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浅析中国现行高校教育体制及改革策略 作者：黄雪梅
来源：《学校教育研究》2014年第20期
1引言
教育是什么？教育是发展人的生命、生存、生活，建构共生价值，引领人类文明进步的社会活动过程。教育的三大价值功能：发展、建构和引领功能，即发展人的生命、生存、生活；建构民主、平等、自由、人权、博爱、诚信、和谐、正义、法制、幸福的人类共同生存和发展的价值，引领人类文明进步。
2.现行教育体制及其弊端
2.1教育制度
教育体制是教育机构和教育规范这两个要素的结合体。教育机构包括教育实施机构和教育管理机构。教育实施机构主要指的是各级各类学校，具体包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四个阶段。在教育体制的两个基本要素中，教育机构是教育体制的载体，教育规范是教育体制的核心。
2.2现行教育体制的弊端
中国高等教育的特点概而言之，一是公办学校占绝对优势，二是行政权力统管学校，其体制弊端表现如下。
2.2.1资源配置问题
截至2014年7月9日，普通高等学校2246所（包括民办普通高校444所），全国各省市拥有高校超过100所的共有8个，江苏、山东、广东、河南、湖南、安徽、辽宁和河北。而西藏、新疆、宁夏、青海、甘肃五省市一共才110所高校，其中西藏仅有6所学校。从各省市人口数量与普通高校数量的比例来看，广东当地人口10430万人，拥有125所高校，平均83.4万人才“拥有”一所高校。四川和河南紧跟其后，分别是82.9万人和77.7万人。而在北京，只要23.3万人就能“拥有”一所高校。
铁一般的数据述说着高校资源分配不均的残酷现状，而由此带来的严重的教育不均衡问题让西部地区的学生受尽波折。除了高校的地域差异外，公办与民办高校享有的资源也是千差万别。
此外，即使对各类公办高校，也存在同样问题。我国极为有限的教育资金，不断地为所谓的一流大学“输血”，但以权力之手打造名牌会成功吗？这或许人工创造了一流大学，但却给普
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浅析中国现行高校教育体制及改革策略 作者：黄雪梅
来源：《学校教育研究》2014年第20期
1引言
教育是什么？教育是发展人的生命、生存、生活，建构共生价值，引领人类文明进步的社会活动过程。教育的三大价值功能：发展、建构和引领功能，即发展人的生命、生存、生活；建构民主、平等、自由、人权、博爱、诚信、和谐、正义、法制、幸福的人类共同生存和发展的价值，引领人类文明进步。
2.现行教育体制及其弊端
2.1教育制度
教育体制是教育机构和教育规范这两个要素的结合体。教育机构包括教育实施机构和教育管理机构。教育实施机构主要指的是各级各类学校，具体包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四个阶段。在教育体制的两个基本要素中，教育机构是教育体制的载体，教育规范是教育体制的核心。
2.2现行教育体制的弊端
中国高等教育的特点概而言之，一是公办学校占绝对优势，二是行政权力统管学校，其体制弊端表现如下。
2.2.1资源配置问题
截至2014年7月9日，普通高等学校2246所（包括民办普通高校444所），全国各省市拥有高校超过100所的共有8个，江苏、山东、广东、河南、湖南、安徽、辽宁和河北。而西藏、新疆、宁夏、青海、甘肃五省市一共才110所高校，其中西藏仅有6所学校。从各省市人口数量与普通高校数量的比例来看，广东当地人口10430万人，拥有125所高校，平均83.4万人才“拥有”一所高校。四川和河南紧跟其后，分别是82.9万人和77.7万人。而在北京，只要23.3万人就能“拥有”一所高校。
铁一般的数据述说着高校资源分配不均的残酷现状，而由此带来的严重的教育不均衡问题让西部地区的学生受尽波折。除了高校的地域差异外，公办与民办高校享有的资源也是千差万别。
此外，即使对各类公办高校，也存在同样问题。我国极为有限的教育资金，不断地为所谓的一流大学“输血”，但以权力之手打造名牌会成功吗？这或许人工创造了一流大学，但却给普