“五个环节” 在新教师成长中的作用
台山一中 何浩成
摘要：本人2010年8月以新教师的身份进入了台山一中工作，得益于学校的“新老挂钩”活动，在吴婉华组长的悉心、耐心的指导下，一学期下来，本人在教学、做人等方面得到了不小的成长。本文结合本人这一学期以来的实际教学工作，浅析教学模仿、读书万卷、合作学习、教学反思及教研交流在新教师成长中的作用，并举例重点分析教学反思在新教师成长中的重要作用。
关键词： 新教师 环节 教学反思
一、 教学模仿——新教师成长的“着力环节”
教师的专业成长虽然在很大程度上受所处环境的影响，但更重要的是取决于教师自己的心态和作为。因此，教师要做自己发展的主人，自觉地担负起自身专业发展的责任，善于将一般的、公众的、集体的教育理论知识与具体的教育情境、自身的实践性知识相结合，内化为教师个体的理论知识，并转化为个体稳定的、自觉的教育行为。
首先，从再造性模仿开始。多观看好教师的典型课例，分析各种教学技能的类型、特点、效果；选择不同课型，如新授课、练习课、复习课进行教案设计，然后进行教学实践，最后进行分析评价，重点对教师的教学技能；这些对于新教师的成长起着立竿见影的作用。其次，以创造性模仿深入。教学既是一门科学，也是一门艺术，更是一种具有高度创造性的劳动。教学效果的好坏与教师的语言、机智、热情等素质有关，也要锻炼“无意与法则，而合与法则”、“从心所欲、不逾矩”这样娴熟的教学艺术。新教师在掌握名师的教学技能和教学风格的基础上，结合个人的教学实际情况，从语言风格到课堂结构、设计思路等进行创造性的改革，力求体现个人的教学特色。
二、 读书万卷——新教师成长的“发展环节”
有位名师曾说过，一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。不重复自己，不断探索，不断创新，这样的教师不会停止对生活的撞击，既使他成不了一位教育家，他也会拥有诗意的教育生活，他的生命也会更有意义。因此，我们不仅需要读一些教育理论书籍，需要经常读大师的作品、经典作品来加深自身底蕴，提高自身学养，同时也要经常阅读报刊、阅读网络，以此对世界保持一种新鲜感。读书，会在无形中提升你的品味，强化你的人格魅力，进而影响学生。
三、 合作学习——新教师成长的“契合环节”
有时我们教师精神压力太大、思想负担过重，心理上和生理上过度疲劳，动机强度减弱，兴趣降低，热情不足；加上新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，培养“公民良好的人文素养和科学素养”、“创新精神、合作意识和开放的视野”。因此，对于新教师甚至教师来说，合作不仅是一种学习方式，也是现代教师素养的一种表现，善于合作教师人文精神的重要组成部分。因此，教师需要改彼此之间的孤立和封闭现象，学会与他人合作，包括与同类学科的教师合作及不同类学科教师的合作。
四、 教学反思——新教师成长的“充电环节”
不少教师含辛茹苦，辛勤耕耘，但事与愿违，教育教学效果不佳，于是唉声叹气，怪学生不听话，怪自己运气不佳。其实，作为一名教师，我们首先要学会反思。只有会思考的教师才“有资格”站在学生面前。“跪着教书”，也才能培养出真正具有独立人格的、自信的、有思想的学生。因此，我们教师特别是新教书不能仅仅是在教着，必须开展教学反思，教后想想、想后写写，认真思考教学的得与失，如教学重、难点是否把握准、教学目标是否达成、教学情境是否和谐顺畅、学生的积极性是否被调动、
教学过程是否得到优化、教学方法是否灵活，等等。这种想想后动动笔，写中有学、学中有思的随笔或记录，必能成为一种必需的生活。
五、 教研交流——新教师成长的“支撑环节”
教育科研是教师的教育素养转化为教学效果的中介和桥梁。理论向实践的转化是教师成长的必经之路。一位成熟的教师应是研究型、专家型的教师。他不仅具备丰富的教学经验，还具有对教学实践的理性思考和深层的探究的工作品质，不断学习新的教育思想和观点，并用“写”来呐喊自己的“所见、所闻、所思、所感”。只有这样不断地学习、追求、发展和提升，才能克服自己教育教学经验的局限和片面性，将教育教学教研与写作当作自己工作的一种迫切的需要。
结束语：
参考文献：
“五个环节” 在新教师成长中的作用
台山一中 何浩成
摘要：本人2010年8月以新教师的身份进入了台山一中工作，得益于学校的“新老挂钩”活动，在吴婉华组长的悉心、耐心的指导下，一学期下来，本人在教学、做人等方面得到了不小的成长。本文结合本人这一学期以来的实际教学工作，浅析教学模仿、读书万卷、合作学习、教学反思及教研交流在新教师成长中的作用，并举例重点分析教学反思在新教师成长中的重要作用。
关键词： 新教师 环节 教学反思
一、 教学模仿——新教师成长的“着力环节”
教师的专业成长虽然在很大程度上受所处环境的影响，但更重要的是取决于教师自己的心态和作为。因此，教师要做自己发展的主人，自觉地担负起自身专业发展的责任，善于将一般的、公众的、集体的教育理论知识与具体的教育情境、自身的实践性知识相结合，内化为教师个体的理论知识，并转化为个体稳定的、自觉的教育行为。
首先，从再造性模仿开始。多观看好教师的典型课例，分析各种教学技能的类型、特点、效果；选择不同课型，如新授课、练习课、复习课进行教案设计，然后进行教学实践，最后进行分析评价，重点对教师的教学技能；这些对于新教师的成长起着立竿见影的作用。其次，以创造性模仿深入。教学既是一门科学，也是一门艺术，更是一种具有高度创造性的劳动。教学效果的好坏与教师的语言、机智、热情等素质有关，也要锻炼“无意与法则，而合与法则”、“从心所欲、不逾矩”这样娴熟的教学艺术。新教师在掌握名师的教学技能和教学风格的基础上，结合个人的教学实际情况，从语言风格到课堂结构、设计思路等进行创造性的改革，力求体现个人的教学特色。
二、 读书万卷——新教师成长的“发展环节”
有位名师曾说过，一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。不重复自己，不断探索，不断创新，这样的教师不会停止对生活的撞击，既使他成不了一位教育家，他也会拥有诗意的教育生活，他的生命也会更有意义。因此，我们不仅需要读一些教育理论书籍，需要经常读大师的作品、经典作品来加深自身底蕴，提高自身学养，同时也要经常阅读报刊、阅读网络，以此对世界保持一种新鲜感。读书，会在无形中提升你的品味，强化你的人格魅力，进而影响学生。
三、 合作学习——新教师成长的“契合环节”
有时我们教师精神压力太大、思想负担过重，心理上和生理上过度疲劳，动机强度减弱，兴趣降低，热情不足；加上新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，培养“公民良好的人文素养和科学素养”、“创新精神、合作意识和开放的视野”。因此，对于新教师甚至教师来说，合作不仅是一种学习方式，也是现代教师素养的一种表现，善于合作教师人文精神的重要组成部分。因此，教师需要改彼此之间的孤立和封闭现象，学会与他人合作，包括与同类学科的教师合作及不同类学科教师的合作。
四、 教学反思——新教师成长的“充电环节”
不少教师含辛茹苦，辛勤耕耘，但事与愿违，教育教学效果不佳，于是唉声叹气，怪学生不听话，怪自己运气不佳。其实，作为一名教师，我们首先要学会反思。只有会思考的教师才“有资格”站在学生面前。“跪着教书”，也才能培养出真正具有独立人格的、自信的、有思想的学生。因此，我们教师特别是新教书不能仅仅是在教着，必须开展教学反思，教后想想、想后写写，认真思考教学的得与失，如教学重、难点是否把握准、教学目标是否达成、教学情境是否和谐顺畅、学生的积极性是否被调动、
教学过程是否得到优化、教学方法是否灵活，等等。这种想想后动动笔，写中有学、学中有思的随笔或记录，必能成为一种必需的生活。
五、 教研交流——新教师成长的“支撑环节”
教育科研是教师的教育素养转化为教学效果的中介和桥梁。理论向实践的转化是教师成长的必经之路。一位成熟的教师应是研究型、专家型的教师。他不仅具备丰富的教学经验，还具有对教学实践的理性思考和深层的探究的工作品质，不断学习新的教育思想和观点，并用“写”来呐喊自己的“所见、所闻、所思、所感”。只有这样不断地学习、追求、发展和提升，才能克服自己教育教学经验的局限和片面性，将教育教学教研与写作当作自己工作的一种迫切的需要。
结束语：
参考文献：