《棉鞋里的阳光》说课稿
（民语系汉语低段）
乌市第74小学
古丽努尔
《7 棉鞋里的阳光》说课稿
尊敬的各位评委老师：大家好！
今天我说课的内容是小学九年义务教育人教版六年制一年级语文下册(民语系汉语二年级上册)第7课《棉鞋里的阳光》。我将本课分为了三个课时来完成，今天我要说的是第一课时。下面我将从几个方面说课：说教材、说教学目标、说重点难点、说教法和学法、说教学过程。
一、说教材
初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。教学前我布置了学生晒棉被、棉鞋试试穿穿，目的为引发学生阅读兴趣作铺垫。本单元以尊敬老人、孝敬老人为主题，而且前三课已经学完，为学好这一课做好了充分地思想准备。
二、说教学目标：
1、知识与能力：
1）能让学生正确流利地朗读课文1-5自然段并且理解其内容。
2）通过学习课文1-5自然段来认识其中的“棉、照、被、盖、晒”等五个生字，会写“妈、奶”这两个生字。
2、过程与方法: 通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文五个自然段，并背诵。
3、情感、态度、价值观：理解课文内容，请同学们做一个关心老人、体贴长辈、懂事的孩子。
三、说教学重难点：
本节课的重点是掌握生字的正确读法、写法、了解字意、理解课文内容。难点是记忆字型，掌握生字的正确发音。
四、说教法和学法：
这门课对于民语系学生来说也是学习汉语言的一门课程。因此我们应该多给学生说和练的机会。所以在这节课中我以“自主、合作、交际”式的教学模式为主线，为体现这一模式，我在教学中安排小组活动。将班里的学生分为几个小组，同学们在小组内就板书中的会读字进行学习。找出疑难点，互相提问、探究学习、合作学习、互相启发。这种方法就是我们《汉语课程标准》中所要求的以教师为主导以学生为主题，学生可以自由地发表意见，多说多练，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。给他们创造了一个展现自我的平台，从而激发了他们的学习激情，活跃了课堂气氛，让学生体验到成功的喜悦。
五、说教学过程：
（一）导入课文
一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像在师生之间驾起一座沟通心灵的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。
1、 我在讲解《棉鞋里的阳光》这一课时采用了提问法来导入课文
同学们，你们在家会帮助长辈做哪些事情？
（请两位同学回答）
师：那我们来看看课文中的小男孩是怎么做的？
通过这种提问后再来看课文会激发学生去学习这篇课文，并能主动，积极投入自学。
2、我将题目板书在黑板上。
3、我来范读本课课文，让学生们了解这篇课文大意，从而锻炼他们的听力。
4、范读完后我请同学们放声朗读本课课文（1-5）自然段。并要求他们在朗读时将其中出现的生字用笔把它圈出来。（这时我将生字卡片贴在黑板上）。
5、接着让学生们进行分组活动。将班里的学生分为几个小组，让他们在一定的时间内在组内说一说自己使用什么样的方法记住了这些字，它们有哪些特点？（这时我会走到他们身边指导他们、引导他们、帮助他们、督促他们的学习）。分组活动有利于学生独立思考，提高自己解决问题的能力，从而激发了他们的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
6、 接着我和学生们一起来学习这些会认字“棉、照、被、盖、晒”。由我来指定几个组的成员汇报自己的学习成果。（同学们会说出它的
偏旁，结构，音节等）根据这些特点我们认识这些字然后请同学们齐读、分组读、请个别学生来读。最后让学生在不看拼音的情况下能掌握它们的正确读音。随后我们学习两个要求会写的字“妈、奶”。我在田字格里范写学生跟着我书空，我把每个笔画用不同颜色的粉笔写得清清楚楚的让学生一目了然。然后让学生组词、朗读。最终掌握它们的正确读音和写法。
7、为了了解学生们对生字的掌握情况，学习完板书中的生字后我们再回到课文指定同学朗读课文的（1-5）自然段然后让同学们齐读，接着就课文第（1-5）自然段提出问题请同学门回答让他们掌握课文内容。
8、学完本节课内容后通过做相关练习了解学生掌握情况。（练习如下：） 请同学们给下列生字注音
棉（ ） 奶（ ） 照（ ） 盖（ ） 晒（ ） 被（ ）
9、课后总结：先请几位同学说说自己在这节课中的收获，然后我做一个小结。 这节课我们学习了《棉鞋里的阳光》这一课的（1-5）自然段。学生已经掌握了本课所要认识的生字和要写的生字,并能正确,流利,有感情地朗读课文（1-5）自然段，请同学们做一个关心老人、体贴长辈、懂事的孩子。
10、布置作业
为了让同学们更扎实地掌握本节课内容，我会布置以下作业。
1） 熟读课文背诵第一自然段
2） 抄写“妈、奶”这个生字。抄写两行并组两个词。
3） 将今天学的会认字读给父母听。
乌市第74小学
古丽努尔
《棉鞋里的阳光》说课稿
（民语系汉语低段）
乌市第74小学
古丽努尔
《7 棉鞋里的阳光》说课稿
尊敬的各位评委老师：大家好！
今天我说课的内容是小学九年义务教育人教版六年制一年级语文下册(民语系汉语二年级上册)第7课《棉鞋里的阳光》。我将本课分为了三个课时来完成，今天我要说的是第一课时。下面我将从几个方面说课：说教材、说教学目标、说重点难点、说教法和学法、说教学过程。
一、说教材
初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。教学前我布置了学生晒棉被、棉鞋试试穿穿，目的为引发学生阅读兴趣作铺垫。本单元以尊敬老人、孝敬老人为主题，而且前三课已经学完，为学好这一课做好了充分地思想准备。
二、说教学目标：
1、知识与能力：
1）能让学生正确流利地朗读课文1-5自然段并且理解其内容。
2）通过学习课文1-5自然段来认识其中的“棉、照、被、盖、晒”等五个生字，会写“妈、奶”这两个生字。
2、过程与方法: 通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文五个自然段，并背诵。
3、情感、态度、价值观：理解课文内容，请同学们做一个关心老人、体贴长辈、懂事的孩子。
三、说教学重难点：
本节课的重点是掌握生字的正确读法、写法、了解字意、理解课文内容。难点是记忆字型，掌握生字的正确发音。
四、说教法和学法：
这门课对于民语系学生来说也是学习汉语言的一门课程。因此我们应该多给学生说和练的机会。所以在这节课中我以“自主、合作、交际”式的教学模式为主线，为体现这一模式，我在教学中安排小组活动。将班里的学生分为几个小组，同学们在小组内就板书中的会读字进行学习。找出疑难点，互相提问、探究学习、合作学习、互相启发。这种方法就是我们《汉语课程标准》中所要求的以教师为主导以学生为主题，学生可以自由地发表意见，多说多练，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。给他们创造了一个展现自我的平台，从而激发了他们的学习激情，活跃了课堂气氛，让学生体验到成功的喜悦。
五、说教学过程：
（一）导入课文
一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像在师生之间驾起一座沟通心灵的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。
1、 我在讲解《棉鞋里的阳光》这一课时采用了提问法来导入课文
同学们，你们在家会帮助长辈做哪些事情？
（请两位同学回答）
师：那我们来看看课文中的小男孩是怎么做的？
通过这种提问后再来看课文会激发学生去学习这篇课文，并能主动，积极投入自学。
2、我将题目板书在黑板上。
3、我来范读本课课文，让学生们了解这篇课文大意，从而锻炼他们的听力。
4、范读完后我请同学们放声朗读本课课文（1-5）自然段。并要求他们在朗读时将其中出现的生字用笔把它圈出来。（这时我将生字卡片贴在黑板上）。
5、接着让学生们进行分组活动。将班里的学生分为几个小组，让他们在一定的时间内在组内说一说自己使用什么样的方法记住了这些字，它们有哪些特点？（这时我会走到他们身边指导他们、引导他们、帮助他们、督促他们的学习）。分组活动有利于学生独立思考，提高自己解决问题的能力，从而激发了他们的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
6、 接着我和学生们一起来学习这些会认字“棉、照、被、盖、晒”。由我来指定几个组的成员汇报自己的学习成果。（同学们会说出它的
偏旁，结构，音节等）根据这些特点我们认识这些字然后请同学们齐读、分组读、请个别学生来读。最后让学生在不看拼音的情况下能掌握它们的正确读音。随后我们学习两个要求会写的字“妈、奶”。我在田字格里范写学生跟着我书空，我把每个笔画用不同颜色的粉笔写得清清楚楚的让学生一目了然。然后让学生组词、朗读。最终掌握它们的正确读音和写法。
7、为了了解学生们对生字的掌握情况，学习完板书中的生字后我们再回到课文指定同学朗读课文的（1-5）自然段然后让同学们齐读，接着就课文第（1-5）自然段提出问题请同学门回答让他们掌握课文内容。
8、学完本节课内容后通过做相关练习了解学生掌握情况。（练习如下：） 请同学们给下列生字注音
棉（ ） 奶（ ） 照（ ） 盖（ ） 晒（ ） 被（ ）
9、课后总结：先请几位同学说说自己在这节课中的收获，然后我做一个小结。 这节课我们学习了《棉鞋里的阳光》这一课的（1-5）自然段。学生已经掌握了本课所要认识的生字和要写的生字,并能正确,流利,有感情地朗读课文（1-5）自然段，请同学们做一个关心老人、体贴长辈、懂事的孩子。
10、布置作业
为了让同学们更扎实地掌握本节课内容，我会布置以下作业。
1） 熟读课文背诵第一自然段
2） 抄写“妈、奶”这个生字。抄写两行并组两个词。
3） 将今天学的会认字读给父母听。
乌市第74小学
古丽努尔