《铃儿响叮当》教学设计
育英小学 田厦
一、教材分析：
《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上 “ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“ × | ×× ×× | × － |”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。
二、教学目标：
1、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。
3、通过不同版本（美国、韩国、中国）的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象与情绪的不同。
4、用口风琴分别用C调和F调吹奏《铃儿响叮当》的副歌部分
三、教学重难点：
重点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐
要素表现歌曲。
难点：学习F调音阶并吹奏歌曲
四、教学准备：
钢琴、多媒体课件、口风琴
五、教学过程：
1、听音乐进教室（播放斯克斯版铃儿响叮当，让学生一进屋感受圣诞气氛）
2、师生问候
3、导入：同学们，每年的12月25日，我们的大街小巷跟平时有什么不同？ 同学们知道那是什么节日么？
有一位白胡子的慈祥老爷爷，他叫什么名字呀？
谁能描述一下圣诞老人的装扮？
同学们,这就是圣诞老人（出示图片）
那诞老人后边背的是什么呀？ （礼物）
大家想不想要圣诞老人的礼物呀？
好，那我们的圣诞老人从美国出发了，来给我们中国的小朋友送礼物！
4、出示美国圣诞节图片，播放温馨的美国版《铃儿响叮当》
5、出示韩国圣诞节大街小巷的图片，播放时尚的韩国版《铃儿响叮当》
6、出示中国圣诞节图片，播放教学歌曲《铃儿响叮当》（边听边打拍） （用不同形式反复聆听歌曲，让学生在聆听中体会歌曲情绪）
7学习合唱，给每句话结尾加上“叮叮当”
8、曲谱，着重学习弱起小节与“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”部分
9、按节奏读歌词，注意弱起小节
10、试唱歌曲《铃儿响叮当》，注意弱起小节的演唱特点
11、熟练后，节奏变快，有情绪的演唱《铃儿响叮当》
12、用C调出奏歌曲“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”部分
13、出示口风琴F调音阶图片，学习F调节音阶，并用F调吹奏歌曲
14、让一部分学生吹口风琴为另一部分学生演唱伴奏
15、比一比，哪一组完成的好
六、结束教学
欢乐的时光总是短暂的，今天的音乐课就上到这里，让我们再一次聆听欢快的《铃儿响叮当》走出教室吧！同学们再见！
教学反思
1、 合唱部分没有标明具体的音符，导致学生音准比较混乱，下次需注意
2、 F调吹奏不熟练，练习时间给的太少
3、 环节过多，导致重点含糊不清
4、 学生对三种语言的歌曲很喜欢，此环节安排比较成功，让学生在聆听中学
会音乐
5、 让学生边弹边唱的首次运用较为成功
《铃儿响叮当》教学设计
育英小学 田厦
一、教材分析：
《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上 “ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“ × | ×× ×× | × － |”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。
二、教学目标：
1、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。
3、通过不同版本（美国、韩国、中国）的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象与情绪的不同。
4、用口风琴分别用C调和F调吹奏《铃儿响叮当》的副歌部分
三、教学重难点：
重点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐
要素表现歌曲。
难点：学习F调音阶并吹奏歌曲
四、教学准备：
钢琴、多媒体课件、口风琴
五、教学过程：
1、听音乐进教室（播放斯克斯版铃儿响叮当，让学生一进屋感受圣诞气氛）
2、师生问候
3、导入：同学们，每年的12月25日，我们的大街小巷跟平时有什么不同？ 同学们知道那是什么节日么？
有一位白胡子的慈祥老爷爷，他叫什么名字呀？
谁能描述一下圣诞老人的装扮？
同学们,这就是圣诞老人（出示图片）
那诞老人后边背的是什么呀？ （礼物）
大家想不想要圣诞老人的礼物呀？
好，那我们的圣诞老人从美国出发了，来给我们中国的小朋友送礼物！
4、出示美国圣诞节图片，播放温馨的美国版《铃儿响叮当》
5、出示韩国圣诞节大街小巷的图片，播放时尚的韩国版《铃儿响叮当》
6、出示中国圣诞节图片，播放教学歌曲《铃儿响叮当》（边听边打拍） （用不同形式反复聆听歌曲，让学生在聆听中体会歌曲情绪）
7学习合唱，给每句话结尾加上“叮叮当”
8、曲谱，着重学习弱起小节与“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”部分
9、按节奏读歌词，注意弱起小节
10、试唱歌曲《铃儿响叮当》，注意弱起小节的演唱特点
11、熟练后，节奏变快，有情绪的演唱《铃儿响叮当》
12、用C调出奏歌曲“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”部分
13、出示口风琴F调音阶图片，学习F调节音阶，并用F调吹奏歌曲
14、让一部分学生吹口风琴为另一部分学生演唱伴奏
15、比一比，哪一组完成的好
六、结束教学
欢乐的时光总是短暂的，今天的音乐课就上到这里，让我们再一次聆听欢快的《铃儿响叮当》走出教室吧！同学们再见！
教学反思
1、 合唱部分没有标明具体的音符，导致学生音准比较混乱，下次需注意
2、 F调吹奏不熟练，练习时间给的太少
3、 环节过多，导致重点含糊不清
4、 学生对三种语言的歌曲很喜欢，此环节安排比较成功，让学生在聆听中学
会音乐
5、 让学生边弹边唱的首次运用较为成功