《巨人的花园》说教材 一、教材的基本结构
本册教材依次安排了自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就八个专题，内涵丰富，贴近学生生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
本册教材共有课文32篇，精读课文18篇，略读课文14篇。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
二、本册教材的教学目标
1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
三、单元解读
本组教材围绕“中外童话”这一专题，选取了不同作家。不同风格的4篇童话。《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他用高墙把孩子们拒于墙外，从此，园里一片
荒凉，只有冬天永远留在这里。后来巨人醒悟了，拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人也感到幸福。《幸福是什么》讲三个牧童在智慧的女儿的引导下各自经历十年的生活寻找到了幸福。《去年的树》讲鸟和树是朋友，鸟儿第二年春天飞回来时发现树被做成火柴，朋友不在了，友情诺言还在。《小木偶的故事》讲老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情，小木偶因此受冤枉，被怀疑，直到女巫出现，赋予他所有的表情，才让他真正获得快乐。
教学本组教材可用11～13课时。其中，
9.巨人的花园 2课时
10.幸福是什么 1课时
11.去年的树 2课时
12.小木偶的故事 1课时
语文园地三 5课时
四、本课解读
这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人回来前与回来后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
教学设计
教学目标：
1.有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面，
2.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感悟 教学重点：
想象画面，体会巨人在行动和心里上的变化
教学难点：
明白快乐应当和大家分享的道理
教学过程
一.导入
孩子们在花园了快乐的玩耍，那时的花园是什么样的？
《巨人的花园》说教材 一、教材的基本结构
本册教材依次安排了自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就八个专题，内涵丰富，贴近学生生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
本册教材共有课文32篇，精读课文18篇，略读课文14篇。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
二、本册教材的教学目标
1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
三、单元解读
本组教材围绕“中外童话”这一专题，选取了不同作家。不同风格的4篇童话。《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他用高墙把孩子们拒于墙外，从此，园里一片
荒凉，只有冬天永远留在这里。后来巨人醒悟了，拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人也感到幸福。《幸福是什么》讲三个牧童在智慧的女儿的引导下各自经历十年的生活寻找到了幸福。《去年的树》讲鸟和树是朋友，鸟儿第二年春天飞回来时发现树被做成火柴，朋友不在了，友情诺言还在。《小木偶的故事》讲老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情，小木偶因此受冤枉，被怀疑，直到女巫出现，赋予他所有的表情，才让他真正获得快乐。
教学本组教材可用11～13课时。其中，
9.巨人的花园 2课时
10.幸福是什么 1课时
11.去年的树 2课时
12.小木偶的故事 1课时
语文园地三 5课时
四、本课解读
这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人回来前与回来后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
教学设计
教学目标：
1.有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面，
2.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感悟 教学重点：
想象画面，体会巨人在行动和心里上的变化
教学难点：
明白快乐应当和大家分享的道理
教学过程
一.导入
孩子们在花园了快乐的玩耍，那时的花园是什么样的？