东方之珠13.10

《“东方之珠”》教学设计

安徽 静待

【教材分析】

本文是苏教版三年级上册第五单元第14课,课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”,赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。本课是培养学生语感、丰富语言积累、渗透爱国主义教育的好教材。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、仿照课文第五自然段的写法,围绕中心句写一段话。

3、通过对课文的诵读品味,了解香港的美丽与繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、复习导入,整体感知。

1、听歌曲《东方之珠》导入新课

2、上节课我们初读了课文,学习了字词,下面我们来复习一下,出示生字词,指名读。

3、通过上节课的学习你知道课文给我们介绍了哪些著名的景点呢?指名说。

二、自主读书,悟文激情。

(一)学习“迷人的沙滩”一段。

1、同学们,你们喜欢哪些景点?指名说,指名读课文的第二自

然段,其他同学看大屏幕。

2、问:你为什么最喜欢浅水湾?

3、请大家自由读第二自然段,划出让你感受到浅水湾美丽、舒服的词句。

4、谁来说说你从哪些词语感受到浅水湾十分迷人?(浪平沙细、阳光和煦)

5、你是怎么理解这两个词语的?指名回答。

6、文中是怎样描述那浪平沙细、阳光和煦的浅水湾的呢?指名回答。

7、指名读,相机指导学生朗读。

(二)学习“著名的公园”一段。

1、指名读课文的第3自然段,告诉大家你为什么喜欢这一自然段?还有谁喜欢这一自然段?你又是为什么喜欢呢?

2、我们从哪些地方可以看出海洋动物的表演非常精彩?指名回答,理解句子:“那里的海洋剧场,经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。”哪个词让你体会到他们的表演很精彩?指导朗读。

3、你还从哪些地方看出海豚海狮的表演很精彩?指名回答。

4、你能用“有的„„有的„„有的„„有的„„”说一段话吗?

(三)学习“繁华的街市”一段。

1、(出示图片)看,这几幅图片是在铜锣湾拍到的。

2、依次出示图片,

让学生用自己的语言描述图片。

3、同学的描述很精彩,我们来看看课文中是怎么写的?指名朗读,其他同学边听边思考:文中的哪些词语能够生动形象的描述我们刚才看到的画面呢?指名回答。

5、铜罗湾摩天大厦鳞次栉比,商店里的各种商品琳琅满目,宽阔的街道上人流如潮,你们说能不热闹吗?所以说——“铜罗湾是全港三大闹市口之一。”

6、指导读,齐读。

(四)学习“美丽的夜景”一段。

1、你看到了什么?想象到什么?

2、香港的夜景是很美丽,可是作者的文字更美。让我们一起到文中去感受夜景的美丽,齐读。

3、这一自然段是围绕哪句话写的?(一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋。)这句话把什么比作了什么?

4、你们觉得灯的海洋应该是什么样的?让学生充分的说,感受到香港夜景的美。

5、灯的海洋到底是什么样子的?出示图片

①港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间。这是一个比喻句,作者把灯光比作什么?女生读这句话。

②马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息。(出示图片):请男生来把这一句读读。

7、让我们带着自己的感受一起来读读这个自然段。

三、总结课文,升华主题。

1、总结:今天,我们走进了课本,走进了香港,既看到了香港白天热闹的情景,也感受到了香港夜景的流光溢彩。学到这里,你觉得香港怎么样?此时此刻,你想说什么?

2、千言万语汇成了一句话:香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

3、璀璨是什么意思?那无比璀璨是什么意思呢?让我们一起来赞美一下香港吧,齐读。

4、香港的今天是繁荣而美丽的,你可能无法想象她曾经历经百年沧桑,她曾经一度离开祖国母亲的怀抱,1997年7月1日,香港又回到了祖国的怀抱,我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到怎样?(骄傲、自豪、喜爱„„)

四、布置作业,练习仿写。

仿照课文第五自然段的写法,围绕“一到休假日,街上就热闹起来”写一段话。要抓住行人、车辆、商店、商品等去写。 板书设计:

“东方之珠”

浅水湾

海洋公园

香港 铜锣湾

美丽的夜景

《“东方之珠”》教学反思

横渡中心学校 汪丽娜 2013.10

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。”语文阅读课重在让学生自读自悟,自主表达。本着这一教学理念,在教学《“东方之珠”》一课时,我充分尊重学生在学习中的主体地位,注重调动学生学习的积极性,组织学生自主读书,引导他们在积极主动的阅读实践中感悟体验,真真切切地体会到香港的美丽与繁华,激发起学生热爱香港、热爱祖国的思想感情,同时使学生在“自觉全参与”的学习过程中学会语文基础知识,提高技能,发展智力,培养兴趣,陶冶情操。

在教学中我注重指导学生抓住词句,细细品味。在学习海洋公园一段时,我重点抓住“精彩”,让学生通过录象观看海豚海狮的表演体会海洋动物的精彩表演。因为动物的精彩表演,吸引了中外游客,因此海洋公园的“举世闻名”也就自然理解出来了。学习铜锣湾一段我抓住大厦的“鳞次栉比”,商品的“琳琅满目”,游人的“人流如潮”突出闹市口的繁华。在教学中,我也设计多种形式的朗读:自由读、齐读、默读,对重点词句反复品读。让学生感悟体验,再通过读来表达自己所体验到的情感。我让学生们带着这种感受去读书,学生们读得也很动情,出乎了我的意料。

让学生在生动的画面和优美的文字中畅游学习,快乐地学习,就是本堂课最大的收获。

《“东方之珠”》说课稿

横渡中心学校 汪丽娜 2013.10

一、说教材

《东方之珠》是苏教版第五册的一篇课文。全文共六个自然段,采用“总—分—总”的结构方式介绍了香港这繁华的都市。文中语言简洁、优美、对香港的介绍层次清晰。先交代了香港的地理位置与三大景观,再分着介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”,最后再总的赞美了香港无比璀璨的“东方之珠”。

根据教材特点和大纲要求,我预设以下教学目标;

1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、通过课文的诵读品味,感受香港的繁华与美丽,从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

4、能仿照课文第五段的写法,围绕中心写一段话。

二、说学生

作为三年级的学生,对于语文学习已有了一些知识能力的储备:在工具书的帮助下有初步的独立识字能力:收集处理信息的能力;能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面和作用;初步学会了默读,能对课文中有理解的地方提出疑问,能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能够根据课文仿写习作。但有同的学生的学习起点不同,学习个性和方法也不尽相同,这就需要教师在教学中因材施教,因人而异。

三、说教法

在教学中,以学生学习为主,发展思维,培养学生发的学习能力。在教学方法上,主要采用情境教学法,以读代讲法,图文结合法等。

四、说学法

在整堂课中,学生在教师的指导下,自主的学习,运用读、思、划、议、说等方法,以及小组讨论的形式,让学生成为学习的主人,把课堂还给学生,使 “教堂”变为 “学堂”。

五、说教具

图片、课文朗读录音、多媒体。

六、说教学过程

(一)、激趣引入,揭示课题

高尔基曾说过“最难的是开始,说是第一句话。如同在音乐上一样,全曲的声调,都是它给予的。”教学时,先播放“东方之珠”这首歌曲,从而引出我们今天要学习的课文《东方之珠》。听完歌之后问:好不好听?你们知道“东方之珠”是哪能里吗?此时的学生一下子活跃起来,对课文产生了浓厚的兴趣,使接下来的学习愉快主动参与。

(二)、学生充分朗读,整体感知全文

在教学过程中,遵循学生认识事物的规律,按照“感知—理解—运用”的过程,首先让学生自读课文,从整体上感知课文内容,了解文章大意。再读课文,给课文分段,知道课文从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”三大方面描写香港。

(三)、创设情境,合作交流,点拔精讲,解难质疑。

出示课文图片、课前收集的有关香港的资料或播放资料片让学生观看。让他们置身其中,产生身临其境的感觉,从而充分调动学生的兴趣。接着分小组让学生说说:你觉得香港哪里最美?假如你是导游你如何介绍这个地方?在各个小组长的带领下,各小组进行合作交流介绍香港。最后在小组内谈谈自己旅游的感受,以了解学生对课文的理解是否正确、到位,帮助学生更深层次理解课文。

第三段中紧扣“精彩”一词,抓住“顶球、钻圈、举重、嬉水、跳跃”展开想象练习说话,说说:你在公园里看过什么表演?并用“有的„„有的„„有的„„”的句式说。这样既联系了学生生活体验,又发展学生的语言表达能力。最后再播放海洋动物的表演录像,进一步让学生感受到浏览公园的欢乐,体会到游客的欢愉。

第四段注重引导学生抓住“大厦多、商店多、人多”这三多来感受铜锣湾的繁华热闹。最后第五段注重引导学生明白它是总分的构段方式,同时运用了“成了„„” “像„„”“如同„„”这一连串的比喻句表现了城市的美丽,再次播放多媒体(夜景图)让学生感受香港的迷人的夜景,由哀的赞叹出“真是一颗无比璀璨的东方之珠。”

(四)、朗读升华,激发情感体验

朗读指导是阅读的重点。让学生选择自己最感兴趣的句子来读一读,在读中抓住重点词来朗读,在读中获得言语的美感,在读中感受香港的美,在读中使自已的情感与文字之间产生共鸣。

(五)、学习写法,拓展创新

学习课文第四段的写作方法,围绕中心写一段话。从阅读到写作,

这样拓宽语文学习的内容,形成和渠道,使学生学会学语文,用语文。

(六)、板书说明

好的板书是一篇文章的珍版,是直观教法的体现,展示教学的总体思路。

板书设计:

“东方之珠” 浅水湾 海洋公园 香港 铜锣湾 美丽的夜景

《“东方之珠”》教学设计

安徽 静待

【教材分析】

本文是苏教版三年级上册第五单元第14课,课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”,赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。本课是培养学生语感、丰富语言积累、渗透爱国主义教育的好教材。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、仿照课文第五自然段的写法,围绕中心句写一段话。

3、通过对课文的诵读品味,了解香港的美丽与繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、复习导入,整体感知。

1、听歌曲《东方之珠》导入新课

2、上节课我们初读了课文,学习了字词,下面我们来复习一下,出示生字词,指名读。

3、通过上节课的学习你知道课文给我们介绍了哪些著名的景点呢?指名说。

二、自主读书,悟文激情。

(一)学习“迷人的沙滩”一段。

1、同学们,你们喜欢哪些景点?指名说,指名读课文的第二自

然段,其他同学看大屏幕。

2、问:你为什么最喜欢浅水湾?

3、请大家自由读第二自然段,划出让你感受到浅水湾美丽、舒服的词句。

4、谁来说说你从哪些词语感受到浅水湾十分迷人?(浪平沙细、阳光和煦)

5、你是怎么理解这两个词语的?指名回答。

6、文中是怎样描述那浪平沙细、阳光和煦的浅水湾的呢?指名回答。

7、指名读,相机指导学生朗读。

(二)学习“著名的公园”一段。

1、指名读课文的第3自然段,告诉大家你为什么喜欢这一自然段?还有谁喜欢这一自然段?你又是为什么喜欢呢?

2、我们从哪些地方可以看出海洋动物的表演非常精彩?指名回答,理解句子:“那里的海洋剧场,经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。”哪个词让你体会到他们的表演很精彩?指导朗读。

3、你还从哪些地方看出海豚海狮的表演很精彩?指名回答。

4、你能用“有的„„有的„„有的„„有的„„”说一段话吗?

(三)学习“繁华的街市”一段。

1、(出示图片)看,这几幅图片是在铜锣湾拍到的。

2、依次出示图片,

让学生用自己的语言描述图片。

3、同学的描述很精彩,我们来看看课文中是怎么写的?指名朗读,其他同学边听边思考:文中的哪些词语能够生动形象的描述我们刚才看到的画面呢?指名回答。

5、铜罗湾摩天大厦鳞次栉比,商店里的各种商品琳琅满目,宽阔的街道上人流如潮,你们说能不热闹吗?所以说——“铜罗湾是全港三大闹市口之一。”

6、指导读,齐读。

(四)学习“美丽的夜景”一段。

1、你看到了什么?想象到什么?

2、香港的夜景是很美丽,可是作者的文字更美。让我们一起到文中去感受夜景的美丽,齐读。

3、这一自然段是围绕哪句话写的?(一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋。)这句话把什么比作了什么?

4、你们觉得灯的海洋应该是什么样的?让学生充分的说,感受到香港夜景的美。

5、灯的海洋到底是什么样子的?出示图片

①港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间。这是一个比喻句,作者把灯光比作什么?女生读这句话。

②马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息。(出示图片):请男生来把这一句读读。

7、让我们带着自己的感受一起来读读这个自然段。

三、总结课文,升华主题。

1、总结:今天,我们走进了课本,走进了香港,既看到了香港白天热闹的情景,也感受到了香港夜景的流光溢彩。学到这里,你觉得香港怎么样?此时此刻,你想说什么?

2、千言万语汇成了一句话:香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

3、璀璨是什么意思?那无比璀璨是什么意思呢?让我们一起来赞美一下香港吧,齐读。

4、香港的今天是繁荣而美丽的,你可能无法想象她曾经历经百年沧桑,她曾经一度离开祖国母亲的怀抱,1997年7月1日,香港又回到了祖国的怀抱,我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到怎样?(骄傲、自豪、喜爱„„)

四、布置作业,练习仿写。

仿照课文第五自然段的写法,围绕“一到休假日,街上就热闹起来”写一段话。要抓住行人、车辆、商店、商品等去写。 板书设计:

“东方之珠”

浅水湾

海洋公园

香港 铜锣湾

美丽的夜景

《“东方之珠”》教学反思

横渡中心学校 汪丽娜 2013.10

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。”语文阅读课重在让学生自读自悟,自主表达。本着这一教学理念,在教学《“东方之珠”》一课时,我充分尊重学生在学习中的主体地位,注重调动学生学习的积极性,组织学生自主读书,引导他们在积极主动的阅读实践中感悟体验,真真切切地体会到香港的美丽与繁华,激发起学生热爱香港、热爱祖国的思想感情,同时使学生在“自觉全参与”的学习过程中学会语文基础知识,提高技能,发展智力,培养兴趣,陶冶情操。

在教学中我注重指导学生抓住词句,细细品味。在学习海洋公园一段时,我重点抓住“精彩”,让学生通过录象观看海豚海狮的表演体会海洋动物的精彩表演。因为动物的精彩表演,吸引了中外游客,因此海洋公园的“举世闻名”也就自然理解出来了。学习铜锣湾一段我抓住大厦的“鳞次栉比”,商品的“琳琅满目”,游人的“人流如潮”突出闹市口的繁华。在教学中,我也设计多种形式的朗读:自由读、齐读、默读,对重点词句反复品读。让学生感悟体验,再通过读来表达自己所体验到的情感。我让学生们带着这种感受去读书,学生们读得也很动情,出乎了我的意料。

让学生在生动的画面和优美的文字中畅游学习,快乐地学习,就是本堂课最大的收获。

《“东方之珠”》说课稿

横渡中心学校 汪丽娜 2013.10

一、说教材

《东方之珠》是苏教版第五册的一篇课文。全文共六个自然段,采用“总—分—总”的结构方式介绍了香港这繁华的都市。文中语言简洁、优美、对香港的介绍层次清晰。先交代了香港的地理位置与三大景观,再分着介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”,最后再总的赞美了香港无比璀璨的“东方之珠”。

根据教材特点和大纲要求,我预设以下教学目标;

1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、通过课文的诵读品味,感受香港的繁华与美丽,从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

4、能仿照课文第五段的写法,围绕中心写一段话。

二、说学生

作为三年级的学生,对于语文学习已有了一些知识能力的储备:在工具书的帮助下有初步的独立识字能力:收集处理信息的能力;能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面和作用;初步学会了默读,能对课文中有理解的地方提出疑问,能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能够根据课文仿写习作。但有同的学生的学习起点不同,学习个性和方法也不尽相同,这就需要教师在教学中因材施教,因人而异。

三、说教法

在教学中,以学生学习为主,发展思维,培养学生发的学习能力。在教学方法上,主要采用情境教学法,以读代讲法,图文结合法等。

四、说学法

在整堂课中,学生在教师的指导下,自主的学习,运用读、思、划、议、说等方法,以及小组讨论的形式,让学生成为学习的主人,把课堂还给学生,使 “教堂”变为 “学堂”。

五、说教具

图片、课文朗读录音、多媒体。

六、说教学过程

(一)、激趣引入,揭示课题

高尔基曾说过“最难的是开始,说是第一句话。如同在音乐上一样,全曲的声调,都是它给予的。”教学时,先播放“东方之珠”这首歌曲,从而引出我们今天要学习的课文《东方之珠》。听完歌之后问:好不好听?你们知道“东方之珠”是哪能里吗?此时的学生一下子活跃起来,对课文产生了浓厚的兴趣,使接下来的学习愉快主动参与。

(二)、学生充分朗读,整体感知全文

在教学过程中,遵循学生认识事物的规律,按照“感知—理解—运用”的过程,首先让学生自读课文,从整体上感知课文内容,了解文章大意。再读课文,给课文分段,知道课文从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”三大方面描写香港。

(三)、创设情境,合作交流,点拔精讲,解难质疑。

出示课文图片、课前收集的有关香港的资料或播放资料片让学生观看。让他们置身其中,产生身临其境的感觉,从而充分调动学生的兴趣。接着分小组让学生说说:你觉得香港哪里最美?假如你是导游你如何介绍这个地方?在各个小组长的带领下,各小组进行合作交流介绍香港。最后在小组内谈谈自己旅游的感受,以了解学生对课文的理解是否正确、到位,帮助学生更深层次理解课文。

第三段中紧扣“精彩”一词,抓住“顶球、钻圈、举重、嬉水、跳跃”展开想象练习说话,说说:你在公园里看过什么表演?并用“有的„„有的„„有的„„”的句式说。这样既联系了学生生活体验,又发展学生的语言表达能力。最后再播放海洋动物的表演录像,进一步让学生感受到浏览公园的欢乐,体会到游客的欢愉。

第四段注重引导学生抓住“大厦多、商店多、人多”这三多来感受铜锣湾的繁华热闹。最后第五段注重引导学生明白它是总分的构段方式,同时运用了“成了„„” “像„„”“如同„„”这一连串的比喻句表现了城市的美丽,再次播放多媒体(夜景图)让学生感受香港的迷人的夜景,由哀的赞叹出“真是一颗无比璀璨的东方之珠。”

(四)、朗读升华,激发情感体验

朗读指导是阅读的重点。让学生选择自己最感兴趣的句子来读一读,在读中抓住重点词来朗读,在读中获得言语的美感,在读中感受香港的美,在读中使自已的情感与文字之间产生共鸣。

(五)、学习写法,拓展创新

学习课文第四段的写作方法,围绕中心写一段话。从阅读到写作,

这样拓宽语文学习的内容,形成和渠道,使学生学会学语文,用语文。

(六)、板书说明

好的板书是一篇文章的珍版,是直观教法的体现,展示教学的总体思路。

板书设计:

“东方之珠” 浅水湾 海洋公园 香港 铜锣湾 美丽的夜景


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