2011-2012学年小结
逝者如斯夫,不舍昼夜。在努力的工作中又度过了一年。 本学年里,我积极进取,锐意创新,在“三导三学”的理念上,更新教学思维,开创新的教学过程。
一是学生对三维教学目标的达成度高。二是在目标达成度的过程中,学生主动参与并积极思考。学生主动学习、积极思考的课堂,学生充分自主学习,师生互动、生生互动。
1. 以学生的发展为本
在教学中,以学生的发展为本,重视学生的感受、体验、主体性及潜能的发掘,承认学生的个体差异性是客观存在的。明确“面向全体”不是让每个学生都获得一样的发展,而是平等地为每个学生提供表现、创造和成功的机会,用“以人为本”的理念去看待课堂的师生关系,让每位学生都在自己原有的基础上获得发展。
2. 整合教材,编写学案
在物理教学中应尊重学生的认识规律,不一定要按教材顺序由简单到复杂,由局部到整体地讲课,而应以单元教学为单位,将每单元的研究目标、最主要的知识及研究工具尽快整体地教给学生,让学生尽早形成知识体系,然后在后继练习实践中通过多次循环认知去内化知识。即将学习材料以“整体 → 局部 → 整体”的方式呈现给学生,让他们在不断循环反复中形成认知。而通过教材的重新整合,单元主要知识突现出来,而一些学生一看就懂或在后续学习中可以领悟到的“枝节”内容不讲了,这样本来要三节课完成的内容,我们在一节课
内完成,就拥有更多的时间去循环体会。
3.严格控制教师的“讲”,让学生充分地“练”
经过整合教材,编写学案后,教师对全班讲课的内容要惜字如金。主要是讲清主干内容;重视分析思路的引导;语言精练准确,累计授课时间不超过15min。这要求教师充分相信学生的学习能力,不要总是包办代替,为了防止学生出错而“强调”不停。就好象小孩子不摔跤学不会走路一样,教师要让学生尽量出错,这样才能充分暴露问题,然后在课内批改中就出现的问题有针对性地加以纠正。
最终以关注每位学生的发展为根本。教师要为此搭建平台,做好铺垫,在课内深入到学生中,抓住全员参与、及时反馈和个别辅导,促使学生学习过程和学习方法的优化,来实现学生学得更自信,学得更精彩。
2011-2012学年小结
逝者如斯夫,不舍昼夜。在努力的工作中又度过了一年。 本学年里,我积极进取,锐意创新,在“三导三学”的理念上,更新教学思维,开创新的教学过程。
一是学生对三维教学目标的达成度高。二是在目标达成度的过程中,学生主动参与并积极思考。学生主动学习、积极思考的课堂,学生充分自主学习,师生互动、生生互动。
1. 以学生的发展为本
在教学中,以学生的发展为本,重视学生的感受、体验、主体性及潜能的发掘,承认学生的个体差异性是客观存在的。明确“面向全体”不是让每个学生都获得一样的发展,而是平等地为每个学生提供表现、创造和成功的机会,用“以人为本”的理念去看待课堂的师生关系,让每位学生都在自己原有的基础上获得发展。
2. 整合教材,编写学案
在物理教学中应尊重学生的认识规律,不一定要按教材顺序由简单到复杂,由局部到整体地讲课,而应以单元教学为单位,将每单元的研究目标、最主要的知识及研究工具尽快整体地教给学生,让学生尽早形成知识体系,然后在后继练习实践中通过多次循环认知去内化知识。即将学习材料以“整体 → 局部 → 整体”的方式呈现给学生,让他们在不断循环反复中形成认知。而通过教材的重新整合,单元主要知识突现出来,而一些学生一看就懂或在后续学习中可以领悟到的“枝节”内容不讲了,这样本来要三节课完成的内容,我们在一节课
内完成,就拥有更多的时间去循环体会。
3.严格控制教师的“讲”,让学生充分地“练”
经过整合教材,编写学案后,教师对全班讲课的内容要惜字如金。主要是讲清主干内容;重视分析思路的引导;语言精练准确,累计授课时间不超过15min。这要求教师充分相信学生的学习能力,不要总是包办代替,为了防止学生出错而“强调”不停。就好象小孩子不摔跤学不会走路一样,教师要让学生尽量出错,这样才能充分暴露问题,然后在课内批改中就出现的问题有针对性地加以纠正。
最终以关注每位学生的发展为根本。教师要为此搭建平台,做好铺垫,在课内深入到学生中,抓住全员参与、及时反馈和个别辅导,促使学生学习过程和学习方法的优化,来实现学生学得更自信,学得更精彩。