一 直接导入技能
第十册
1开篇导入方法
紧承上次课所学的内容，直接导入本节课所学的内容
人教版小学语文第十册《草原》第二课时的导入：“同学们，上节课我们跟随老舍爷爷访问了内蒙古大草原，哪里一碧千里，翠色欲滴的草原风光令人向往。”
天涯碧草美如画卷。已经深深印在我们心中。这节课我们将继续围绕诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。去着重体会动态描写，感受蒙汉情深。”
2. 温故知新导入法
复习旧知，找到新旧知识连接点
师：“二年级我们已经学习过《小蝌蚪找妈妈》，
和《龟兔赛跑》其中有一个同样的小动物是——
生：乌龟
师：谁还记得乌龟张得什么样子？乌龟
生;四条腿，宽嘴巴，背上背个壳，会游泳······
师：今天，老师带大家认识一位乌龟的亲戚————（出示投影）你们看，它的形状跟乌龟像不像？
生：像
师：但乌龟和海龟有什么区别？
生：比乌龟大
师：他比乌龟大他比乌龟很多
师：“它比乌龟大很多,身长可以达到一米多，轻的三四百斤，重的则有七八百斤
因为生活在海洋里，所以称为海龟。今天，我们就来学习吗《海龟下蛋》这篇课文，学习后相信大家一定会大开眼界。”
背景简介导入法
即在学习课文前，教师就课文的相关背景，比如作者，主人公，场景，事件，等先做补充说明，然后引导学生进入课文学习的一种方法。
《鞋匠的儿子》教师板书课题，组织学生交流对林肯的看法，课件出示，简介林肯的资料：林肯（1809年二月~1865年4月）美国16任总统，1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》宣布美国结束奴隶制，实现南北统一。1864年再次当总统遇刺不幸去世，他的遗体在十四个城市共群众凭吊2个多星期才被安葬，为了纪念他，美国人在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且把每年二月定为美国的林肯节。
教师小结：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人们敬仰的美国总统，他经受了种种磨练。今天要学习的课文，就是台湾作家林清玄为我们记录林肯——首位美国总统的一件往事。
问题质疑导入
1 解题质疑导入
2 重点质疑导入《草船借箭》导入，
师：同学们，前几天，有一个问题始终困扰这王老师，王老师想来又想去。为了解决这个问题，我把《草船借箭》这篇文章整整读了20多遍，你们想知道是什么问题吗？（学生大声回答：想！）我暂时不告诉你们，请你们先仔细地读读课文，猜猜困惑王老师的是一个什么问题？是谁有水平，猜得准。（学生兴趣盎然地读课文，思索。）
师：好，请同学们大胆地才，是哪个问题困扰王老师？
生：3天怎么能造好10 万支箭
师：为什么诸葛亮想鲁肃借箭不让周瑜知道
生：诸葛亮的计策妙在哪里
生：曹操为什么不射火箭
生：鲁肃是周瑜的人，他为什么不向周瑜报告诸葛亮借船的事。······
二 间接导入技能
1 直观导入
通过语言，实物 模型，图片，音乐 ，录音，影像，等手段直观描述，呈现与教学相关的信息，引导学生通过倾听，观察，体验，操作，感知对象，形成鲜明的表象，吸引学生进入学习情境的一种方法。可分为语言描述，音乐渲染式，图片展示式，实物演示式，表演体会式，电教媒体法等。
例如：《乌鸦喝水》一课的导入，同学们，我给大家带来一位新伙伴，他是谁？（展示乌鸦挂图）你们别看它的样子不美，可他喜欢动脑筋，他做了一件什么事，我这里有一些道具，半瓶水，和一些石子，谁来做做小乌鸦，讲讲自己喝水的一些故事呢？
2 情境导入法
创设生动，新奇，有趣，的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声，如见其人，如临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣。
《爱如茉莉》的情境导入
师：同学们，先看老师在黑板上写一个爱子
师：打开多媒体，随着《好一朵美丽的茉莉花》背景音乐的响起，课件逐渐呈现出一首诗。 师：让我们一起齐声读——爱，是一个温暖的字，······
师：······
师: ~~~~~~
师：让我们带着这份爱，轻轻打开书，在优美的音乐声中清吟曼诵朗诵这篇优美的文字，《爱如茉莉》
3 激趣导入法
(1)故事导入
小珊迪
听了这个故事，你们有什么问题？
生：为什么·······
生：为什么······
师：那么，就让我们去看看小珊迪，去问问小珊迪，从他那里找到答案。
谜语导入
游戏导入
悬念导入
4 利用导入法
一 直接导入技能
第十册
1开篇导入方法
紧承上次课所学的内容，直接导入本节课所学的内容
人教版小学语文第十册《草原》第二课时的导入：“同学们，上节课我们跟随老舍爷爷访问了内蒙古大草原，哪里一碧千里，翠色欲滴的草原风光令人向往。”
天涯碧草美如画卷。已经深深印在我们心中。这节课我们将继续围绕诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。去着重体会动态描写，感受蒙汉情深。”
2. 温故知新导入法
复习旧知，找到新旧知识连接点
师：“二年级我们已经学习过《小蝌蚪找妈妈》，
和《龟兔赛跑》其中有一个同样的小动物是——
生：乌龟
师：谁还记得乌龟张得什么样子？乌龟
生;四条腿，宽嘴巴，背上背个壳，会游泳······
师：今天，老师带大家认识一位乌龟的亲戚————（出示投影）你们看，它的形状跟乌龟像不像？
生：像
师：但乌龟和海龟有什么区别？
生：比乌龟大
师：他比乌龟大他比乌龟很多
师：“它比乌龟大很多,身长可以达到一米多，轻的三四百斤，重的则有七八百斤
因为生活在海洋里，所以称为海龟。今天，我们就来学习吗《海龟下蛋》这篇课文，学习后相信大家一定会大开眼界。”
背景简介导入法
即在学习课文前，教师就课文的相关背景，比如作者，主人公，场景，事件，等先做补充说明，然后引导学生进入课文学习的一种方法。
《鞋匠的儿子》教师板书课题，组织学生交流对林肯的看法，课件出示，简介林肯的资料：林肯（1809年二月~1865年4月）美国16任总统，1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》宣布美国结束奴隶制，实现南北统一。1864年再次当总统遇刺不幸去世，他的遗体在十四个城市共群众凭吊2个多星期才被安葬，为了纪念他，美国人在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且把每年二月定为美国的林肯节。
教师小结：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人们敬仰的美国总统，他经受了种种磨练。今天要学习的课文，就是台湾作家林清玄为我们记录林肯——首位美国总统的一件往事。
问题质疑导入
1 解题质疑导入
2 重点质疑导入《草船借箭》导入，
师：同学们，前几天，有一个问题始终困扰这王老师，王老师想来又想去。为了解决这个问题，我把《草船借箭》这篇文章整整读了20多遍，你们想知道是什么问题吗？（学生大声回答：想！）我暂时不告诉你们，请你们先仔细地读读课文，猜猜困惑王老师的是一个什么问题？是谁有水平，猜得准。（学生兴趣盎然地读课文，思索。）
师：好，请同学们大胆地才，是哪个问题困扰王老师？
生：3天怎么能造好10 万支箭
师：为什么诸葛亮想鲁肃借箭不让周瑜知道
生：诸葛亮的计策妙在哪里
生：曹操为什么不射火箭
生：鲁肃是周瑜的人，他为什么不向周瑜报告诸葛亮借船的事。······
二 间接导入技能
1 直观导入
通过语言，实物 模型，图片，音乐 ，录音，影像，等手段直观描述，呈现与教学相关的信息，引导学生通过倾听，观察，体验，操作，感知对象，形成鲜明的表象，吸引学生进入学习情境的一种方法。可分为语言描述，音乐渲染式，图片展示式，实物演示式，表演体会式，电教媒体法等。
例如：《乌鸦喝水》一课的导入，同学们，我给大家带来一位新伙伴，他是谁？（展示乌鸦挂图）你们别看它的样子不美，可他喜欢动脑筋，他做了一件什么事，我这里有一些道具，半瓶水，和一些石子，谁来做做小乌鸦，讲讲自己喝水的一些故事呢？
2 情境导入法
创设生动，新奇，有趣，的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声，如见其人，如临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣。
《爱如茉莉》的情境导入
师：同学们，先看老师在黑板上写一个爱子
师：打开多媒体，随着《好一朵美丽的茉莉花》背景音乐的响起，课件逐渐呈现出一首诗。 师：让我们一起齐声读——爱，是一个温暖的字，······
师：······
师: ~~~~~~
师：让我们带着这份爱，轻轻打开书，在优美的音乐声中清吟曼诵朗诵这篇优美的文字，《爱如茉莉》
3 激趣导入法
(1)故事导入
小珊迪
听了这个故事，你们有什么问题？
生：为什么·······
生：为什么······
师：那么，就让我们去看看小珊迪，去问问小珊迪，从他那里找到答案。
谜语导入
游戏导入
悬念导入
4 利用导入法