残雪 D
美是漫步在蓝天上的几缕浮云 ntzJhE
美是跳跃在湖面上的一抹斜阳 @FkkdG
美是回荡在密林中的几声鸟鸣 p
在训练时我们可以先确定好一个角度，然后用一个合适的引导句，逐步增加难度，提高要求，必然能收到良好的效果。 ,|W
2、诗词类。 62S7
灿若星辰的古诗词是我们传统文化的宝库，我们应该教会学生如何从这样一个角度去引用和化用充满文化韵味的古典诗词，打开思路，巧妙创设比喻增添文采。以“生命”和“乐观”为例： e
(1)引用古诗词。 @8tI{;
生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。 z
生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。 Z~71n
生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。 8K2
生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。 F$
(2)化用古诗词。 :5
乐观就是那直上青天里的一行白鹭 }|{M[e
乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆。 ahv|33
乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。 n
乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。 :
3、人文类。 @bgv*
如果能在比喻中注入文化含量与人文精神，那自然也就更有文采了，而这样的角度也是一个广阔的天地，可以引导学生有意识地去开掘，从名人、名事、名言、名德等方面灵活选择运用。例如： L
(1)名人+名事。 9:2b-6
命运就是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长叹。 l
命运就是屈原留在汨罗河畔的那一串串沉痛的叩问。 L+-
命运就是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响。 pPx5
命运就是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。 DF
(2)名人+名言+名德。 ^WJ
骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移”的忠贞不渝。 }5_)k
骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸不羁。 @d2
骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间”的刚强不屈。 5)Yw
骨气就是叶挺“人的身躯怎能从狗的洞子爬出”的凛然不惧。 bg
以上三个类别的联想达到一定的程度后，我们也可进行三个角度之间的交叉联想写作训练，然后再变换主体继续练习，以进一步打开学生的思路，强化学生的语感。 0
二、花叶相宜巧映衬 HMr9y
俗话说：“红花还要绿叶衬。”借这个比方，文章中的一些中心句好似红花，一枝独艳稍嫌单调，如果能从其他角度铺排几句(绿叶)陪衬起来，就有韵味和风采了。 UY
1、拨叶寻花——铺垫式。 ~^$
花朵把春天的门推开 Ri_
绿荫把夏天的门推开 叶—铺垫句 Uw-
硕果把秋天的门推开 d@ZzL
飞雪把冬天的门推开 U
真诚把友谊的门推开 花—中心句 4
2、擎花携叶——牵引式。 MwO
生命因追求而美丽 花—中心句 [Ie
生命中如果没有追求 叶—牵引句 GG
就好像大地上没有群峰
就好像山川内没有了飞瀑
就好像河流里没有了浪花 {b7[&
训练时应先确定好中心句，再从自然或其他角度给个引导句，然后让学生展开联想生发出类似的句子，这样可使文意丰满，文句流畅，成为文章亮点。 wy
三、纵横交错巧排比 ^
1、层层深入法(纵式)。 a-
宽容的朋友一定情同手足 dD3,a
宽容的家庭一定幸福美满 Y9e
宽容的民族一定强盛不衰 dSTBA
宽容的世界一定和平美丽 w
这样通过层层递进，造成语义上的不断深化，不仅有层次感，而且也很有力度，能更好地表达思想感情。 ,p
2、同类并列法(横式)。 >w}
青春是一缕轻轻吟唱的和风 n/k1
青春是一捧温暖明亮的阳光 X.IG
青春是片片馥郁醉人的花瓣 Y{Sf0T
青春是颗颗晶莹透亮的露珠 xQ}Hm$
3、异类交叉法(交错式)。 q
两袖清风是廉者的幸福 NB3
加官进爵是政客的幸福 z
生意兴隆是商人的幸福 _
春种秋收是农人的幸福 e[
该例与同类并列的写法不同，每一个排比句所选取的角度都不一样，是一种异类交叉的手法，显得灵活多变，姿态万千，意蕴丰赡。1QTR>7
第五节 课后训练
(一) 下面是1989年《文汇月刊》第四期上一篇文章，先读读原文，再思考一下，拟个什么样的标题。
(二) 神龙见首不见尾，遮去一半；雪上空留马行处，掩去一半；待月西厢，迎风户开，妙在一半；怀抱
琵琶，美人遮面，魅在一半„„江湖术士称
欲知美学三味，再看三点：
某些官员收入，小民只知一半，多数存款何来？闲人休得打听。道理古为今用，消费洋为中用，半盘西北，美味适度。
某些选举，新闻照例报道一半。公布预定的选举结果，掩去精彩的选举程序，选民勿须苛求加强透明度，透明就没味儿了。,*E
(二)读下面《魂》这篇文章，分析它的标题妙在何处。g93m
魂
听老人讲，人是有魂的。但我不信世界上会有魂儿。可最近我却看到了。IrN
我乘坐的火车呼啸着开出石家庄市。车厢里人挨人，人挤人，满满登登。#Xgu
刚上车的一个小伙子，看到一座位上放着本又脏又破名叫《野女艳史》的书，抄起来，扔到茶几上，旁若无人地坐下。/
邻座一位干部模样的人说：
那小伙子眼一瞪，鼻子一抽，脸肌肉一抖，怪怕人地望着对面座位上一位穿红上衣的十来岁的小姑娘问：
小姑娘点点头说：
话音刚落，那打水去的精壮的小伙子已经回来了，他凶煞(恶)地吼道：
火车的轰鸣声夹杂着不堪入耳的争吵与谩骂，像冰水一样灌入耳中，让人肌寒目凝，连心都凉了。我暗自想，假如人有魂儿的话，那些人大概仅只有一个躯壳了。四只手揪巴在一起，一场厮打近在眉睫，没有人劝，没有人去拉。pF4
忽然，那个穿红色上衣的小姑娘站起来，眨眨有着双眼皮的又黑又亮的大眼睛，音儿像银铃似地说：
四只手松开了。一个小伙子坐在小姑娘让出的座位上。所有的人都松了一口气。这才把目光集中到那小姑娘身上。她胖乎乎的白净净的好看的脸刹那间红了，红得跟苹果似的。她抿抿嘴，甩了一下脑后的油黑油黑的头发提着一个不大的旅行袋向车门走去。2tk]A
车在保定站停了。我想，她肯定在这一站下车了。|u]q$_
这趟车终点站是北京。到站了，我下了车。在河样的人流中穿行。出了站口，我快步走向公共汽车站。ey$\5
天啊！我忽然看到那个小姑娘：大眼睛、双眼皮儿、好看的脸、油黑油黑的头发、红上衣„„60
她不是三个小时前在保定站下车了吗？难道我看到了魂儿？我不信。难道是看花了眼？决不会！那么，她是躲在别的车厢，一直站到了北京？rH6F,
我相信是她，真想对她说一声
我久久地伫立着，目送那远去的汽车。心中又忽然想起，老人说，人是有魂儿的。/l,C
我想念了：人有魂，国有魂，民族有魂„„:9D{9
(四)先赏析下面这则短文，然后拟写标题，不少于三个。1_r
每逢山溪水涨，
不久，
于是，姑娘开始奔波。她向教委主任报告，给区上写信，跟乡长争吵，甚至掏出自己的工资，把一位关键人物灌得烂醉如泥„„pfFBj
终于，山溪上架起了一座桥，钢筋水泥的。4*#g
孩子们、大人们都可以顺顺畅畅地走来走去，学生们再不为涨水发愁了；然而，姑娘还在山村小学，一个人教着4个年级的50名学生。q
(四)阅读下列材料，比较据此拟出的议论文题，看看哪些题拟得好，为什么？88,t
材料一：1923年，美国福特公司一台大型电机出了故障，公司请来当时侨居美国的德国机电专家斯坦麦茨来解疑。斯氏两天两夜呆在电机旁，这儿听，那儿看，还不时地进行计算，最后，他在电机外壳上画了一条线，让修理工把电机打开，沿线把里面的线圈减少十六匝。电机故障果然排除。说到酬金，开口便是1万美元。经理愕然，拿修理明细表请他填写，斯氏写道：
拟题：①斯坦麦茨的幽默②经理的愕然和领悟③电机起死回生的启示④斯坦麦茨是个金钱迷⑤斯坦麦茨胆大艺高⑥知识就是力量⑦汗水孕育成功⑧一条线的代价。'n
材料二：哲学家泰勒衣衫褴褛，一商人尖刻地挖苦他说：
能给你带来贫困和寒酸。
拟题：①泰勒与榨油器②实现
材料三：有人要卖马，牵骏马在集市站了三个早晨，仍无人问津。于是求伯乐：
拟题：①骏马要靠发现②人才要靠赏识③认人不认货④盲目崇拜名人⑤名人效应!j,
(五)根据下面这则材料的含义，拟一个含有正、副标题的题目。}
唐代欧阳询，有一天骑马到郊外，无意中看到一块古碑。他驻马浏览，原来是晋代著名书法家李靖书写的，觉得那字平平，是虚有其名；他走离古碑不远，又回来观察一番，觉得字写得确实不坏；而后，他又审视揣摩，为之叹服，竟然守在碑前三天三夜没有离去。欧阳询后来成为与虞世南、褚遂良、薛稷并称的唐初四大书法家，恐怕和他三观李靖字碑的故事是不无关系的。3n=C
A
(六)读下面这则材料，然后从不同角度进行分析，拟出题目，要求不少于三个。Lgtf
某杂志社对12个城市的中学生做问卷调查，发现在回答
:
训练题(一)OIX x8
文章的核心可概括成一个字：
训练题(二)}5
这个标题只一个字，再简明不过，但读罢全文，方觉此题真是恰到好处。文章笔下生花，意味隽永，而标题可谓点睛之笔，让人过目难忘。}
训练题(三)N[PE
平淡的材料中，蕴藏撼人心魄的魅力！
我们不妨来个
训练题(四)81
材料一：⑧拟题最好，便于引发议论与联想，起了点睛作用。①没有揭示文章内容的本质；②角度偏，经理是陪衬人物；③落点不甚准确；④理解错了文章内容，有悖原意；⑤理解文章内容不准确，角度未切准；⑥⑦笼统，空话，落俗套。x
材料二：①范围太窄；②题义太宽；③偏向一边；④文体不对，也非以商人为中心；⑤意在教训商人，并非志向，也不是事业；⑥太泛，仅给商人一个教训，达不到
材料三：这则材料要防止思维定势(即心理惯性)的毛病。①②拟题，就属此：卖的本是骏马，并非伯乐发现，一言未发，也非推荐，但人们心理上有伯?识马
训练题(五)97
题为《好学•善思•创新--从欧阳询三观古碑谈起》。)
训练题(六)xK*
根据材料中提供的信息，可以作如下分析：2/3的学生家长只看中分数，孩子的其他表现则不放在眼里，不放在心上；更不会教育孩子追求全面发展。材料的实质把握住了，拟题就有了准绳，可以从家长、学校、学生三个角度入手：家长应如何教育和评价子女？学校如何强化素质教育？学生如何锻炼自己各方面的能力？Nj
下述各标题供参考：①高分与低能②高分≠好学生③