《亿以内数的写法》评课稿
今天我教学了亿以上数的写法一课，课前我认真研究了教材。本节课教材是直接给出了三亿的写法，然后引导学生利用迁移类推的方法自己研究亿以上数的写 法，并加以概括和总结。基于这一点，在课前我设计了复习写亿以内数并总结写法，然后引到写亿以上的数，让学生独立写三亿、七千零三亿零二十万、三十亿九千 万，并且引导学生每写出一个数就总结写这个数的方法，当学生会写这三个数后引导学生总结亿以上数的写法。然后利用学生总结的方法完成练习。针对我的设想， 和在课堂上实际教学的效果我觉得本节课存在以下优点和不足。
一、 优点：
１. 在教学中注重对数学思想和数学方法的传授。
《数学课程标准》中指出：“教师在教学中应注重数学方法和教学思想的传授。使学生感受到数学与生活的密切联系。”所以在上课伊始，我以新闻的形式导 入新课，让学生感受到生活中还有比亿以内数更大的数，而这些数又应该怎样写呢？一个问题直接把学生引入到思考中。这时候很多同学都会根据亿以内数的写数方 法来写亿以上的数，只不过他们还不知道他们的这种方法在数学上叫迁移类推，些时教师适时地告诉学生利用旧知识来解决新知识的方法就叫迁移类推，这种方法在 数学学习上会经常运用。
２. 通过本节课的教学使学生感受到数学是为生活服务的。
《数学课程标准》中指出：“数学来源于生活，服务于生活，与人们的生活密切相关。” 本着这一理念，在教学中我的习题设计始终围绕着学生的生活，如让学生做小小记录员，把一些资料记录下来，这样不但进行了写数的练习，还使学生了解了生活中什么地方会用到这些亿以上的数。亿以上的数其实离我们的生活并不遥远。
３. 尊重学生的个体差异。在写数过程中，一部分学生的数感很强，能根据数级来写数，而还有一部分学生的数感较弱，需要根据数位表来写数，对于这两部分学生，我没有做强硬的要求，必须用数级来写数，而是根据学生自己的需求选择自己喜欢的方法。
二、不足：
１. 在学生总结亿以上数的写法时，学生的语言表达不是十分准确，这时教师可以以填空的形式引导学生，使学生用准确的数学语言来表达，同时还能使学生感受到数学语言的严谨性。
２. 在教学教程中教师的语言还有不准确的地方，教师应该加以注意，不要让自己的不准确影响学生。
《亿以内数的写法》评课稿
今天我教学了亿以上数的写法一课，课前我认真研究了教材。本节课教材是直接给出了三亿的写法，然后引导学生利用迁移类推的方法自己研究亿以上数的写 法，并加以概括和总结。基于这一点，在课前我设计了复习写亿以内数并总结写法，然后引到写亿以上的数，让学生独立写三亿、七千零三亿零二十万、三十亿九千 万，并且引导学生每写出一个数就总结写这个数的方法，当学生会写这三个数后引导学生总结亿以上数的写法。然后利用学生总结的方法完成练习。针对我的设想， 和在课堂上实际教学的效果我觉得本节课存在以下优点和不足。
一、 优点：
１. 在教学中注重对数学思想和数学方法的传授。
《数学课程标准》中指出：“教师在教学中应注重数学方法和教学思想的传授。使学生感受到数学与生活的密切联系。”所以在上课伊始，我以新闻的形式导 入新课，让学生感受到生活中还有比亿以内数更大的数，而这些数又应该怎样写呢？一个问题直接把学生引入到思考中。这时候很多同学都会根据亿以内数的写数方 法来写亿以上的数，只不过他们还不知道他们的这种方法在数学上叫迁移类推，些时教师适时地告诉学生利用旧知识来解决新知识的方法就叫迁移类推，这种方法在 数学学习上会经常运用。
２. 通过本节课的教学使学生感受到数学是为生活服务的。
《数学课程标准》中指出：“数学来源于生活，服务于生活，与人们的生活密切相关。” 本着这一理念，在教学中我的习题设计始终围绕着学生的生活，如让学生做小小记录员，把一些资料记录下来，这样不但进行了写数的练习，还使学生了解了生活中什么地方会用到这些亿以上的数。亿以上的数其实离我们的生活并不遥远。
３. 尊重学生的个体差异。在写数过程中，一部分学生的数感很强，能根据数级来写数，而还有一部分学生的数感较弱，需要根据数位表来写数，对于这两部分学生，我没有做强硬的要求，必须用数级来写数，而是根据学生自己的需求选择自己喜欢的方法。
二、不足：
１. 在学生总结亿以上数的写法时，学生的语言表达不是十分准确，这时教师可以以填空的形式引导学生，使学生用准确的数学语言来表达，同时还能使学生感受到数学语言的严谨性。
２. 在教学教程中教师的语言还有不准确的地方，教师应该加以注意，不要让自己的不准确影响学生。