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如何创设英语教学情境
作者：陈颖
来源：《新课程·上旬》2014年第02期
摘 要：介绍什么是教学情境及它在教学中的作用；创设情境的有效方法包括：利用图片、实物、动作、电教手段和角色表演。
关键词：情境；图片；实物；创新思维能力；综合运用能力
所谓情境教学，指的是在教学中为了达到既定的教学目标，创设与教学内容相适应的场景，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教材内容的一种方法。运用这种教学方法可以很好地使学生投入课堂学习，消除学生的厌学心理，提高学生的学习积极性，增强学生的阅读能力，从而收到教学相长的良好效果。同时能使英语课堂“活”起来，以提高学生学习英语的效率和知识的运用能力，收效颇佳。
一、利用图片创设情境
由于条件限制，学校缺乏必要的图片，有些图片我自己画，简单的我就发动学生自己动手画。对于教学中所用到的图片，提早五天就布置下去，要求学生用硬纸画好并涂上颜色，在图片后面写好单词。五天后一些“作品”被运用在课堂上。这样，课外学生都兴趣很高地制作图片，课上他们都期待着自己的“作品”的出现，每节课学生积极性都很高。开展图片教学活动让学生体会到了成功，激发了学生学英语的兴趣，使学生愿意上英语课。
二、利用实物创设直观的情境
实物是最简单、最直观的教具。实物的运用，打破了时间和空间的限制，使学生坐在教室就可以认识客观事物。如，Unit 6 Do you like bananas？时我要求学生自带几样自己喜爱的水果，在课堂利用实物进行教学单词，再讨论like和don’t like。 Unit 7 How much are these
pants？我指着学生裤子、鞋子、羊毛衫等进行教学单词，然后再进行价格询问。学生学得快又能正确地运用。教师通过实物这个直观教学手段，加上自己的语言表述和学生的角色扮演，形成交际的模拟情境和气氛。通过设计的情境进行语言操练，让学生在轻松愉快和谐的气氛中掌握所学知识。
三、利用动作表情创设情境
人们在交际中除了使用语言外，还经常使用动作、表情、手势等来表达一定的意思。如果一个教师在课堂上能用各种生动传神的表情、形象的语言和演示动作来描述事物或过程，学生的头脑中就能形成清晰的图形，可以收到很好的效果。例如，我做跳的动作时说“I’m jumping”扫地是说“I’m cleaning the floor”同时也可以让学生做一些动作，其他同学猜测词义“Are you cleaning the floor？”“What are you doing？”再伴有板书，很快便能掌握现在进行时及用法。在
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如何创设英语教学情境
作者：陈颖
来源：《新课程·上旬》2014年第02期
摘 要：介绍什么是教学情境及它在教学中的作用；创设情境的有效方法包括：利用图片、实物、动作、电教手段和角色表演。
关键词：情境；图片；实物；创新思维能力；综合运用能力
所谓情境教学，指的是在教学中为了达到既定的教学目标，创设与教学内容相适应的场景，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教材内容的一种方法。运用这种教学方法可以很好地使学生投入课堂学习，消除学生的厌学心理，提高学生的学习积极性，增强学生的阅读能力，从而收到教学相长的良好效果。同时能使英语课堂“活”起来，以提高学生学习英语的效率和知识的运用能力，收效颇佳。
一、利用图片创设情境
由于条件限制，学校缺乏必要的图片，有些图片我自己画，简单的我就发动学生自己动手画。对于教学中所用到的图片，提早五天就布置下去，要求学生用硬纸画好并涂上颜色，在图片后面写好单词。五天后一些“作品”被运用在课堂上。这样，课外学生都兴趣很高地制作图片，课上他们都期待着自己的“作品”的出现，每节课学生积极性都很高。开展图片教学活动让学生体会到了成功，激发了学生学英语的兴趣，使学生愿意上英语课。
二、利用实物创设直观的情境
实物是最简单、最直观的教具。实物的运用，打破了时间和空间的限制，使学生坐在教室就可以认识客观事物。如，Unit 6 Do you like bananas？时我要求学生自带几样自己喜爱的水果，在课堂利用实物进行教学单词，再讨论like和don’t like。 Unit 7 How much are these
pants？我指着学生裤子、鞋子、羊毛衫等进行教学单词，然后再进行价格询问。学生学得快又能正确地运用。教师通过实物这个直观教学手段，加上自己的语言表述和学生的角色扮演，形成交际的模拟情境和气氛。通过设计的情境进行语言操练，让学生在轻松愉快和谐的气氛中掌握所学知识。
三、利用动作表情创设情境
人们在交际中除了使用语言外，还经常使用动作、表情、手势等来表达一定的意思。如果一个教师在课堂上能用各种生动传神的表情、形象的语言和演示动作来描述事物或过程，学生的头脑中就能形成清晰的图形，可以收到很好的效果。例如，我做跳的动作时说“I’m jumping”扫地是说“I’m cleaning the floor”同时也可以让学生做一些动作，其他同学猜测词义“Are you cleaning the floor？”“What are you doing？”再伴有板书，很快便能掌握现在进行时及用法。在