《维新变法运动》说课稿
单位：晋江平山中学
说课人：杨通评
电话：[1**********]
《维新变法运动》说课稿
平山中学 杨通评
一、说教材 （一）分析教材
《维新变法运动》是北师大版《义务教育课程标准试验教科书·历史》八年级上册第7课的内容，属于第二单元《近代化的艰难起步》。在半殖民地半封建社会的大背景下，维新变法运动与洋务运动、辛亥革命和新文化运动等重大历史事件一样，在推动中国近代化步伐的同时，更承担了挽救民族危亡，探索救国之道的历史使命。可以说，在中国近代化的进程中，维新运动是一个承上启下的事件，它在很大程度上保留了中国的政治思想传统，同时又为辛亥革命和新文化运动起了良好的思想启蒙作用。
本课的课程标准是：知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代化社会的影响，了解严复的主要思想。
（二）分析教学目标
（三）教学重点、难点
教学内容特点：
本课学习内容的主要特点，是较高的分析，理解难度与较强的故事性并存。因此，我 采用以“导”为主的教学法，读、讲、议结合，指导学生仔细阅读课本，提取有效信息，联系所学知识，引导学生理解和分析。同时还采用情景教学法，表演法，表格法等增强课堂的趣味性和感性认识，使教学生动活泼。利用幻灯片制作课件，使知识更为系统化。用线索和图表来教会学生学习历史，归纳历史的方法。 课前设计学案，让学生做好预习工作。预习目标（学案）
1.预习课文，完成《历史填充图册》第1.2题。 2.在预习的基础上，思考以下问题：
① 什么叫“公车上书”？
②《天演论》宣传的主要观点是什么？有着怎样的进步意义？ ③用表格法，简要归纳戊戌变法的主要内容。
二、说学情与学法
本校属于城乡结合部，学校所有班级也属于平行班，所以学生的学业水平参差不齐， 想读书的人不多，厌学的人却不少。如何让学优生吃抱，学困生吃到，是一个挑战。针对部分对历史有浓厚兴趣的学生，可让他们表演，讨论，发挥他们的带头作用，增强课堂的生动性；对那些学困生，可以随时出一道简单题目来要求回答，既集中了学生的注意力，也能够引起学生的自我重视。 三、说教法
本课辩论会这一教学环节的设计，在预案中是出于尝试状态的。因为在以往的教学中用得较少，但本课学生的表现让我感想颇多。学生的踊跃发言和独特的看法让我惊讶，特别是个别的男同学，他们的看法颇有见地，足以说明学生的知识、能力、思维超出了我当初的预想，真正验证了那句话：给学生一个机会，学生会还给你一个惊喜。初二的学生在稍有准备的情况下，（课前布置学生查找戊戌变法中自己所感兴趣的人物资料），辩论这种教学方法是可以采用的，而且效果也是较为有效的。但在辩论会中，我发现绝大多数学生联系现实，对改革不能顺利推行感到不可思议和不理解，需要老师给予更多的指导。
《维新变法运动》说课稿
单位：晋江平山中学
说课人：杨通评
电话：[1**********]
《维新变法运动》说课稿
平山中学 杨通评
一、说教材 （一）分析教材
《维新变法运动》是北师大版《义务教育课程标准试验教科书·历史》八年级上册第7课的内容，属于第二单元《近代化的艰难起步》。在半殖民地半封建社会的大背景下，维新变法运动与洋务运动、辛亥革命和新文化运动等重大历史事件一样，在推动中国近代化步伐的同时，更承担了挽救民族危亡，探索救国之道的历史使命。可以说，在中国近代化的进程中，维新运动是一个承上启下的事件，它在很大程度上保留了中国的政治思想传统，同时又为辛亥革命和新文化运动起了良好的思想启蒙作用。
本课的课程标准是：知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代化社会的影响，了解严复的主要思想。
（二）分析教学目标
（三）教学重点、难点
教学内容特点：
本课学习内容的主要特点，是较高的分析，理解难度与较强的故事性并存。因此，我 采用以“导”为主的教学法，读、讲、议结合，指导学生仔细阅读课本，提取有效信息，联系所学知识，引导学生理解和分析。同时还采用情景教学法，表演法，表格法等增强课堂的趣味性和感性认识，使教学生动活泼。利用幻灯片制作课件，使知识更为系统化。用线索和图表来教会学生学习历史，归纳历史的方法。 课前设计学案，让学生做好预习工作。预习目标（学案）
1.预习课文，完成《历史填充图册》第1.2题。 2.在预习的基础上，思考以下问题：
① 什么叫“公车上书”？
②《天演论》宣传的主要观点是什么？有着怎样的进步意义？ ③用表格法，简要归纳戊戌变法的主要内容。
二、说学情与学法
本校属于城乡结合部，学校所有班级也属于平行班，所以学生的学业水平参差不齐， 想读书的人不多，厌学的人却不少。如何让学优生吃抱，学困生吃到，是一个挑战。针对部分对历史有浓厚兴趣的学生，可让他们表演，讨论，发挥他们的带头作用，增强课堂的生动性；对那些学困生，可以随时出一道简单题目来要求回答，既集中了学生的注意力，也能够引起学生的自我重视。 三、说教法
本课辩论会这一教学环节的设计，在预案中是出于尝试状态的。因为在以往的教学中用得较少，但本课学生的表现让我感想颇多。学生的踊跃发言和独特的看法让我惊讶，特别是个别的男同学，他们的看法颇有见地，足以说明学生的知识、能力、思维超出了我当初的预想，真正验证了那句话：给学生一个机会，学生会还给你一个惊喜。初二的学生在稍有准备的情况下，（课前布置学生查找戊戌变法中自己所感兴趣的人物资料），辩论这种教学方法是可以采用的，而且效果也是较为有效的。但在辩论会中，我发现绝大多数学生联系现实，对改革不能顺利推行感到不可思议和不理解，需要老师给予更多的指导。