《声音的传播》教学设计 教学目标：
过程与方法：通过观察、实验、思考，得出声音能在哪些物体中传播。 科学知识：通过观察、实验、思考，知道声音能在气体、固体、液体中传播和以什么方式传播。
情感、态度与价值观：对待科学学习要善于思考、尊重事实，学会通过掌握的资料探求事物的规律。
教具、学具准备：
1、分组实验材料：水槽、水、石块；纸杯、线、牙签。
2、演示实验材料：鼓、鼓槌、纸屏。
教学过程：
一、导入：
1、鼓，同学们都见过吧，（教师敲鼓）你听到了吗？（可以追问，谁听到了？意在为声音的传播方向研究做伏笔）
2、谈话：你们是怎么听到的呢？（即声音是怎么传到你的耳朵里的？）引出课题，板书课题。
三、认识声音能在空气中传播：
1、问：生活中还有没有这样的现象？（设计意图：唤起学生对生活中声音的印象经验。）师引导：在这些声音和人之间隔着什么物体？这说明声音可以通过什么物体进行传播？向哪个方向传播？（对回答的学生给予激励性评价）（为了更直接的验证声音传播的方向，在此处可以进行演示，发出声音）
3、师小结：以上事实说明声音能在空气中传播，传播的方向是向着上、下、左、右、前、后各个方向的。
四、认识声音能在固体、液体中传播：
1、讨论：刚才认识了声音能在空气中传播，那声音能不能在固体或液体中传播呢？有什么证据？（学生可能举出生活中声音传播的实例，应该予以鼓励）
2、提问：你们刚才说的都很好，那么怎么来证明你们的说法呢？（实验）
3、谈话：老师给你们准备了一些材料，请你们自己设计实验来证明好不好？（师说明材料的用途，生讨论如何进行实验）（实验材料要多样化准备，给学生设计实验留有足够空间）
4、汇报自行设计的实验情况，师给予适当点评，各组之间互相评价设计的方案。（附实验设计方案用表格）
5、讨论：在今天的这个实验中，你们觉得应该注意哪些问题？（注意仪器、自身的安全，填写好实验报告单等。）
6、学生实验（实验前强调要求：哪一组需要老师帮助，请举手；比一比各组的合作意识，完成实验后，推荐一名同学为代表发言，并请全组同学举手，向老师示意。结束后，我们要表扬有杰出表现的小组。）
7、汇报实验结果。师生共同评价各组的实验情况。
8、讨论：以上事实说明了什么？为什么？
9、师小结：以上事实说明了声音能在固体、液体中传播。
五、综合认识声音的传播：
1、问：通过以上的研究，你认为声音能在哪些物体中传播？
2、师小结：
通过以上的研究，我们知道了声音能在气体、固体、液体中传播。（总结学生实验结论）
六、认识声音传播的方式：
1、师讲述：那么声音是怎样通过周围物体向外传播的呢？
2、演示实验：把栓有小球的纸屏立在桌上，在纸屏的侧面用力敲鼓，使鼓声有一定的节奏。
3、问：当敲鼓时，你看到了什么现象？
4、讨论：贴在纸屏上的小球为什么会动？
5、评：在刚才的讨论中，你们认为哪些同学表现最好？（也可以自己评自己）
6、讲解：（出示水波图）
（1）为什么会出现水波，水波的传播方向是怎样的？
（2）当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。发生体振动得快，周围空气振动得就快，发生体振动得慢，周围空气振动得就慢；发生体振动的幅度大，周围空气振动的幅度就大，发生体振动的幅度小，周围空气振动的幅度就小。这样，发生物体周围的空气，会形成一种不断振动着的声音的波浪，这种声音的波浪叫做声波。 声波和水波一样也可以向远处传播。所不同的是：水波只能沿着水面向周围传播，而声波可以通过周围的物体向上、下、前、后、左、右各个方向传播。（师板书）
（3）刚才实验中的小球为什么会动？（深化声音的传播方式-振动）
七、课堂拓展练习过渡：同学们, 现在老师就来考考大家，能不能运用所学的知识来说明生活中的道理。1．每个小组分一个思考题，小组讨论。2．各小组汇报。思考题：A ．在电视里我们经常看到这样的镜头，人用耳朵贴在铁轨上探听远处是否有火车声，这是怎么回事？（声音在空气中以每秒344米的速度传播，在固体中以每秒5000米的速度传播。）B ．古时候的骑兵睡觉时，都要侧卧在地上，这是为什么？C ．医生用听诊器能听到病人的心脏跳动，这是根据什么原理？
D ．为什么宇航员在月球上，面对面时必须借助无线电通话？E ．为什么我们总是先看到闪电再听到雷声？F ．海洋捕鱼时，在鱼网中播放鱼儿喜欢的声音，能把鱼儿诱入鱼网，这是根据什么原理。八、巩固应用：
今天这节课，你学会了什么？
九、总结：
1、评出表现好的小组。
2、大家猜猜今天老师最欣赏的是哪一位同学？为什么？（引出学生相互评价，以期形成良好的科学品质。）
十、作业：
观察生活中其他的声音传播的现象，看有什么新的发现。
《声音的传播》教学设计 教学目标：
过程与方法：通过观察、实验、思考，得出声音能在哪些物体中传播。 科学知识：通过观察、实验、思考，知道声音能在气体、固体、液体中传播和以什么方式传播。
情感、态度与价值观：对待科学学习要善于思考、尊重事实，学会通过掌握的资料探求事物的规律。
教具、学具准备：
1、分组实验材料：水槽、水、石块；纸杯、线、牙签。
2、演示实验材料：鼓、鼓槌、纸屏。
教学过程：
一、导入：
1、鼓，同学们都见过吧，（教师敲鼓）你听到了吗？（可以追问，谁听到了？意在为声音的传播方向研究做伏笔）
2、谈话：你们是怎么听到的呢？（即声音是怎么传到你的耳朵里的？）引出课题，板书课题。
三、认识声音能在空气中传播：
1、问：生活中还有没有这样的现象？（设计意图：唤起学生对生活中声音的印象经验。）师引导：在这些声音和人之间隔着什么物体？这说明声音可以通过什么物体进行传播？向哪个方向传播？（对回答的学生给予激励性评价）（为了更直接的验证声音传播的方向，在此处可以进行演示，发出声音）
3、师小结：以上事实说明声音能在空气中传播，传播的方向是向着上、下、左、右、前、后各个方向的。
四、认识声音能在固体、液体中传播：
1、讨论：刚才认识了声音能在空气中传播，那声音能不能在固体或液体中传播呢？有什么证据？（学生可能举出生活中声音传播的实例，应该予以鼓励）
2、提问：你们刚才说的都很好，那么怎么来证明你们的说法呢？（实验）
3、谈话：老师给你们准备了一些材料，请你们自己设计实验来证明好不好？（师说明材料的用途，生讨论如何进行实验）（实验材料要多样化准备，给学生设计实验留有足够空间）
4、汇报自行设计的实验情况，师给予适当点评，各组之间互相评价设计的方案。（附实验设计方案用表格）
5、讨论：在今天的这个实验中，你们觉得应该注意哪些问题？（注意仪器、自身的安全，填写好实验报告单等。）
6、学生实验（实验前强调要求：哪一组需要老师帮助，请举手；比一比各组的合作意识，完成实验后，推荐一名同学为代表发言，并请全组同学举手，向老师示意。结束后，我们要表扬有杰出表现的小组。）
7、汇报实验结果。师生共同评价各组的实验情况。
8、讨论：以上事实说明了什么？为什么？
9、师小结：以上事实说明了声音能在固体、液体中传播。
五、综合认识声音的传播：
1、问：通过以上的研究，你认为声音能在哪些物体中传播？
2、师小结：
通过以上的研究，我们知道了声音能在气体、固体、液体中传播。（总结学生实验结论）
六、认识声音传播的方式：
1、师讲述：那么声音是怎样通过周围物体向外传播的呢？
2、演示实验：把栓有小球的纸屏立在桌上，在纸屏的侧面用力敲鼓，使鼓声有一定的节奏。
3、问：当敲鼓时，你看到了什么现象？
4、讨论：贴在纸屏上的小球为什么会动？
5、评：在刚才的讨论中，你们认为哪些同学表现最好？（也可以自己评自己）
6、讲解：（出示水波图）
（1）为什么会出现水波，水波的传播方向是怎样的？
（2）当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。发生体振动得快，周围空气振动得就快，发生体振动得慢，周围空气振动得就慢；发生体振动的幅度大，周围空气振动的幅度就大，发生体振动的幅度小，周围空气振动的幅度就小。这样，发生物体周围的空气，会形成一种不断振动着的声音的波浪，这种声音的波浪叫做声波。 声波和水波一样也可以向远处传播。所不同的是：水波只能沿着水面向周围传播，而声波可以通过周围的物体向上、下、前、后、左、右各个方向传播。（师板书）
（3）刚才实验中的小球为什么会动？（深化声音的传播方式-振动）
七、课堂拓展练习过渡：同学们, 现在老师就来考考大家，能不能运用所学的知识来说明生活中的道理。1．每个小组分一个思考题，小组讨论。2．各小组汇报。思考题：A ．在电视里我们经常看到这样的镜头，人用耳朵贴在铁轨上探听远处是否有火车声，这是怎么回事？（声音在空气中以每秒344米的速度传播，在固体中以每秒5000米的速度传播。）B ．古时候的骑兵睡觉时，都要侧卧在地上，这是为什么？C ．医生用听诊器能听到病人的心脏跳动，这是根据什么原理？
D ．为什么宇航员在月球上，面对面时必须借助无线电通话？E ．为什么我们总是先看到闪电再听到雷声？F ．海洋捕鱼时，在鱼网中播放鱼儿喜欢的声音，能把鱼儿诱入鱼网，这是根据什么原理。八、巩固应用：
今天这节课，你学会了什么？
九、总结：
1、评出表现好的小组。
2、大家猜猜今天老师最欣赏的是哪一位同学？为什么？（引出学生相互评价，以期形成良好的科学品质。）
十、作业：
观察生活中其他的声音传播的现象，看有什么新的发现。