24、《木兰诗》导学案
制作人:刘学俊
学习目标
1.能用自己的语言完整地复述木兰替父从军的故事,欣赏木兰这一人物形象。 2.能有节奏地诵读和背诵课文,体会诗歌语言的形象和优美。 3.继续学习和积累文言词语。并认识对偶和互文这两种修辞手法。 教学重点、难点
1.重点:有感情地朗读、背诵全文,赏析人物形象。 2.难点:对偶和互文的知识以及一些生僻字的认读。 教学课时 二课时
第一课时
一、作家作品
《木兰诗》又名《木兰辞》《木兰歌》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主,是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐,因为乐器有鼓角,所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。它和《孔雀东南飞》一起,并称为乐府诗中的“双璧”。范文澜先生说:“北朝有《木兰诗》,足够压倒南北两朝世族诗人。”其言并不为过,可见它的成就和对后世的影响之大。(可以结合书中注释进行介绍) 二、自主学习
1.学生自由朗读课文,对照注释,运用工具书,读准下列字音。
机杼.( ) 鞍鞯.( ) 辔.头( ) 金柝.( ) 胡骑.( ) 朔.气( ) 戎.机( ) 可.汗( ) 2.解释下面加点的字词。
(1)惟.闻女叹息( ) (2)策勋..十二转( ) (3)赏赐百千强.( ) (4)木兰不用..尚书郎( ) (5)出郭.相扶将( ) (6)出门看火.伴( ) 3.把下列句子译成现代汉语。
(1)昨夜见军帖,可汗大点兵。 (2)但闻燕山胡骑鸣啾啾。 (3)策勋十二转,赏赐百千强。 (4)双兔傍地走,安能辨我是雄雌。 三、整体阅读,把握情节
1.指导学生根据书下的注释,理解诗文的含义,疑难处做上记号。 (1)对诗中数字应有的理解
诗中多次说“十二”。军书是“十二卷”,同行是“十二年”,策勋是“十二转”,怎么都是十二?十二卷的军书,“卷卷有爷名”不合理;“同行十二年”与“壮士十年归”有出入;“策勋十二转”,未免记功太多。其实,“十二”是极言其多,“十年”也是如此,都不能作为确实的数字。这样运用数字,不拘泥于事实,都体现了民歌的特点。 (2)互文的翻译
本文还运用了互文,互文与对偶是不同的。从一般情况看,互文的结构形式与对偶有相同或相似之处,但它们所表达的内容却是不相同的。如“旦辞爷娘去,暮宿黄河边”是对偶句,分别描述早晨辞别父母和晚上宿营在黄河边的情景。而“将军百战死,壮士十年归”用的是互文,“百战死”的既有“将军”还有“壮士”,是将军和壮士共同出生入死;同样“十年归”的有“壮士”也有“将军”,是将军和壮士浴血奋战多年后的凯旋。上下句的内容互相渗透,互相说明,这种内容间的互相渗透说明,上下句子意义上的兼顾和合指,就构成了互文。理解此类句子时,要将两个句子的意义合起来一起理解。学生可以阅读课后“互文”介绍。 2.自己小声读课文,准备复述木兰代父从军的故事。
3.合上书本,请同学根据记忆复述诗歌的故事情节,同学互相补充。然后再打开课本,对照课文内容完整复述一遍。 四、合作探究
1.这首诗歌叙述了一个怎样的故事?
2.结合课文插图,说说全诗可分为哪几个部分?
3.诗歌详写了什么?略写了什么?诗人为什么这样处理题材?
4.结合具体诗句,说说木兰的身上有哪些让你佩服的地方?或者说木兰身上有哪些地方值得我们学习? 5.归纳主旨。
四、背诵诗文
1.学生交流背诵方法,教师指导学生进行归纳整理。
①分层记忆法(理清条理——分层记忆) ②分块记忆法(揣摩句式——分块记忆) ③分句记忆法(假拟对象——分句记忆) 2.学生自由背诵全诗。 五、作业,背诵全诗。
第二课时
一、复习导入 1.背诵全诗
2.自由赏析诗句。下列诗句采用了什么修辞手法,有何表达效果?
①“东市„„长鞭”四句。 ②“旦辞„„啾啾”八句。 ③“爷女问女来„„向猪羊”八句。 二、归类整理文言文知识 1.通假字
对镜帖.花黄: 出门看火.伴: 著.
我旧时裳: 2.一词多义
.买骏马,西市
.买鞍鞯(
)
.( ) .鞍马,从此替爷征( ).花黄( )
军百战死( )机杼声( ) .( ).
.( ) 3.古今异义
阿爷.
无大儿:古义: 今义: 雌兔眼迷离..:古义: 今义: 赏赐百千强.
:古义: 今义: 双兔傍地走:古义: 今义: 4.词类活用
愿为市.鞍马: 东.
市买骏马: 策.
勋十二转: 5.特殊句式
①省略句: ②倒装句: 三、巩固拓展
1.给下列加点字注音。
机杼.( ) 军帖.( ) 可.汗.( ) 鞍鞯.( ) 辔.头( ) 燕.山( ) 朔.气( ) 金柝.( ) 铠.甲( ) 红妆.( ) 旧衣裳.( ) 2.解释下列句中加点词语。
(1)唧唧复.唧唧: (2)木兰当户..织: (3)可汗..大点兵: (4)军书十二..卷: (5)愿为市.鞍马: (6)朔.气传金柝: (7)策勋..十二转: (8)出郭.相扶将..: (9)著.我旧时裳: (10)对镜帖.花黄: (11)出门看火.伴: (12)双兔傍.地走.: 3.《木兰诗》一文选自宋代 编的 。乐府原是 的机构,负责采集民间 的诗歌,后来把乐府采集的诗歌也叫做乐府。《木兰诗》又名 ,与 并称 “乐府双璧”。这自诗按时间顺序分为五部分,分别是 。 通过这组情节,塑造了一个 。 4.翻译下面的句子。
①万里赴戎机,关山度若飞。 ②将军百战死,壮士十年归。 ③朔气传金柝,寒光照铁衣。 ④雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。 5.根据提示写出相应的句子。
①《木兰诗》中表明征战条件艰苦的句子是 ②《木兰诗》中表明木兰看重亲情的句子是 ③《木兰诗》中交代木兰代父从军的原因的句子是 ④反映战争持久激烈的句子是 ⑤侧面表现木兰战功卓著的句子是 6.指出下列句子中有通假字的一项( )
A.可汗大点兵 B.小弟闻姊来 C.朔气传金柝 D.出门看火伴 7.对课文内容理解有误的一项是( )
A.本文叙述了木兰代父从军的故事,情节引人入胜,形象栩栩如生。 B.木兰替父从军表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国精神。
C.课文详些了木兰的从军缘由,行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园,略写战场生活,百战情况。 D.本文语言民族风格非常浓厚,文中用了大量的夸张来写情节过程。
24、《木兰诗》导学案
制作人:刘学俊
学习目标
1.能用自己的语言完整地复述木兰替父从军的故事,欣赏木兰这一人物形象。 2.能有节奏地诵读和背诵课文,体会诗歌语言的形象和优美。 3.继续学习和积累文言词语。并认识对偶和互文这两种修辞手法。 教学重点、难点
1.重点:有感情地朗读、背诵全文,赏析人物形象。 2.难点:对偶和互文的知识以及一些生僻字的认读。 教学课时 二课时
第一课时
一、作家作品
《木兰诗》又名《木兰辞》《木兰歌》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主,是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐,因为乐器有鼓角,所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。它和《孔雀东南飞》一起,并称为乐府诗中的“双璧”。范文澜先生说:“北朝有《木兰诗》,足够压倒南北两朝世族诗人。”其言并不为过,可见它的成就和对后世的影响之大。(可以结合书中注释进行介绍) 二、自主学习
1.学生自由朗读课文,对照注释,运用工具书,读准下列字音。
机杼.( ) 鞍鞯.( ) 辔.头( ) 金柝.( ) 胡骑.( ) 朔.气( ) 戎.机( ) 可.汗( ) 2.解释下面加点的字词。
(1)惟.闻女叹息( ) (2)策勋..十二转( ) (3)赏赐百千强.( ) (4)木兰不用..尚书郎( ) (5)出郭.相扶将( ) (6)出门看火.伴( ) 3.把下列句子译成现代汉语。
(1)昨夜见军帖,可汗大点兵。 (2)但闻燕山胡骑鸣啾啾。 (3)策勋十二转,赏赐百千强。 (4)双兔傍地走,安能辨我是雄雌。 三、整体阅读,把握情节
1.指导学生根据书下的注释,理解诗文的含义,疑难处做上记号。 (1)对诗中数字应有的理解
诗中多次说“十二”。军书是“十二卷”,同行是“十二年”,策勋是“十二转”,怎么都是十二?十二卷的军书,“卷卷有爷名”不合理;“同行十二年”与“壮士十年归”有出入;“策勋十二转”,未免记功太多。其实,“十二”是极言其多,“十年”也是如此,都不能作为确实的数字。这样运用数字,不拘泥于事实,都体现了民歌的特点。 (2)互文的翻译
本文还运用了互文,互文与对偶是不同的。从一般情况看,互文的结构形式与对偶有相同或相似之处,但它们所表达的内容却是不相同的。如“旦辞爷娘去,暮宿黄河边”是对偶句,分别描述早晨辞别父母和晚上宿营在黄河边的情景。而“将军百战死,壮士十年归”用的是互文,“百战死”的既有“将军”还有“壮士”,是将军和壮士共同出生入死;同样“十年归”的有“壮士”也有“将军”,是将军和壮士浴血奋战多年后的凯旋。上下句的内容互相渗透,互相说明,这种内容间的互相渗透说明,上下句子意义上的兼顾和合指,就构成了互文。理解此类句子时,要将两个句子的意义合起来一起理解。学生可以阅读课后“互文”介绍。 2.自己小声读课文,准备复述木兰代父从军的故事。
3.合上书本,请同学根据记忆复述诗歌的故事情节,同学互相补充。然后再打开课本,对照课文内容完整复述一遍。 四、合作探究
1.这首诗歌叙述了一个怎样的故事?
2.结合课文插图,说说全诗可分为哪几个部分?
3.诗歌详写了什么?略写了什么?诗人为什么这样处理题材?
4.结合具体诗句,说说木兰的身上有哪些让你佩服的地方?或者说木兰身上有哪些地方值得我们学习? 5.归纳主旨。
四、背诵诗文
1.学生交流背诵方法,教师指导学生进行归纳整理。
①分层记忆法(理清条理——分层记忆) ②分块记忆法(揣摩句式——分块记忆) ③分句记忆法(假拟对象——分句记忆) 2.学生自由背诵全诗。 五、作业,背诵全诗。
第二课时
一、复习导入 1.背诵全诗
2.自由赏析诗句。下列诗句采用了什么修辞手法,有何表达效果?
①“东市„„长鞭”四句。 ②“旦辞„„啾啾”八句。 ③“爷女问女来„„向猪羊”八句。 二、归类整理文言文知识 1.通假字
对镜帖.花黄: 出门看火.伴: 著.
我旧时裳: 2.一词多义
.买骏马,西市
.买鞍鞯(
)
.( ) .鞍马,从此替爷征( ).花黄( )
军百战死( )机杼声( ) .( ).
.( ) 3.古今异义
阿爷.
无大儿:古义: 今义: 雌兔眼迷离..:古义: 今义: 赏赐百千强.
:古义: 今义: 双兔傍地走:古义: 今义: 4.词类活用
愿为市.鞍马: 东.
市买骏马: 策.
勋十二转: 5.特殊句式
①省略句: ②倒装句: 三、巩固拓展
1.给下列加点字注音。
机杼.( ) 军帖.( ) 可.汗.( ) 鞍鞯.( ) 辔.头( ) 燕.山( ) 朔.气( ) 金柝.( ) 铠.甲( ) 红妆.( ) 旧衣裳.( ) 2.解释下列句中加点词语。
(1)唧唧复.唧唧: (2)木兰当户..织: (3)可汗..大点兵: (4)军书十二..卷: (5)愿为市.鞍马: (6)朔.气传金柝: (7)策勋..十二转: (8)出郭.相扶将..: (9)著.我旧时裳: (10)对镜帖.花黄: (11)出门看火.伴: (12)双兔傍.地走.: 3.《木兰诗》一文选自宋代 编的 。乐府原是 的机构,负责采集民间 的诗歌,后来把乐府采集的诗歌也叫做乐府。《木兰诗》又名 ,与 并称 “乐府双璧”。这自诗按时间顺序分为五部分,分别是 。 通过这组情节,塑造了一个 。 4.翻译下面的句子。
①万里赴戎机,关山度若飞。 ②将军百战死,壮士十年归。 ③朔气传金柝,寒光照铁衣。 ④雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。 5.根据提示写出相应的句子。
①《木兰诗》中表明征战条件艰苦的句子是 ②《木兰诗》中表明木兰看重亲情的句子是 ③《木兰诗》中交代木兰代父从军的原因的句子是 ④反映战争持久激烈的句子是 ⑤侧面表现木兰战功卓著的句子是 6.指出下列句子中有通假字的一项( )
A.可汗大点兵 B.小弟闻姊来 C.朔气传金柝 D.出门看火伴 7.对课文内容理解有误的一项是( )
A.本文叙述了木兰代父从军的故事,情节引人入胜,形象栩栩如生。 B.木兰替父从军表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国精神。
C.课文详些了木兰的从军缘由,行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园,略写战场生活,百战情况。 D.本文语言民族风格非常浓厚,文中用了大量的夸张来写情节过程。