《棉鞋里的阳光》
第二课时教学设计
教学目标：
1. 认识“棉、照”等13个生字；
2. 结合具体词句理解课文内容；
3. 流利、有感情地朗读课文；
4. 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈；
教学重点及难点：
体会重点词的含义，有感情地朗读课文
教学过程：
一、 复习生字
1. 上节课我们学习了课文的生字词，你们都记住了吗？请同学们自由读课文，注意把生字的字音读准。（把生字放在课文中，让学生在语言环境中识记生字）
2. 以开火车的形式认读生字，注意正音。
二、 理解课文，朗读感悟。
1. 学习1—4自然段。
① 指名读1—4自然段，其他同学看插图。
② 大屏幕出示妈妈和小峰的对话：
小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干嘛要晒呢？” “棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。
“为什么呢？”小峰又问。
妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？” ③ 告诉学生人说的话是在两个引号之间的部分，教师简介引号的作
用。
④ 同学们在家里问爸爸妈妈问题时用什么语气呀？（好奇、疑问） 爸爸妈妈又是用什么样的语气回答你们呢？（耐心、亲切）
请同学们试着读读妈妈与小峰的对话，想想该用怎样的语气读。 ⑤ 指名学生和老师一起读妈妈与小峰的对话，大家评议。 ⑥ 同桌分角色朗读妈妈和小峰的对话。
⑦ 我发现有的同学在读妈妈的话时，把“更”字读的很重，你们为
什么要这样读呢？（棉被本来就暖和，妈妈一晒就更加暖和了。） ⑧ 你们从“更”字体会出妈妈是个怎样的人？（细心、体贴）在具
体的品词品句中让学生感悟到人物的品质。
2. 学习第5自然段。
① 妈妈把棉被晒过了，奶奶午觉有什么感觉呢？指名读第5自然段。 ② 请同学们用“——”标出奶奶说的话（“这被子真暖和”。）
③ 奶奶躺进被窝时有什么感觉呢？你们能用书上的一个词来回答
吗？（舒服）
④ “舒服地合上眼睛”是怎样的呀？大家在座位上表演一下。（让学
生用表演的形式感觉一下奶奶舒服的感受，学生体会会更加真切） ⑤ 让学生带着“舒服”地感觉读奶奶的话。
3. 学习6—8自然段。
① 奶奶睡着了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名读第6自
然段。
② 大屏幕出示第6自然段，学生回答。（小峰想：奶奶的棉鞋里也有
棉花……，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。） ③ 小峰想的话后面的6个点是什么？（省略号）
④ 老师解释这儿的省略号（这儿的省略号是把小峰还想到的给省略
了）
⑤ 你们猜猜看，小峰还想到了些什么，使他会帮奶奶晒棉鞋呢？（小
峰想到早上妈妈给奶奶晒棉被，让阳光钻进棉鞋里，奶奶盖上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果阳光钻进棉鞋里，那穿上后也会更加暖和。）让学生进一步体会是妈妈的行为影响了小峰，所以小峰页学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。
⑥ 小峰是怎样给奶奶晒棉鞋的？（轻轻地）
⑦ 为什么要“轻轻地”呢？（生怕把奶奶吵醒了）
⑧ 你觉得小峰是个怎样的孩子？（关心、体贴长辈，非常细心） ⑨ 你们有没有像小峰这样，关心体贴长辈？联系生活出发他们尊敬
长辈的美好心灵。
⑩ 奶奶醒了后，说了些什么呢？指名读奶奶的话。（“咦，棉鞋怎么
这么暖和？”）
你们猜猜看，奶奶当时的心情会是怎样的？（惊喜，是谁帮我晒了棉鞋呢？）
假如你是小峰，你听了奶奶的话后，会是怎样的心情？（开心、愉快）
请你们带着开心、愉快的心情读第八自然段。
4. 总结全文
① 假如小峰现在就站在你的面前，你想对他说些什么？(通过假设的
情景，使学生对小峰的赞赏之情得到充分的体现，并指导自己的行为。)
② 指名分角色朗读。
《棉鞋里的阳光》
第二课时教学设计
教学目标：
1. 认识“棉、照”等13个生字；
2. 结合具体词句理解课文内容；
3. 流利、有感情地朗读课文；
4. 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈；
教学重点及难点：
体会重点词的含义，有感情地朗读课文
教学过程：
一、 复习生字
1. 上节课我们学习了课文的生字词，你们都记住了吗？请同学们自由读课文，注意把生字的字音读准。（把生字放在课文中，让学生在语言环境中识记生字）
2. 以开火车的形式认读生字，注意正音。
二、 理解课文，朗读感悟。
1. 学习1—4自然段。
① 指名读1—4自然段，其他同学看插图。
② 大屏幕出示妈妈和小峰的对话：
小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干嘛要晒呢？” “棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。
“为什么呢？”小峰又问。
妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？” ③ 告诉学生人说的话是在两个引号之间的部分，教师简介引号的作
用。
④ 同学们在家里问爸爸妈妈问题时用什么语气呀？（好奇、疑问） 爸爸妈妈又是用什么样的语气回答你们呢？（耐心、亲切）
请同学们试着读读妈妈与小峰的对话，想想该用怎样的语气读。 ⑤ 指名学生和老师一起读妈妈与小峰的对话，大家评议。 ⑥ 同桌分角色朗读妈妈和小峰的对话。
⑦ 我发现有的同学在读妈妈的话时，把“更”字读的很重，你们为
什么要这样读呢？（棉被本来就暖和，妈妈一晒就更加暖和了。） ⑧ 你们从“更”字体会出妈妈是个怎样的人？（细心、体贴）在具
体的品词品句中让学生感悟到人物的品质。
2. 学习第5自然段。
① 妈妈把棉被晒过了，奶奶午觉有什么感觉呢？指名读第5自然段。 ② 请同学们用“——”标出奶奶说的话（“这被子真暖和”。）
③ 奶奶躺进被窝时有什么感觉呢？你们能用书上的一个词来回答
吗？（舒服）
④ “舒服地合上眼睛”是怎样的呀？大家在座位上表演一下。（让学
生用表演的形式感觉一下奶奶舒服的感受，学生体会会更加真切） ⑤ 让学生带着“舒服”地感觉读奶奶的话。
3. 学习6—8自然段。
① 奶奶睡着了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名读第6自
然段。
② 大屏幕出示第6自然段，学生回答。（小峰想：奶奶的棉鞋里也有
棉花……，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。） ③ 小峰想的话后面的6个点是什么？（省略号）
④ 老师解释这儿的省略号（这儿的省略号是把小峰还想到的给省略
了）
⑤ 你们猜猜看，小峰还想到了些什么，使他会帮奶奶晒棉鞋呢？（小
峰想到早上妈妈给奶奶晒棉被，让阳光钻进棉鞋里，奶奶盖上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果阳光钻进棉鞋里，那穿上后也会更加暖和。）让学生进一步体会是妈妈的行为影响了小峰，所以小峰页学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。
⑥ 小峰是怎样给奶奶晒棉鞋的？（轻轻地）
⑦ 为什么要“轻轻地”呢？（生怕把奶奶吵醒了）
⑧ 你觉得小峰是个怎样的孩子？（关心、体贴长辈，非常细心） ⑨ 你们有没有像小峰这样，关心体贴长辈？联系生活出发他们尊敬
长辈的美好心灵。
⑩ 奶奶醒了后，说了些什么呢？指名读奶奶的话。（“咦，棉鞋怎么
这么暖和？”）
你们猜猜看，奶奶当时的心情会是怎样的？（惊喜，是谁帮我晒了棉鞋呢？）
假如你是小峰，你听了奶奶的话后，会是怎样的心情？（开心、愉快）
请你们带着开心、愉快的心情读第八自然段。
4. 总结全文
① 假如小峰现在就站在你的面前，你想对他说些什么？(通过假设的
情景，使学生对小峰的赞赏之情得到充分的体现，并指导自己的行为。)
② 指名分角色朗读。