浅谈对科学评价的认识
摘要:科学课新课程标准明确指出:“教学评价是以学生的发展为目标的。”科学评价能够促进学生全面素养的形成和发展。因此, 在教学活动中教师应尊重学生的主体地位, 改革评价方式, 注重评价过程, 让学生在科学评价下快乐地成长。
关键词: 尊重评价主体; 改进评价方式; 注重评价过程
科学课新课程标准明确指出, “教学评价是以学生的发展为目标的。”一个科学的学习评价体系, 不仅要考查学生对知识的掌握程度, 更要重视学习的过程和体验, 对学生发展的各个方面都给予关注, 尤其要对学生学习过程与方法、情感态度与价值观进行有效评价, 使每个学生都具有自信心和持续发展的能力, 促进学生科学素养的形成和发展。这其实就是发展性评价。既然是发展性评价, 那么评价的方式就应该是多元化的。多元化的教学评价主体就成为我们研究的主要方向, 如何整合、协调各种评价方式, 使学生在评价中得到更大的发展, 自然而然地成为了我们要研究解决的首要问题。
一、多种水平的形成性评价
评价的目的从某种程度上讲是为了调动学生的学习积极性, 使学生看到自己的进步, 发现自己的学习能力与潜力。针对学生的实际水平, 结合某些学科的特点可采用复式教学与评价, 即根据复式教学的特点采用多种水平的评价。具体做法是:根据学生分成的a 、b 、c 不同水平层次的三组情况, 在检查学生的目标实现程度时, 分别出三套同一内容不同要求的检查题, 让学生在统一的时间内完成。完
浅谈对科学评价的认识
摘要:科学课新课程标准明确指出:“教学评价是以学生的发展为目标的。”科学评价能够促进学生全面素养的形成和发展。因此, 在教学活动中教师应尊重学生的主体地位, 改革评价方式, 注重评价过程, 让学生在科学评价下快乐地成长。
关键词: 尊重评价主体; 改进评价方式; 注重评价过程
科学课新课程标准明确指出, “教学评价是以学生的发展为目标的。”一个科学的学习评价体系, 不仅要考查学生对知识的掌握程度, 更要重视学习的过程和体验, 对学生发展的各个方面都给予关注, 尤其要对学生学习过程与方法、情感态度与价值观进行有效评价, 使每个学生都具有自信心和持续发展的能力, 促进学生科学素养的形成和发展。这其实就是发展性评价。既然是发展性评价, 那么评价的方式就应该是多元化的。多元化的教学评价主体就成为我们研究的主要方向, 如何整合、协调各种评价方式, 使学生在评价中得到更大的发展, 自然而然地成为了我们要研究解决的首要问题。
一、多种水平的形成性评价
评价的目的从某种程度上讲是为了调动学生的学习积极性, 使学生看到自己的进步, 发现自己的学习能力与潜力。针对学生的实际水平, 结合某些学科的特点可采用复式教学与评价, 即根据复式教学的特点采用多种水平的评价。具体做法是:根据学生分成的a 、b 、c 不同水平层次的三组情况, 在检查学生的目标实现程度时, 分别出三套同一内容不同要求的检查题, 让学生在统一的时间内完成。完