呼啦圈的寓教于乐
丹阳市南门幼儿园 仇云霞 体育 近年来，在素质教育背景下，寓教于乐逐渐成为幼儿教育的核心思想，促使儿童在游戏中积极发挥想象力和创造力，身体得到体育锻炼的同时，也能够培养儿童的合作精神。呼啦圈活动作为一项趣味性活动，是实现寓教于乐的有效方式。因此，加强呼啦圈活动寓教于乐功能的研究具有现实意义。
一、呼啦圈作用 呼啦圈活动作为一种体育锻炼形式，在人们的实际生活中使用范围较广，经常参加呼啦圈运动，能够保持良好的身形，尤其能锻炼腰腹部位，不仅如此，呼啦圈是由塑料和橡胶制作而成的，其规格等方面存在差异，能够适应各个年龄段，使用者可以灵活调整其大小等，促使其符合儿童需求，能够发挥其趣味性，玩法较多，在培养儿童灵活、协调身体素质的同时，还能够陶冶情操，磨炼意志，因此，将呼啦圈运用到体育锻炼中十分重要。
二、呼啦圈活动寓教于乐功能发挥的有效途径
1.设置相关情境，激发儿童的体育兴趣 呼啦圈作为一种可变性体育器械，能够帮助教师设置相关的教学情境，激发儿童的体育兴趣。体育常规指令受到军队的影响，具有严谨性，儿童身心尚处于发育阶段，难以接受体育指令，长此以往，儿童会丧失体育锻炼的兴趣。呼啦圈能够发挥其多变性，为儿童构建轻松、活泼的环境，激发儿童兴趣，提高体育教学质量和效率。
例如，在课堂导入环节，教师可以在课前帮助儿童做好准备，佩戴老鼠头饰，并在操场上设置独木桥、山洞等道具，引导儿童到操场玩一玩。教师可以边引入边描述，与儿童手拿呼啦圈走独木桥、过山洞等，儿童再与教师共同扮演小老鼠角色，增加趣味性，使儿童进入情境中。通过这种方式，不仅有效突破了传统指令性体育活动的弊端，还能够有效激发儿童兴趣，调动儿童积极性，从而促进儿童快乐地参与体育锻炼，提高身体素质。
2.给予适当引导，培养合作精神 幼儿教学不仅要传授基础知识，还需要兼顾儿童能力及良好品质的培养，实现“教书”和“育人”目标。呼啦圈玩法很多，教师可以结合幼儿的年龄特点，进行一物多玩，以不同形式，增加新鲜感，以此来吸引儿童主动参与，教师在游戏中给予儿童正确引导，培养儿童良好的品质。 例如，针对小班儿童，教师可以要求儿童将呼啦圈当作小汽车玩一玩，或者放在地上跳一跳，而中班儿童年龄相对较大，在身体素质等方面都有所提升，教师可以尝试多种玩法，例如，旋转呼啦圈、双脚跳及套圈等；而针对大班儿童，可以与其他儿童一起做游戏。如，教师示范几个动作，并引导儿童与其他儿童创新动作，培养儿童的发散性思维。通过这种方式，不仅能够深度挖掘儿童的创造潜力，还能够培养儿童的合作精神。
3.丰富游戏形式，培养遵纪品质
相关研究表明，游戏行为与儿童达到的最高创造水平相接近，特
别是在角色游戏中，儿童能够将自己置身于其中，自由地发挥想象力和创造力，丰富游戏主题、角色等，为儿童发挥创造力提供机会，与此同时，在游戏中，儿童能够控制自己的言行，以此来符合游戏规则，从而促进儿童的智力发育。
例如，“青蛙跳跳”这一游戏，教师可以讲述一段关于青蛙的故事，并让儿童扮演成青蛙的样子，在操场上安排起跑线，每隔一米放置一个呼啦圈，引导儿童先从简单的双脚跳开始，在熟悉之后，增加难度，如：单、双脚跳等。通过这种方式，不仅能够为儿童提供多样化游戏类型，还能够培养儿童遵守纪律的良好品质，促进儿童健康成长。 除了上述方式和方法外，教师还可以将呼啦圈活动与其他民间游戏有机结合，例如：跳绳、皮筋等，增加呼啦圈活动的趣味性，让儿童能够在愉悦的氛围中快乐成长。由于民间游戏取材于生活，教师和儿童都熟悉，教师可以充分利用材料优点，结合儿童实际发展需求进行灵活调整，带动儿童情绪，赋予体育活动更多的魅力，从而提升儿童体育技能。 根据上文所述，呼啦圈活动作为幼儿体育活动的重要组成形式，在激发儿童兴趣、培养儿童创造力等方面占有举足轻重的地位。因此，在儿童体育教学中，教师要结合儿童实际情况，如：年龄、心理等，丰富游戏形式，调动儿童思维，实现寓教于乐目标，促使儿童真正喜爱体育锻炼，从而推动儿童德、智、体、美、劳综合能力发展。
呼啦圈的寓教于乐
丹阳市南门幼儿园 仇云霞 体育 近年来，在素质教育背景下，寓教于乐逐渐成为幼儿教育的核心思想，促使儿童在游戏中积极发挥想象力和创造力，身体得到体育锻炼的同时，也能够培养儿童的合作精神。呼啦圈活动作为一项趣味性活动，是实现寓教于乐的有效方式。因此，加强呼啦圈活动寓教于乐功能的研究具有现实意义。
一、呼啦圈作用 呼啦圈活动作为一种体育锻炼形式，在人们的实际生活中使用范围较广，经常参加呼啦圈运动，能够保持良好的身形，尤其能锻炼腰腹部位，不仅如此，呼啦圈是由塑料和橡胶制作而成的，其规格等方面存在差异，能够适应各个年龄段，使用者可以灵活调整其大小等，促使其符合儿童需求，能够发挥其趣味性，玩法较多，在培养儿童灵活、协调身体素质的同时，还能够陶冶情操，磨炼意志，因此，将呼啦圈运用到体育锻炼中十分重要。
二、呼啦圈活动寓教于乐功能发挥的有效途径
1.设置相关情境，激发儿童的体育兴趣 呼啦圈作为一种可变性体育器械，能够帮助教师设置相关的教学情境，激发儿童的体育兴趣。体育常规指令受到军队的影响，具有严谨性，儿童身心尚处于发育阶段，难以接受体育指令，长此以往，儿童会丧失体育锻炼的兴趣。呼啦圈能够发挥其多变性，为儿童构建轻松、活泼的环境，激发儿童兴趣，提高体育教学质量和效率。
例如，在课堂导入环节，教师可以在课前帮助儿童做好准备，佩戴老鼠头饰，并在操场上设置独木桥、山洞等道具，引导儿童到操场玩一玩。教师可以边引入边描述，与儿童手拿呼啦圈走独木桥、过山洞等，儿童再与教师共同扮演小老鼠角色，增加趣味性，使儿童进入情境中。通过这种方式，不仅有效突破了传统指令性体育活动的弊端，还能够有效激发儿童兴趣，调动儿童积极性，从而促进儿童快乐地参与体育锻炼，提高身体素质。
2.给予适当引导，培养合作精神 幼儿教学不仅要传授基础知识，还需要兼顾儿童能力及良好品质的培养，实现“教书”和“育人”目标。呼啦圈玩法很多，教师可以结合幼儿的年龄特点，进行一物多玩，以不同形式，增加新鲜感，以此来吸引儿童主动参与，教师在游戏中给予儿童正确引导，培养儿童良好的品质。 例如，针对小班儿童，教师可以要求儿童将呼啦圈当作小汽车玩一玩，或者放在地上跳一跳，而中班儿童年龄相对较大，在身体素质等方面都有所提升，教师可以尝试多种玩法，例如，旋转呼啦圈、双脚跳及套圈等；而针对大班儿童，可以与其他儿童一起做游戏。如，教师示范几个动作，并引导儿童与其他儿童创新动作，培养儿童的发散性思维。通过这种方式，不仅能够深度挖掘儿童的创造潜力，还能够培养儿童的合作精神。
3.丰富游戏形式，培养遵纪品质
相关研究表明，游戏行为与儿童达到的最高创造水平相接近，特
别是在角色游戏中，儿童能够将自己置身于其中，自由地发挥想象力和创造力，丰富游戏主题、角色等，为儿童发挥创造力提供机会，与此同时，在游戏中，儿童能够控制自己的言行，以此来符合游戏规则，从而促进儿童的智力发育。
例如，“青蛙跳跳”这一游戏，教师可以讲述一段关于青蛙的故事，并让儿童扮演成青蛙的样子，在操场上安排起跑线，每隔一米放置一个呼啦圈，引导儿童先从简单的双脚跳开始，在熟悉之后，增加难度，如：单、双脚跳等。通过这种方式，不仅能够为儿童提供多样化游戏类型，还能够培养儿童遵守纪律的良好品质，促进儿童健康成长。 除了上述方式和方法外，教师还可以将呼啦圈活动与其他民间游戏有机结合，例如：跳绳、皮筋等，增加呼啦圈活动的趣味性，让儿童能够在愉悦的氛围中快乐成长。由于民间游戏取材于生活，教师和儿童都熟悉，教师可以充分利用材料优点，结合儿童实际发展需求进行灵活调整，带动儿童情绪，赋予体育活动更多的魅力，从而提升儿童体育技能。 根据上文所述，呼啦圈活动作为幼儿体育活动的重要组成形式，在激发儿童兴趣、培养儿童创造力等方面占有举足轻重的地位。因此，在儿童体育教学中，教师要结合儿童实际情况，如：年龄、心理等，丰富游戏形式，调动儿童思维，实现寓教于乐目标，促使儿童真正喜爱体育锻炼，从而推动儿童德、智、体、美、劳综合能力发展。