4-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等改革举措）
教学方法
教学方法是教学改革的关键和切入点。在教学方法方面，以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用。强调理论教学和实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践技能和创新能力，灵活运用多种先进教学方法，有效的调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能，注重对学生知识运用的能力考查。
在本课程的教学工作中我们采用了下述教学方法：
1．以学生为主体进行教学，充分发挥学生的主动性
采取这种方法，主要是对教师与学生的角色进行了重新定位，变学生的“要我学”为“我要学”，如《基础会计》课程采用了此种教学方法，老师讲述了某种原始凭证传递程序，让学生自已讨论各联的作用，使学生产生浓厚的兴趣，激发学生的自主学习的积极性，受到了学生的欢迎。通过这种方法的教学，使学生认识自己是教学的主体，是学习的主人，是知识、技能的拥有者与驾驭者。
2．创设问题教学法
提出问题，可以引起学生学习的好奇心，从而提高学生学习的积极性，同时也使课堂的学习气氛变得生动、活泼，有利于教学质量的提高。如《基础会计》教学中的报表编制就采用了这种教学方法，给出一个企业的业务以及一个错误的报表，让学生自己找出问题，编制正确报表，然后教师在总结的过程，分析报表的每项所反映的内容。通过问题情景的创设，把教学过程的重心由教转到学上来，由单纯传授知识转移到重视培养能力上来，对于培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力很有好处。
3．启发式教学法
启发式教学虽然是传统的教学方法，但这种教学方法在现今仍不失为一种好的教学方法。在很多课程中都得到了很好的应用。例如在讲会计科目和会计账户时，就采用此方法，先问学生到自己有没有银行账户，启发学生回答出科目和账户的关系。类似的方法在《基础会计》课程教学经常应用，效果很好。
4．理论与实践结合的课堂教学法
本课程的实践性要求很强，传统的理论教学方法的讲解往往使学生对知识的掌握受到了很大的限制，但如果能采用理论与实践结合的课堂教学法，就会使很多的难题迎刃而解，起到事半功倍的效果。例如在本课程中如果单纯给学生讲解会计凭证的填制和审核，学生很难掌握知识的重点，如果教师能够以精确的讲解进行简短的理论教学，再让学生动手利用真实的资料进行实践，学生对这一问题就很容易理解。教学中我们完全用真实（仿真）的凭证和账簿及表报，取得了良好的效果。
5．利用课件进行教学
本课程制作了课件，从2004年开始利用投影进行教学，效果更好。课件教学的一个强大的功能就是有利于课程的复习。
6．情景录像教学
准备利用投影播放会计人员办理会计业务的录像，增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣和学习动机提高教学效果方面，取得实效。
7．合理有效的使用包括现代信息技术在内的各种手段，充分运用网络进行教学与管理，教学大纲、教学环节安排、教案、网络课件或授课录像、习题、实验指导、参考文献等逐步上网开放，实现了优质资源共享，方便学生自主学习。
8．利用案例进行实训教学（每一个单项实训都是一个案例）
学生规模
我院会计电算化专业学生的招生人数呈上升趋势。同时，其他专业也将《基础会计》列为其必修课程之一，学生规模可观。
信息技术手段的运用
《基础会计》课程教学中对现代教育技术手段的运用主要表现在：
（1）提升了情景教学的效果，学生能够在学校的会计实训室直接使用各种财务软件，这为学生走上工作岗位后尽快熟悉企业情况打下良好的基础；
（2）多媒体教学手段的运用，其方便、快捷、高效、直观的特点已普遍为课程组老师所接受，在多媒体教学中，教师不再是信息唯一的提供者，而是信息的组织者，学生学习的辅导者，多媒体软件的广泛使用为课堂教学变抽象为直观、变静态为动态、化繁为简提供了重要的技术支持；
（3）充分利用网络资源，提升学生的自学能力。
教学改革
在基础会计教学中我们除进行教学方法的改革外还做了大量的教改尝试。在学生作业方面：我们将作业由传统的叙述性习题改造成模拟案例，还将尝试在形式上将普通的作业本改造成纸式和电子的两种仿真会计凭证、会计账簿和会计报表；考试方面的改革提出由原来的单纯卷纸考试改造成了卷纸考试和技能操作考试相结合的形式，由一考定成绩改为期末统一测试和阶段测试相结合的方式，理论成绩占50％，技能操作考试占50％（技能操作具体方案可根据不同专业选定）。对于非会计专业的学生，可根据专业特点，选择不同的课程考核方式，如金融与证券专业的学生，可以将实际操作能力考核形式更改为报表编制及运用。这样不但能够提高学生的学习能动性，还可以改善教学效果。
2007年《基础会计》考试改革方案已审批通过。针对金融专业的特色，特将《基础会计》考核改革为实践与理论相结合，实训与期末考试同进行，不再呆板地要求学生做分录，而是把考核的重点放在对报表的分析和财务数据的判断上。
4-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等改革举措）
教学方法
教学方法是教学改革的关键和切入点。在教学方法方面，以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用。强调理论教学和实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践技能和创新能力，灵活运用多种先进教学方法，有效的调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能，注重对学生知识运用的能力考查。
在本课程的教学工作中我们采用了下述教学方法：
1．以学生为主体进行教学，充分发挥学生的主动性
采取这种方法，主要是对教师与学生的角色进行了重新定位，变学生的“要我学”为“我要学”，如《基础会计》课程采用了此种教学方法，老师讲述了某种原始凭证传递程序，让学生自已讨论各联的作用，使学生产生浓厚的兴趣，激发学生的自主学习的积极性，受到了学生的欢迎。通过这种方法的教学，使学生认识自己是教学的主体，是学习的主人，是知识、技能的拥有者与驾驭者。
2．创设问题教学法
提出问题，可以引起学生学习的好奇心，从而提高学生学习的积极性，同时也使课堂的学习气氛变得生动、活泼，有利于教学质量的提高。如《基础会计》教学中的报表编制就采用了这种教学方法，给出一个企业的业务以及一个错误的报表，让学生自己找出问题，编制正确报表，然后教师在总结的过程，分析报表的每项所反映的内容。通过问题情景的创设，把教学过程的重心由教转到学上来，由单纯传授知识转移到重视培养能力上来，对于培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力很有好处。
3．启发式教学法
启发式教学虽然是传统的教学方法，但这种教学方法在现今仍不失为一种好的教学方法。在很多课程中都得到了很好的应用。例如在讲会计科目和会计账户时，就采用此方法，先问学生到自己有没有银行账户，启发学生回答出科目和账户的关系。类似的方法在《基础会计》课程教学经常应用，效果很好。
4．理论与实践结合的课堂教学法
本课程的实践性要求很强，传统的理论教学方法的讲解往往使学生对知识的掌握受到了很大的限制，但如果能采用理论与实践结合的课堂教学法，就会使很多的难题迎刃而解，起到事半功倍的效果。例如在本课程中如果单纯给学生讲解会计凭证的填制和审核，学生很难掌握知识的重点，如果教师能够以精确的讲解进行简短的理论教学，再让学生动手利用真实的资料进行实践，学生对这一问题就很容易理解。教学中我们完全用真实（仿真）的凭证和账簿及表报，取得了良好的效果。
5．利用课件进行教学
本课程制作了课件，从2004年开始利用投影进行教学，效果更好。课件教学的一个强大的功能就是有利于课程的复习。
6．情景录像教学
准备利用投影播放会计人员办理会计业务的录像，增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣和学习动机提高教学效果方面，取得实效。
7．合理有效的使用包括现代信息技术在内的各种手段，充分运用网络进行教学与管理，教学大纲、教学环节安排、教案、网络课件或授课录像、习题、实验指导、参考文献等逐步上网开放，实现了优质资源共享，方便学生自主学习。
8．利用案例进行实训教学（每一个单项实训都是一个案例）
学生规模
我院会计电算化专业学生的招生人数呈上升趋势。同时，其他专业也将《基础会计》列为其必修课程之一，学生规模可观。
信息技术手段的运用
《基础会计》课程教学中对现代教育技术手段的运用主要表现在：
（1）提升了情景教学的效果，学生能够在学校的会计实训室直接使用各种财务软件，这为学生走上工作岗位后尽快熟悉企业情况打下良好的基础；
（2）多媒体教学手段的运用，其方便、快捷、高效、直观的特点已普遍为课程组老师所接受，在多媒体教学中，教师不再是信息唯一的提供者，而是信息的组织者，学生学习的辅导者，多媒体软件的广泛使用为课堂教学变抽象为直观、变静态为动态、化繁为简提供了重要的技术支持；
（3）充分利用网络资源，提升学生的自学能力。
教学改革
在基础会计教学中我们除进行教学方法的改革外还做了大量的教改尝试。在学生作业方面：我们将作业由传统的叙述性习题改造成模拟案例，还将尝试在形式上将普通的作业本改造成纸式和电子的两种仿真会计凭证、会计账簿和会计报表；考试方面的改革提出由原来的单纯卷纸考试改造成了卷纸考试和技能操作考试相结合的形式，由一考定成绩改为期末统一测试和阶段测试相结合的方式，理论成绩占50％，技能操作考试占50％（技能操作具体方案可根据不同专业选定）。对于非会计专业的学生，可根据专业特点，选择不同的课程考核方式，如金融与证券专业的学生，可以将实际操作能力考核形式更改为报表编制及运用。这样不但能够提高学生的学习能动性，还可以改善教学效果。
2007年《基础会计》考试改革方案已审批通过。针对金融专业的特色，特将《基础会计》考核改革为实践与理论相结合，实训与期末考试同进行，不再呆板地要求学生做分录，而是把考核的重点放在对报表的分析和财务数据的判断上。