第五课 兽王
教学目标：
1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友--动物，提高保护动物的意识。
2、能用清晰的咬字、吐字演唱本课歌曲。并有感情地进行表演。
3、能用打击乐及自制乐器尝试编创有情景的打击乐合奏。
教学内容：
聆听：管弦乐《狮王进行曲》、吹打乐《老虎磨牙》
表演：《两只老虎》、《猫虎歌》。
教材分析：
1、《狮王进行曲》是法国作曲家圣-桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲。这首雅俗共赏的标题性音乐作品由13首带有标题的小曲及终曲组成。这一进行曲采用对比性中段的单三部曲式。沉重有力的顿音，浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的神态和坚实的步伐。这主题重复一遍之后，出现了由低音区的半音阶经过句组成模仿狮子吼叫的对比性中段。然后，钢琴在高音区再现狮王主题，最后在狮子的吼叫声中结束。
2、吹打乐《老虎磨牙》乐曲以锣的喧嚣声制造了山风啸啸、松涛阵阵的壮阔背景。接着加入了板、鼓、木角的击奏声。表现了山中之王老虎威风凛凛地出现在山林中，它那矫健的步伐由慢到快。突然，乐声停了下来，老虎凝神，似乎听到了什么，片刻，各种打击乐器再次奏起，锣鼓声、刮奏声连续不断，表现了老虎抖动满是斑纹的皮毛、磨牙、欢跃等生动的形象。
3、《两只老虎》是一首法国童谣，也是一首深受儿童喜爱的游戏歌曲。采用4/4拍，大调式，一段体结构。这首法国童谣流传入我国之后，曾在第一次国内革命战争时期填词为“打倒列强”，传遍了整个中华大地，为中国革命起到了鼓舞人民斗志的作用。
4、《猫虎歌》是一首民歌风的创作歌曲，采用4/4拍，五声羽调式，一段体结构。歌曲为两段歌词的分节歌，幽默诙谐，极富童趣。歌词的背景来自民间传说的一则故事。歌曲有着浓重的说唱风，适合学生边唱边表演，尤其适合男孩子们表演。
教学重点、难点：
1、能够准确的把握音乐所描绘的动物形象，并将它表现出来。
2、用自制打击乐尝试编创有情景的打击乐合奏。
教具准备：光碟、多媒体设备、电子琴。
课时安排：二课时
第一课时
教学内容：
聆听民间打击乐《老虎磨牙》。学唱歌曲《猫虎歌》。
教学目标：
1、通过聆听感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友--动物，提 高保护动物的意识。
2、用打击乐及自制乐器尝试编创有情景的打击乐合奏。
教学重点：通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象。
教学难点：用打击乐及自制乐器尝试编创有情景的打击乐合奏。
教学过程：
一、组织教学。
二、聆听《老虎磨牙》
1、完整地聆听乐曲。提示：你好像听到什么? 仿佛看到什么?
2、介绍。乐曲以锣的喧嚣声制造了山风啸啸、松涛阵阵的壮阔背景。接着加入了板、鼓、木鱼的击奏声，表现了山中之王老虎威风凛凛地出现在山林中，它那矫健的步伐由慢到快。突然，乐声停了下来，老虎凝神，似乎听到了什么；片刻，各种打击乐器再次奏起，锣鼓声、刮奏声连续不断，表现了老虎抖动满是斑纹的皮毛、磨牙、欢跃等生动的形象。
3、复听乐曲。用手指按课本上的图形谱划动。或徒手模仿演奏打击乐器。提示：音乐给你怎样的感受?
4、分组用自制打击乐器参与乐曲的表演。提示：怎样参与乐曲，用什么样的声音参与合适? 怎样让木板、纸盒、纸等发出声音，再听着乐曲击打自己制做的乐器。
三、学唱《猫虎歌》
1、讲故事。
很久以前，老虎曾拜猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领学到手，如果吃掉猫，那可就“天下第一”了，没想到猫师傅防备了老虎的野心，留下一招“爬树”的本领没有教给老虎，当老虎要吃掉“师傅”的瞬间，猫儿灵巧地爬上了树，老虎的野心没有得逞。
完整地聆听歌曲，让学生多次地感受歌曲风趣的情绪，再听琴和小声哼唱歌曲的音调。
2、有感情地读歌词。
3、小声随琴填唱歌词，分组讨论如何表现歌曲的情感。
4、有感情地演唱歌曲。
5、试着在合适的地方加上猫和老虎的叫声。
四、编创与活动
1、提示学生想一想手中的乐器哪一件可以用来模仿老虎，哪一件可以用来模仿猫。还可以加入人声的创作。
2、分小组编创老虎和猫的故事，分别做一做，看哪一组编创得好，请其他组的同学做简短评价。
五、小结，下课。
课后反思
第二课时
教学内容：学唱歌曲《两只老虎》，欣赏《狮王进行曲》。
教学目标：
1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友--动物。
2、用清晰的咬字、吐字演唱歌曲。并有感情地进行表演。
教学重点：感受音乐情境，表现歌曲情感。
教学难点：感受、学习认知乐曲的图谱。
教学过程：一、组织教学。
二、学唱《两只老虎》
1、结合“兽王”的主题，让学生联想过去听过的有关动物的音乐主题片断或歌曲唱给大家听一听，不仅培养学生对音乐的记忆力，也让学生在实践活动中多多积累好听的音乐。
2、听歌曲录音，熟悉音调，跟唱歌曲的旋律。
3、听教师范唱，熟悉歌词，教师范唱时可采用双手旋律伴奏，避免使用伴奏音型学生听不清歌词。
4、有感情地朗读歌词。
5、小声填唱歌词。
6、在完整地歌唱基础上试做轻唱(卡农式) 。教师指挥，使学生完整地结束。
7、分组创歌词，编创动作边唱边表演。
三、聆听《狮王进行曲》
11、完整地聆听乐曲。提示：乐曲描绘了森林之王的音调是怎样的?
22、复听时，提示学生：狮子吼叫了几声? 用线条画出来。
33、教师将制作狮王的头饰，让学生在黑板上边听音乐边贴，按自己的想像再加上线条，绘制狮王图与线条相综合的图形谱表示自己听到的音乐。
四、小结，下课。
《猫虎歌》教学设计 一、课题分析 《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题, 教材内容取材于一则民间传说故事, 刻画了一只聪明狡黠的猫的形象, 幽默诙谐, 极富童趣, 迎合了低年级学生喜爱小动物的天性, 突出了趣味性。 二、教学目标 1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》, 并有感情地进行表现。 2、培养学生的创作兴趣及创造能力, 积极与同学合作编创表演, 表现本课主题。 三、教学重点、难点。 1、结束句的节奏掌握。 2、熟练演唱本课歌曲。 3、通过多种体验活动, 充分发挥学生的想象力, 用多种形式编创表现猫和虎的故事。 四、设计思路 (一) 我揣摩了孩子们爱听故事的心理, 以故事为主线来贯穿整节课。先由讲故事的方式导入课题, 然后在故事中开展歌曲教学, 最后也以讲故事的方式拓展本课的寓意, 从而创编并表演故事的情节。 (二) 在歌曲的教学上, 我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理, 如衬词“也也 也和结尾处的教学, 尽量使教学充满童趣, 调动儿童对音乐学习的兴趣。从而用更有趣诙谐的声音演唱歌曲。 (三) 通过师生之间、学生之间平等互动与交流, 通过教师更富有激励性的个性评价语言, 使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究, 积极参与, 充分发挥想象力和创造力, 逐步获得创造、表演、感受、评
价等艺术能力, 同时提高学生的合作交往等能力, 促进学生全面发展。 五 教学过程
一、创设情境, 导出课题。 师:从前有一片美丽的大森林, 这片森林里居住着各种各样的动物, 他们都在干什么呢? 大家想不想去看看? 让我们一起走进这片美丽的大森林。 故事导入:(媒体展示大森林场景) 在很久很久以前, 有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。让我们看看猫师傅是怎样教老虎本领的（观看视频）老虎想到自己的本领已经学到手, 就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕, 此时老虎就更加威风凛凛了。老虎想:如果能吃掉猫, 那就是“天下第一”了, 哎! 这可是好主意啊! 第二天, 森林里的动物们正在森林里玩的热闹, 一声大吼, 吓得小动物们都瑟瑟发抖, 一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它, 当老虎要扑向 “师傅”的瞬间, 但猫却没有被老虎吃掉, 你们想:猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢? 学生展开讨论, 自由发表自己的意见。（观看视频） 二、设疑导入, 学唱歌曲 师:哇, 大家都很能干! 猫师傅果然厉害，森林里的小动物还编成了歌唱呢，我们一起来听一听吧! 1、播放范唱《猫虎歌》, 学生聆听感受。 (设置悬念, 激发学生的好奇心, 让学生能着疑问学习歌曲。) 2、师生讨论歌词内容。" 狮子豹子都是猫呀, 老虎被弄得稀里糊涂哎" 。 A 、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。 B 、老师按节奏范读" 老虎被弄得稀里糊涂哎" 。 C 、学生边演边读歌词," 老虎被弄得稀里糊涂哎". D 、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫, 疑惑的口气 “只凭一招，会上树哎，森林之王你服不服! ” 师:老虎被弄得稀里糊涂哎, 乘老虎发愣的时候, 小猫迅速爬上了大树, 大声地问老虎; 森林之王, 你服不服! A 、指名学生学一学小猫说" 森林之王你服不服!" 这句话的语气。 B 、师生评议得出结论:神气、得意。 C 、学生按节奏齐读该句歌词 D 、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景, 让学生掌握" 王" 字的时值。 (这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法, 化解和突破歌词的节奏难点, 加深了学生对歌词的理解。为学唱歌曲打下了基础) 4、教师小结, 揭示课题:这真是一只聪明机智的小猫, 让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下, 唱一唱并演一演(再次播放范唱录音) 。 (1)师生接龙唱 师慢速弹琴唱主体部分，学生唱衬词部分，介绍倚音和教学生唱好倚音。 (2) 师范唱第一段歌词, 学生聆听学唱。 (3) 集体演唱第一段歌词 (4) 同样的方法学唱第二段歌词 (5) 完整演唱全曲 (6) 集体歌表演《猫虎歌》三、创编故事, 拓展延伸 师:过渡语:歌中的小猫遇到老虎后, 凭着自己的聪明、机智地救了自己, 那么小猫遇到老虎之后, 它们之间还会发生怎样的故事呢?
下面我们分组来编一编, 讲一讲, 演一演。 A 讲故事 1、学生分组创编故事
2、分组讲一讲所编故事, 师生随机评议 B 创编歌词 师:过渡语, 小朋友讲得真精
彩, 让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事, 你能通过以下形式把你的故事唱一唱吗? “小猫遇见大老虎 喵喵喵喵；摇头摆尾装师傅 喵喵喵喵” C 用打击乐器为乐曲伴奏，老师指挥 (这一创编活动给了学生自主体验的大量空间, 驱使他们积极、主动地参与活动, 激发学生的创新能力和丰富的想象能力, 为学生提供合作机会, 体验与他人合作的愉悦。) 四、教师总结 师:从大家的表演中我们看到了机智的小猫和愚蠢的老虎
形象, 你们表演的真棒，让我们把有趣的故事讲给其他的小朋友听好吗？唱着歌里开教室。 (启发和调动学生继续求知的欲望, 提高学生探究学习的能力, 使有限的课堂时间得到了无限的延续)
第五课 兽王
教学目标：
1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友--动物，提高保护动物的意识。
2、能用清晰的咬字、吐字演唱本课歌曲。并有感情地进行表演。
3、能用打击乐及自制乐器尝试编创有情景的打击乐合奏。
教学内容：
聆听：管弦乐《狮王进行曲》、吹打乐《老虎磨牙》
表演：《两只老虎》、《猫虎歌》。
教材分析：
1、《狮王进行曲》是法国作曲家圣-桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲。这首雅俗共赏的标题性音乐作品由13首带有标题的小曲及终曲组成。这一进行曲采用对比性中段的单三部曲式。沉重有力的顿音，浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的神态和坚实的步伐。这主题重复一遍之后，出现了由低音区的半音阶经过句组成模仿狮子吼叫的对比性中段。然后，钢琴在高音区再现狮王主题，最后在狮子的吼叫声中结束。
2、吹打乐《老虎磨牙》乐曲以锣的喧嚣声制造了山风啸啸、松涛阵阵的壮阔背景。接着加入了板、鼓、木角的击奏声。表现了山中之王老虎威风凛凛地出现在山林中，它那矫健的步伐由慢到快。突然，乐声停了下来，老虎凝神，似乎听到了什么，片刻，各种打击乐器再次奏起，锣鼓声、刮奏声连续不断，表现了老虎抖动满是斑纹的皮毛、磨牙、欢跃等生动的形象。
3、《两只老虎》是一首法国童谣，也是一首深受儿童喜爱的游戏歌曲。采用4/4拍，大调式，一段体结构。这首法国童谣流传入我国之后，曾在第一次国内革命战争时期填词为“打倒列强”，传遍了整个中华大地，为中国革命起到了鼓舞人民斗志的作用。
4、《猫虎歌》是一首民歌风的创作歌曲，采用4/4拍，五声羽调式，一段体结构。歌曲为两段歌词的分节歌，幽默诙谐，极富童趣。歌词的背景来自民间传说的一则故事。歌曲有着浓重的说唱风，适合学生边唱边表演，尤其适合男孩子们表演。
教学重点、难点：
1、能够准确的把握音乐所描绘的动物形象，并将它表现出来。
2、用自制打击乐尝试编创有情景的打击乐合奏。
教具准备：光碟、多媒体设备、电子琴。
课时安排：二课时
第一课时
教学内容：
聆听民间打击乐《老虎磨牙》。学唱歌曲《猫虎歌》。
教学目标：
1、通过聆听感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友--动物，提 高保护动物的意识。
2、用打击乐及自制乐器尝试编创有情景的打击乐合奏。
教学重点：通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象。
教学难点：用打击乐及自制乐器尝试编创有情景的打击乐合奏。
教学过程：
一、组织教学。
二、聆听《老虎磨牙》
1、完整地聆听乐曲。提示：你好像听到什么? 仿佛看到什么?
2、介绍。乐曲以锣的喧嚣声制造了山风啸啸、松涛阵阵的壮阔背景。接着加入了板、鼓、木鱼的击奏声，表现了山中之王老虎威风凛凛地出现在山林中，它那矫健的步伐由慢到快。突然，乐声停了下来，老虎凝神，似乎听到了什么；片刻，各种打击乐器再次奏起，锣鼓声、刮奏声连续不断，表现了老虎抖动满是斑纹的皮毛、磨牙、欢跃等生动的形象。
3、复听乐曲。用手指按课本上的图形谱划动。或徒手模仿演奏打击乐器。提示：音乐给你怎样的感受?
4、分组用自制打击乐器参与乐曲的表演。提示：怎样参与乐曲，用什么样的声音参与合适? 怎样让木板、纸盒、纸等发出声音，再听着乐曲击打自己制做的乐器。
三、学唱《猫虎歌》
1、讲故事。
很久以前，老虎曾拜猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领学到手，如果吃掉猫，那可就“天下第一”了，没想到猫师傅防备了老虎的野心，留下一招“爬树”的本领没有教给老虎，当老虎要吃掉“师傅”的瞬间，猫儿灵巧地爬上了树，老虎的野心没有得逞。
完整地聆听歌曲，让学生多次地感受歌曲风趣的情绪，再听琴和小声哼唱歌曲的音调。
2、有感情地读歌词。
3、小声随琴填唱歌词，分组讨论如何表现歌曲的情感。
4、有感情地演唱歌曲。
5、试着在合适的地方加上猫和老虎的叫声。
四、编创与活动
1、提示学生想一想手中的乐器哪一件可以用来模仿老虎，哪一件可以用来模仿猫。还可以加入人声的创作。
2、分小组编创老虎和猫的故事，分别做一做，看哪一组编创得好，请其他组的同学做简短评价。
五、小结，下课。
课后反思
第二课时
教学内容：学唱歌曲《两只老虎》，欣赏《狮王进行曲》。
教学目标：
1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友--动物。
2、用清晰的咬字、吐字演唱歌曲。并有感情地进行表演。
教学重点：感受音乐情境，表现歌曲情感。
教学难点：感受、学习认知乐曲的图谱。
教学过程：一、组织教学。
二、学唱《两只老虎》
1、结合“兽王”的主题，让学生联想过去听过的有关动物的音乐主题片断或歌曲唱给大家听一听，不仅培养学生对音乐的记忆力，也让学生在实践活动中多多积累好听的音乐。
2、听歌曲录音，熟悉音调，跟唱歌曲的旋律。
3、听教师范唱，熟悉歌词，教师范唱时可采用双手旋律伴奏，避免使用伴奏音型学生听不清歌词。
4、有感情地朗读歌词。
5、小声填唱歌词。
6、在完整地歌唱基础上试做轻唱(卡农式) 。教师指挥，使学生完整地结束。
7、分组创歌词，编创动作边唱边表演。
三、聆听《狮王进行曲》
11、完整地聆听乐曲。提示：乐曲描绘了森林之王的音调是怎样的?
22、复听时，提示学生：狮子吼叫了几声? 用线条画出来。
33、教师将制作狮王的头饰，让学生在黑板上边听音乐边贴，按自己的想像再加上线条，绘制狮王图与线条相综合的图形谱表示自己听到的音乐。
四、小结，下课。
《猫虎歌》教学设计 一、课题分析 《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题, 教材内容取材于一则民间传说故事, 刻画了一只聪明狡黠的猫的形象, 幽默诙谐, 极富童趣, 迎合了低年级学生喜爱小动物的天性, 突出了趣味性。 二、教学目标 1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》, 并有感情地进行表现。 2、培养学生的创作兴趣及创造能力, 积极与同学合作编创表演, 表现本课主题。 三、教学重点、难点。 1、结束句的节奏掌握。 2、熟练演唱本课歌曲。 3、通过多种体验活动, 充分发挥学生的想象力, 用多种形式编创表现猫和虎的故事。 四、设计思路 (一) 我揣摩了孩子们爱听故事的心理, 以故事为主线来贯穿整节课。先由讲故事的方式导入课题, 然后在故事中开展歌曲教学, 最后也以讲故事的方式拓展本课的寓意, 从而创编并表演故事的情节。 (二) 在歌曲的教学上, 我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理, 如衬词“也也 也和结尾处的教学, 尽量使教学充满童趣, 调动儿童对音乐学习的兴趣。从而用更有趣诙谐的声音演唱歌曲。 (三) 通过师生之间、学生之间平等互动与交流, 通过教师更富有激励性的个性评价语言, 使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究, 积极参与, 充分发挥想象力和创造力, 逐步获得创造、表演、感受、评
价等艺术能力, 同时提高学生的合作交往等能力, 促进学生全面发展。 五 教学过程
一、创设情境, 导出课题。 师:从前有一片美丽的大森林, 这片森林里居住着各种各样的动物, 他们都在干什么呢? 大家想不想去看看? 让我们一起走进这片美丽的大森林。 故事导入:(媒体展示大森林场景) 在很久很久以前, 有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。让我们看看猫师傅是怎样教老虎本领的（观看视频）老虎想到自己的本领已经学到手, 就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕, 此时老虎就更加威风凛凛了。老虎想:如果能吃掉猫, 那就是“天下第一”了, 哎! 这可是好主意啊! 第二天, 森林里的动物们正在森林里玩的热闹, 一声大吼, 吓得小动物们都瑟瑟发抖, 一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它, 当老虎要扑向 “师傅”的瞬间, 但猫却没有被老虎吃掉, 你们想:猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢? 学生展开讨论, 自由发表自己的意见。（观看视频） 二、设疑导入, 学唱歌曲 师:哇, 大家都很能干! 猫师傅果然厉害，森林里的小动物还编成了歌唱呢，我们一起来听一听吧! 1、播放范唱《猫虎歌》, 学生聆听感受。 (设置悬念, 激发学生的好奇心, 让学生能着疑问学习歌曲。) 2、师生讨论歌词内容。" 狮子豹子都是猫呀, 老虎被弄得稀里糊涂哎" 。 A 、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。 B 、老师按节奏范读" 老虎被弄得稀里糊涂哎" 。 C 、学生边演边读歌词," 老虎被弄得稀里糊涂哎". D 、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫, 疑惑的口气 “只凭一招，会上树哎，森林之王你服不服! ” 师:老虎被弄得稀里糊涂哎, 乘老虎发愣的时候, 小猫迅速爬上了大树, 大声地问老虎; 森林之王, 你服不服! A 、指名学生学一学小猫说" 森林之王你服不服!" 这句话的语气。 B 、师生评议得出结论:神气、得意。 C 、学生按节奏齐读该句歌词 D 、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景, 让学生掌握" 王" 字的时值。 (这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法, 化解和突破歌词的节奏难点, 加深了学生对歌词的理解。为学唱歌曲打下了基础) 4、教师小结, 揭示课题:这真是一只聪明机智的小猫, 让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下, 唱一唱并演一演(再次播放范唱录音) 。 (1)师生接龙唱 师慢速弹琴唱主体部分，学生唱衬词部分，介绍倚音和教学生唱好倚音。 (2) 师范唱第一段歌词, 学生聆听学唱。 (3) 集体演唱第一段歌词 (4) 同样的方法学唱第二段歌词 (5) 完整演唱全曲 (6) 集体歌表演《猫虎歌》三、创编故事, 拓展延伸 师:过渡语:歌中的小猫遇到老虎后, 凭着自己的聪明、机智地救了自己, 那么小猫遇到老虎之后, 它们之间还会发生怎样的故事呢?
下面我们分组来编一编, 讲一讲, 演一演。 A 讲故事 1、学生分组创编故事
2、分组讲一讲所编故事, 师生随机评议 B 创编歌词 师:过渡语, 小朋友讲得真精
彩, 让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事, 你能通过以下形式把你的故事唱一唱吗? “小猫遇见大老虎 喵喵喵喵；摇头摆尾装师傅 喵喵喵喵” C 用打击乐器为乐曲伴奏，老师指挥 (这一创编活动给了学生自主体验的大量空间, 驱使他们积极、主动地参与活动, 激发学生的创新能力和丰富的想象能力, 为学生提供合作机会, 体验与他人合作的愉悦。) 四、教师总结 师:从大家的表演中我们看到了机智的小猫和愚蠢的老虎
形象, 你们表演的真棒，让我们把有趣的故事讲给其他的小朋友听好吗？唱着歌里开教室。 (启发和调动学生继续求知的欲望, 提高学生探究学习的能力, 使有限的课堂时间得到了无限的延续)