安全教育案例及反思
2010-11-29日，六年级学生高浩琛去校外辅导中心补课，回家途中与普集镇小学一名学生发生口角，这名学生拿出随身携带的警棍，对高浩琛的双臂击打，造成高浩琛双臂脱臼，现仍在医院治疗。 这件事虽然发生在校外，但引发了我对本校及自己在安全教育方面的反思。从这件事例中可看出，我们的安全教育还存在以下问题：
1、学生缺乏安全防卫知识、安全意识和安全习惯，自我保护能力差，表现为这名学生看见危险器具不躲避，如果该生有一定的安全防范意识和自我保护能力，这起意外事故也就避免了。
2、教师教育观念滞后，往往忽略未成年人生命个体对积极生存、安全自护知识的需求，教师未能将未成年人生存保护教育提高到人文素质、人文精神的培养层面上来认识，这是造成他们生存保护教育弱化的主要原因，并且缺乏有效的教育内容、途径、方法；
3、此外，家长在安全教育上出现盲区。由于家长片面追求孩子智力发展，忽视孩子生存需求，对对孩子溺爱有加，造成孩子娇气重，生存依赖性大，心理素质差，面对困难坚持性不够、主动求助少，多是被动依赖成人解决问题；面对危险勇敢精神少，缺乏积极主动的交往能力，积极生存能力差，使人类深切的同情心、勇敢、关爱、宽容等人文精神在家庭教育环境中悄然退化；
4、风险教育缺乏。
儿童意外伤害带给家庭的不仅是巨大的直接经济损失，而且潜在的精神心理创伤是难以估量的，意外伤残则对受伤儿童及家庭带来终身痛苦甚至生理、心理难以消除的折磨。因此，应加强学生、家庭、学校三方面对儿童意外伤害的预防意识，针对不同意外伤害发生的特点，采取相应的预防措施。
1、学校继续开展有效的安全预防措施；
2、唤醒学生自我保护意识，降低意外伤害发生，保障学生身心健康的成长 。在平时的教育教学活动中培养学生注意观察周围活动环境的习惯，帮助学生建立活动中遵守游戏规则的意识，树立“安全第一”观念，设计多种的情境，让学生体验学习自我保护的方法。
3、建立家校互动，加强家庭教育指导
4、加强防范救护教育。
对学生进行安全防范和自我救护教育时，要着力培养学生在紧急情况下的自救能力和处理问题能力，确保在发生事故时不至于手足无措，能够采取合理而有效的救护手段。这不仅是学校安全工作的需要，也是全面提高学生综合素质的基本要求
5、加强风险教育
根据小学生年龄小、认识水平低、风险意识差的特点，加强对学生特别是低年级学生的风险教育，使学生对社会上存在的一般危险有基本的认识，具备一定的风险识别能力，如闯红灯的危险后果、实验
室不遵守操作规程的严重后果，受骗遭抢、面对危险器具的危险等，避免因缺少对危险后果的认识而酿成意外事故。
安全教育案例及反思
2010-11-29日，六年级学生高浩琛去校外辅导中心补课，回家途中与普集镇小学一名学生发生口角，这名学生拿出随身携带的警棍，对高浩琛的双臂击打，造成高浩琛双臂脱臼，现仍在医院治疗。 这件事虽然发生在校外，但引发了我对本校及自己在安全教育方面的反思。从这件事例中可看出，我们的安全教育还存在以下问题：
1、学生缺乏安全防卫知识、安全意识和安全习惯，自我保护能力差，表现为这名学生看见危险器具不躲避，如果该生有一定的安全防范意识和自我保护能力，这起意外事故也就避免了。
2、教师教育观念滞后，往往忽略未成年人生命个体对积极生存、安全自护知识的需求，教师未能将未成年人生存保护教育提高到人文素质、人文精神的培养层面上来认识，这是造成他们生存保护教育弱化的主要原因，并且缺乏有效的教育内容、途径、方法；
3、此外，家长在安全教育上出现盲区。由于家长片面追求孩子智力发展，忽视孩子生存需求，对对孩子溺爱有加，造成孩子娇气重，生存依赖性大，心理素质差，面对困难坚持性不够、主动求助少，多是被动依赖成人解决问题；面对危险勇敢精神少，缺乏积极主动的交往能力，积极生存能力差，使人类深切的同情心、勇敢、关爱、宽容等人文精神在家庭教育环境中悄然退化；
4、风险教育缺乏。
儿童意外伤害带给家庭的不仅是巨大的直接经济损失，而且潜在的精神心理创伤是难以估量的，意外伤残则对受伤儿童及家庭带来终身痛苦甚至生理、心理难以消除的折磨。因此，应加强学生、家庭、学校三方面对儿童意外伤害的预防意识，针对不同意外伤害发生的特点，采取相应的预防措施。
1、学校继续开展有效的安全预防措施；
2、唤醒学生自我保护意识，降低意外伤害发生，保障学生身心健康的成长 。在平时的教育教学活动中培养学生注意观察周围活动环境的习惯，帮助学生建立活动中遵守游戏规则的意识，树立“安全第一”观念，设计多种的情境，让学生体验学习自我保护的方法。
3、建立家校互动，加强家庭教育指导
4、加强防范救护教育。
对学生进行安全防范和自我救护教育时，要着力培养学生在紧急情况下的自救能力和处理问题能力，确保在发生事故时不至于手足无措，能够采取合理而有效的救护手段。这不仅是学校安全工作的需要，也是全面提高学生综合素质的基本要求
5、加强风险教育
根据小学生年龄小、认识水平低、风险意识差的特点，加强对学生特别是低年级学生的风险教育，使学生对社会上存在的一般危险有基本的认识，具备一定的风险识别能力，如闯红灯的危险后果、实验
室不遵守操作规程的严重后果，受骗遭抢、面对危险器具的危险等，避免因缺少对危险后果的认识而酿成意外事故。