解方程（一）教学设计
金土完小 牟全洲
教学目标：
1、结合具体情境，类比等式变形的过程抽象出等式的性质，了解等式性质是解方程的依据
2、会用等式性质解形如x+5=12的简单方程。
3、培养观察、分析概括的能力。
教学重点：
能用等式的性质解简单的方程。
教学难点：
了解等式的性质。
教具准备：
课件
教学过程：
一、复习导入
什么叫方程？这节课我们来学习如何解放程。
二、探究新知
1、学习等式性质
师操作：在天平两侧各放一个5 克砝码。
提问：你能用一个等式表示天两边关系吗？
提问：如果在天平一边加上一个砝码，天平会怎样？要是天平平衡，怎办？ 提问：你还能用一个等式表示吗？
教师呈现其他天平直观图，鼓励学生观察并写出等式。
全班交流，概括出等式性质。
2、学习解方程
师板书x+2=10 问：用天平如何表示？
问：如何用刚才的知识解方程？（两边都减去2）
师根据学生回答板书并画出天平图。（师在解题示范时要注重“解”和“等于号”的书写要求。）
交代检验方法。
4、学生试着解方程。
y-7=12 23+x=45
解：y-7+7=12○□ 解：
y=
组内交流收获和疑问。
小组汇报。
三、达标反馈
1、 教材67页第一题
2、 教材67页第三题 。
四、课堂总结
这节课你有什么收获和不明白的地方?
解方程（一）教学设计
金土完小 牟全洲
教学目标：
1、结合具体情境，类比等式变形的过程抽象出等式的性质，了解等式性质是解方程的依据
2、会用等式性质解形如x+5=12的简单方程。
3、培养观察、分析概括的能力。
教学重点：
能用等式的性质解简单的方程。
教学难点：
了解等式的性质。
教具准备：
课件
教学过程：
一、复习导入
什么叫方程？这节课我们来学习如何解放程。
二、探究新知
1、学习等式性质
师操作：在天平两侧各放一个5 克砝码。
提问：你能用一个等式表示天两边关系吗？
提问：如果在天平一边加上一个砝码，天平会怎样？要是天平平衡，怎办？ 提问：你还能用一个等式表示吗？
教师呈现其他天平直观图，鼓励学生观察并写出等式。
全班交流，概括出等式性质。
2、学习解方程
师板书x+2=10 问：用天平如何表示？
问：如何用刚才的知识解方程？（两边都减去2）
师根据学生回答板书并画出天平图。（师在解题示范时要注重“解”和“等于号”的书写要求。）
交代检验方法。
4、学生试着解方程。
y-7=12 23+x=45
解：y-7+7=12○□ 解：
y=
组内交流收获和疑问。
小组汇报。
三、达标反馈
1、 教材67页第一题
2、 教材67页第三题 。
四、课堂总结
这节课你有什么收获和不明白的地方?