培养幼儿教师教学反思能力提升教育水平
【摘要】幼儿教育是现在教育关注的一个热点，也是不同其它阶段的教育，中间有许多困难需要我们一线教师努力去解决，需要我们一线幼儿教育不断反思自己的教学方式，解决教学中存在的问题，这样才能提升教学质量，才能使孩子们快乐的学习，快乐的成长。
【关键词】幼儿教育；教学方式；提升教学质量
教学后的反思具有批判性， 能使教学经验理论化， 并有助于提高教师的教学评价和总结能力。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使年轻教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及时解决问题的办法，再次研究教材和幼儿，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验，而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使年轻教师的认识能上升到一个新的理论高度。培养教师对教学过程进行教学反思的习惯，是提高教师的自我评价能力，提高教师教学水平最行之有效的方法。这样我们才能不断的总结经验教训，不断的创造新的思维形式和最优秀的教学方法，真正起到推陈出新的作用。
反思既然有着如此重要的作用，那我们如何掌握它的技巧和规律呢？如何让它更加有利的推动教学呢？我觉得首先要有反思的自觉性和责任感，有探究问题的热情、质疑的精神和教学的主体意识。同时，外界的各种教育支持和帮助也是十分必要的。具备了以上前提，然后我又通过一段时期的探索，逐渐掌握了一些小的技巧。具
体归纳如下：
比如当教师提出的问题幼儿难以回答时，教师应该随时调整问题的难度，如将问答题改成选择题，甚至改成是非判断题，从而使无效问题变成有效问题。”
再有，我们还经常让新教师对优秀教师的教学行为进行分类总结，记录关键环节，并形成书面材料向全园发布。这可以为回顾、反思自己的教学活动提供原始素材。因为只有知道什么样的教学行为是合理的，才能为教学反思提供基本的参照物。通过让新教师分项归纳优秀教师的教学行为，分析优秀教师各种教学行为的类型、特点、效果。 使新教师的素质直接迈上一个新的台阶。
另外我们还可以尽量将新教师与那些经验丰富教师安排在同一个班级。这样有经验的教师可以经常向新教师解释所使用的教学策略，解释采用何种形式能使特定的教学内容较容易地被幼儿所接受，同时有经验的教师也可以通过示范为新教师的教学反思提供基本的思路：（1）详细描述教学过程，找到存在的问题，并明确问题情境；（2）分析原因，看驱动自己的教学活动的思想观点到底是什么，它与自己所倡导的理论是否一致，自己的行为与预期结果是否一致，从而明确问题的根源所在；（3）在分析的基础上，教师反思原思路，并采用有方向的、聚焦式的、自我定向式的方法积极寻找新思路与新策略，解决面临的问题；（4）根据幼儿的反馈信息，评价策略的有效性。
其次我们还可以少数幼儿为对象，在较短的时间内（5—10分钟）
组织小型教学活动，合作同伴对其教学的全过程进行摄像，然后，执教教师对自己的教学情况进行全面反思。
有些教师在教学过程中出现新的情境时，尚不能迅速找到解决问题的方法。因此，对发展期教师的培养重点就不仅仅是满足于获得经验、掌握教学技能，而应该要求教师将教学活动全过程和活动情境作为认知对象，对教学行为和教学全过程进行分析和再认知，解读自身的教学，结合具体的教学情境，综合各种教学要素与条件，关注幼儿的反应，理解各种教学策略运用的条件性知识，提高教学的决策意识。具体可依据一定的反思线索采用“列问题清单”的方式反思自己的教学活动，教师的教学指导语和体态动作、选用的策略、投放的材料、环境的设置以及对时间和空间因素的调控等方面，都可以做好记录。并依据以下反思线索进行自我反思：（1）对教学目标的反思。如：本次教学活动目标的制定依据是什么？以前从书本上或培训中了解到的关于目标制定的原则和方法都考虑到了吗？ 今天的教学目标与本班幼儿的实际情况是否相适应？等等。
（2）对教学内容、材料、环境的反思。如：今天的教学内容对本班幼儿适宜吗？材料的使用起到降低学习难度的作用了吗？教学环境的创设与音乐作品本身所渲染的情绪一致吗？等等。（3）对教学过程和方法的反思。如：今天我在导入活动这个环节达到激发幼儿学习兴趣、唤醒幼儿注意的目的了吗？在学习新内容过程中，是否有效地调动和保持了大多数幼儿参与活动的积极性和主动性？其中要解决的主要问题是什么？书本和经验已经告诉我有关解决
这个问题的知识和技能了吗？这些知识技能我验证过吗？通过今天的教学，我对这些知识技能的适用性产生怀疑了吗？为什么会有这样的怀疑呢？今天遇到的未知的突发问题主要是什么？当时我的临时判断和应对策略有效吗？如果下次我再来组织这个活动，我会怎么调整？为什么要这样调整呢？等等。（4）对教学结果的反思。如：今天幼儿在学习活动中情绪是否高涨？他们学习愉快、轻松吗？幼儿的注意力始终很集中吗？预期的活动目标达到了吗？等等。 根据自我反思，并参考有关文献、资料，思考解决的方法。并及时总结教学中的成败得失，用文字记录自己的教学过程，使自己的理论水平得到提升，并获得全面成长。
通过反思，教师的主导作用才可以得到更好的发挥，才可以将“自主、合作、探究”的学习方式得到更本质的贯彻与理解。教师有了反思意识，才会在提高自身的人格修养上，专业理论提升上，职业技能形式上超越自己、开发自己，每次反思的三言两语，都是最有价值的“珍珠”，一旦将这些成熟饱满的珍珠串成项链，那定是价值不菲的教学指南法宝。源于教学的反思，定会指导教学，并且优化教学。所以，让我们扬长避短、精益求精，擦亮爱的火花，把祖国栋梁托向更加高远、辉煌的空间，让我们为着这份爱的神圣而执着向前！
培养幼儿教师教学反思能力提升教育水平
【摘要】幼儿教育是现在教育关注的一个热点，也是不同其它阶段的教育，中间有许多困难需要我们一线教师努力去解决，需要我们一线幼儿教育不断反思自己的教学方式，解决教学中存在的问题，这样才能提升教学质量，才能使孩子们快乐的学习，快乐的成长。
【关键词】幼儿教育；教学方式；提升教学质量
教学后的反思具有批判性， 能使教学经验理论化， 并有助于提高教师的教学评价和总结能力。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使年轻教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及时解决问题的办法，再次研究教材和幼儿，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验，而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使年轻教师的认识能上升到一个新的理论高度。培养教师对教学过程进行教学反思的习惯，是提高教师的自我评价能力，提高教师教学水平最行之有效的方法。这样我们才能不断的总结经验教训，不断的创造新的思维形式和最优秀的教学方法，真正起到推陈出新的作用。
反思既然有着如此重要的作用，那我们如何掌握它的技巧和规律呢？如何让它更加有利的推动教学呢？我觉得首先要有反思的自觉性和责任感，有探究问题的热情、质疑的精神和教学的主体意识。同时，外界的各种教育支持和帮助也是十分必要的。具备了以上前提，然后我又通过一段时期的探索，逐渐掌握了一些小的技巧。具
体归纳如下：
比如当教师提出的问题幼儿难以回答时，教师应该随时调整问题的难度，如将问答题改成选择题，甚至改成是非判断题，从而使无效问题变成有效问题。”
再有，我们还经常让新教师对优秀教师的教学行为进行分类总结，记录关键环节，并形成书面材料向全园发布。这可以为回顾、反思自己的教学活动提供原始素材。因为只有知道什么样的教学行为是合理的，才能为教学反思提供基本的参照物。通过让新教师分项归纳优秀教师的教学行为，分析优秀教师各种教学行为的类型、特点、效果。 使新教师的素质直接迈上一个新的台阶。
另外我们还可以尽量将新教师与那些经验丰富教师安排在同一个班级。这样有经验的教师可以经常向新教师解释所使用的教学策略，解释采用何种形式能使特定的教学内容较容易地被幼儿所接受，同时有经验的教师也可以通过示范为新教师的教学反思提供基本的思路：（1）详细描述教学过程，找到存在的问题，并明确问题情境；（2）分析原因，看驱动自己的教学活动的思想观点到底是什么，它与自己所倡导的理论是否一致，自己的行为与预期结果是否一致，从而明确问题的根源所在；（3）在分析的基础上，教师反思原思路，并采用有方向的、聚焦式的、自我定向式的方法积极寻找新思路与新策略，解决面临的问题；（4）根据幼儿的反馈信息，评价策略的有效性。
其次我们还可以少数幼儿为对象，在较短的时间内（5—10分钟）
组织小型教学活动，合作同伴对其教学的全过程进行摄像，然后，执教教师对自己的教学情况进行全面反思。
有些教师在教学过程中出现新的情境时，尚不能迅速找到解决问题的方法。因此，对发展期教师的培养重点就不仅仅是满足于获得经验、掌握教学技能，而应该要求教师将教学活动全过程和活动情境作为认知对象，对教学行为和教学全过程进行分析和再认知，解读自身的教学，结合具体的教学情境，综合各种教学要素与条件，关注幼儿的反应，理解各种教学策略运用的条件性知识，提高教学的决策意识。具体可依据一定的反思线索采用“列问题清单”的方式反思自己的教学活动，教师的教学指导语和体态动作、选用的策略、投放的材料、环境的设置以及对时间和空间因素的调控等方面，都可以做好记录。并依据以下反思线索进行自我反思：（1）对教学目标的反思。如：本次教学活动目标的制定依据是什么？以前从书本上或培训中了解到的关于目标制定的原则和方法都考虑到了吗？ 今天的教学目标与本班幼儿的实际情况是否相适应？等等。
（2）对教学内容、材料、环境的反思。如：今天的教学内容对本班幼儿适宜吗？材料的使用起到降低学习难度的作用了吗？教学环境的创设与音乐作品本身所渲染的情绪一致吗？等等。（3）对教学过程和方法的反思。如：今天我在导入活动这个环节达到激发幼儿学习兴趣、唤醒幼儿注意的目的了吗？在学习新内容过程中，是否有效地调动和保持了大多数幼儿参与活动的积极性和主动性？其中要解决的主要问题是什么？书本和经验已经告诉我有关解决
这个问题的知识和技能了吗？这些知识技能我验证过吗？通过今天的教学，我对这些知识技能的适用性产生怀疑了吗？为什么会有这样的怀疑呢？今天遇到的未知的突发问题主要是什么？当时我的临时判断和应对策略有效吗？如果下次我再来组织这个活动，我会怎么调整？为什么要这样调整呢？等等。（4）对教学结果的反思。如：今天幼儿在学习活动中情绪是否高涨？他们学习愉快、轻松吗？幼儿的注意力始终很集中吗？预期的活动目标达到了吗？等等。 根据自我反思，并参考有关文献、资料，思考解决的方法。并及时总结教学中的成败得失，用文字记录自己的教学过程，使自己的理论水平得到提升，并获得全面成长。
通过反思，教师的主导作用才可以得到更好的发挥，才可以将“自主、合作、探究”的学习方式得到更本质的贯彻与理解。教师有了反思意识，才会在提高自身的人格修养上，专业理论提升上，职业技能形式上超越自己、开发自己，每次反思的三言两语，都是最有价值的“珍珠”，一旦将这些成熟饱满的珍珠串成项链，那定是价值不菲的教学指南法宝。源于教学的反思，定会指导教学，并且优化教学。所以，让我们扬长避短、精益求精，擦亮爱的火花，把祖国栋梁托向更加高远、辉煌的空间，让我们为着这份爱的神圣而执着向前！