现代教育技术学复习资料
1、教育技术也曾被称为“视听教育”“视听传播”“教育传播与技术”等，在我国，这门学科过去（从1933年到20世纪90年代）一直被称为“点化教育”。 2、1994年，美国教育传播技术协会（AECT）提出了AECT1994定义：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
3、教育技术的研究领域：（1）设计领域；（2）开发领域；（3）利用领域；（4）管理领域；（5）评价领域；
4、信息素养：就是从各种资源中获取、评价和利用及表达信息的能力。
5、教师信息素养的构成：（1）从认识层面上理解；（2）从技术层面上理解；（3）从应用层面上理解。
6、心理学理论：比较突出的是行为主义学习理论、认知主义学习理论和构建主义学习理论等流派。行为主义学习理论代表人物：桑代克、巴甫洛夫、斯金纳等；认知主义学习理论代表人物：韦特海墨、柯勒、考夫卡、托尔曼、布鲁纳、奥苏伯尔、加涅等；建构主义学习理论代表人物：皮亚杰、维果茨基、科尔伯格、斯腾伯格、威特罗克等。
7、人的智能是多元的，有如下9种：①语言智能；②逻辑—数学智能；③视觉—空间智能；④音乐—节奏智能；⑤身体—运动智能；⑥人际交往智能；⑦自我认识智能；⑧观察者智能；⑨存在智能。
8、传播学理论：（1）拉斯维尔的理论；（2）香农—韦弗理论；（3）德弗勒的互动过程模式；（4）韦斯特莱的传播理论；（5）贝罗的传播理论。
9、系统科学理论的“三论”：系统论、控制论、信息论。
系统论的五个基本原则：①整体性原则；②联系性原则；③有序性原则；④
动态原则；⑤最优化原则。
10、媒体的含义：（1）指承载信息的载体；（2）指储存和传递信息的实体，也
可以指实现信
息从信息源传递到受害者的一切技术手段。
11、媒体素养：就是指人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。
12、声音：声音是由物体机械振动产生的，正在发生的物体叫生源。人耳能感受的声波频率范围是20~20000HZ，其中1000、·3000HZ是最为敏感。
13、人耳的听觉特性：①响度；②音调；③音色；④可听声范围。
14、在多媒体应用系统中使用的声音是数字音频。这种声音是由模拟声音经取样、量化和编码后得到的。
15、影响数字声音质量的主要因素有三个：采样频率、数字量的位数（简称量化位数）、声道数。目前最常用的三种采样频率分别为：电话效果（11kHz）、FM电台效果（22 kHz）和CD效果（44.1 kHz）。
16、数字音频的常用格式：①WAV；②MP3；③real Media；④Windows Media
（WMA）；⑤MIDI;⑥APE、FLAC；⑦ACC。
常用的数字音频处理软件：①Sound Forge；②Wavelab；③Cool Edit；
④Glodwave。
常见的光盘刻录文件系统：①ISO-9660；②Joliet；③Pomeo；④UDF；
⑤Overburn。
常见的光盘刻录方式：①轨道刻录（TAO方式）；②整盘刻录（DAO方式）；
③飞速刻录（OTF方式）；④区段刻录（SAO方式）；
⑤封装写入（PW方式）。
17、数码照相机的基本结构：主要由镜头、光圈、快门、取景装置、调焦装置、光电转化模块（CCD、CMOS）、中央控制系统、图形处理系统、储存器及接口、电源等组成。
18、镜头的种类及特点：（1）定焦距镜头：鱼眼镜头、广角镜头、标准镜头、中焦距镜头、长焦距镜头；（2）变焦距镜头。
19、光圈的作用是调节进光孔大小，进而控制曝光时达到传感器平面上光线照度的装置，它位于照相机的镜头内。旋转镜头的光圈调节环，即可改变进光孔径的大小，从而控制镜头的光通量。标示在镜头光圈调节环上的数值为光圈系数，其一般为1.4、2、2.8、4、5.6、8、11、16、22。
20、景深：摄影时，调焦对准被摄主体，在该主体前后一段距离的景物能形成清晰像的物空间深度。 决定景深的因素主要有三个：光圈、焦距、调焦距离。三个因素对景深影响的规律是：光圈小、景深小；光圈小，景深大。镜头的焦距越长，景深越小；镜头的焦距越短，景深越大。调焦距离越远，景深越大；调焦距离近，景深小。
21、摄影的构图：①井字性构图；②正三角形构图；③倒三角形构图；④斜三角形构图；⑤垂直式构图；⑥斜线式构图、⑦水平式构图、⑧曲线式构图、⑨图形构图、⑩框式构图。
摄影画面的背景选择，应注意三个方面：一是抓住特征；二是力求简洁；三是要有色调对比。
摄影常见的光线有顺光、测光、逆光、顶光、脚光等。
摄影方向的选择：正面拍摄方向、斜侧面拍摄方向、正侧面拍摄方向、背面拍摄方向；
拍摄高度的选择：平角度拍摄、仰角度拍摄、俯角度拍摄；
拍摄距离的选择：远景、全景、中景、近景、特写。
22、数字图像的分类：矢量图形、位图图像；
图片处理的基本要素：色彩（色彩三要素：亮度、色调、饱和度）、三基色原理（相加混色法、想见混色法）；
图像文件格式：TGA格式、BMP格式、GIF格式、TIF格式、JPEG格式、PCX格式、PCD格式、PNG格式；
23、电视系统通常由摄像、传输、显像等部分组成；
扫描有两种方式：逐行扫描和隔行扫描。我国采用的广播电视制式规定每秒传输25帧画面，一帧画面由625行组成，并采用隔行扫描的办法。目前我国电视的帧频为25Hz，场频为50Hz，行频为15625Hz。
彩色电视制式有三种：NTSC制、PAL制、SECAM制。
24、摄像机按质量档次及性能不同，可分为广播级摄像机、专业级摄像机和家用机摄像机。
摄像机拍摄的基本操作要领：拍摄过程中摄像人员必修掌握平、稳、匀、清、准的操作要领。
拍摄镜头的运动技巧：推镜头、拉镜头、摇镜头、移镜头、跟镜头、甩镜头。
25、视频压缩标准：H.261标准、JPEG标准、MPEG标准、MPEG-1标准、MPEG-2标准、MPEG-4标准、MPEG-7标准。
26、流媒体的系统构成：（1）前端编码压缩工具包；（2）流媒体数据；（3）流媒体服务器；（4）传输网络；（5）客户端播放器；（6）流媒体传输协议。
27、数字化校园的特征：（1）在技术层面上表现为数字化、网络化、智能化和个性化；（2）在教育层面上表现为新的教育理念、高效的教学与管理手段，以及革新的教学方法与教学结构。
校园网目前常见的主干技术主要有以下三种：（1）快速以太网/千兆技术；（2）光线分布式数据接口技术；（3）异步传输模式技术。
校园网的硬件通常有服务器、工作站、网间互联设备（集线器、交换机、路由器、网关、防护墙）、传输媒质等部分组成。
影响校园网络安全的因素：IP地址盗用问题、防火墙攻击、网络病毒。
28、媒体的含义：一是指信息传播的介质，也就是传播信息的渠道（如报纸、杂志、电台、电视等），我们常称它们为信息传播的大众媒体；另一种是指信息在载体，是信息的表现方式（如图片、文字、声音、视频、图像等），多媒体中的媒体则是后一种含义。
多媒体的特性：多样性、集成性、交互性。
多媒体教室的系统结构：
（1）简易型多媒体教室配备的主要设备是：多媒体计算机、简易型视频展
示台、投影机、投影屏幕、扩音设备和小型控制器等；
（2）综合型多媒体教室配备的主要设备是：多媒体计算机、投影机、录像
机、影碟机、数码视频展示台、录音卡座、无限和有线话筒、调音台、扩音设备、投影屏幕及综合型中央控制系统等。
29、语言实验室的分类：听音型（最简单的、仅能提供听觉训练的设备系统）；听说型（具有听音和对讲功能的双向教学设备系统）；听说对比型（能进行听音、对讲和录音的比较语言设备系统）；视听型（具有放音、录音、对讲、视觉图像播放等多功能视听结合的教学设备系统）。
30、CAI：计算机辅助教学。
CAI教学的基本过程：①选择课件；②呈现教学信息；③学生接受教学信息；④计算机提问；⑤学生反应；⑥评价与反馈；⑦反馈与强化；⑧做出教学决策。
CAI教学的基本模式：①讲解演示；②操作与练习；③个别指导；④模拟；⑤教学游戏；⑥问题求解；⑦发现式学习；⑧虚拟现实；⑨远程辅助与在线讨论。
31、远程教育：函授教育、多媒体教学的远程教育、开放灵活的远程教育。
32、Web检索工具的类型：①检索性检索工具（搜索引擎）；②目录型检索工具（综合、专题、特殊型）；③混合型搜索引擎；④元搜索引擎；⑤智能型搜索引擎。
33、移动学习：是一种在移动计算机设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习。
移动学习的特点：①学习时间短时化；②学习内容微型化；③学习个性化。
34、资源型学习：指如何有效组织和利用因特网资源进行学习。
35、微格教学：是利用现代视听技术，借助于先进的教育媒体，此阿勇可控的教学环境，通过对教师（或师范生）进行单项教学技能的训练，提高在职教师或师范学生的课堂教学技能，从而使得综合教学技能得到提高的一种教学方法。
微格教学的特点：①教学规模小；②受训时间短；③教学内容少；④使用先进的媒体设备；⑤教学环境轻松。
微格教学系统通常由以下几个部分组成：模拟教学室、观摩研讨室、控制室、准备室。
微格教学系统的人员构成：参训对象、指导教师、教学评价人员、技术人员。 微格教学的实施：①事前的研究和准备；②提供微格教学示范；③制订微格教学计划和目标；④确立微格教学内同；⑤选择所需教学技能；⑥编写教案；⑦反馈和评价；⑧修改教案。
P35、图2-2-4 P61、图4-2-1 P253、图11-1-1 P301、表13-4-1
现代教育技术学复习资料
1、教育技术也曾被称为“视听教育”“视听传播”“教育传播与技术”等，在我国，这门学科过去（从1933年到20世纪90年代）一直被称为“点化教育”。 2、1994年，美国教育传播技术协会（AECT）提出了AECT1994定义：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
3、教育技术的研究领域：（1）设计领域；（2）开发领域；（3）利用领域；（4）管理领域；（5）评价领域；
4、信息素养：就是从各种资源中获取、评价和利用及表达信息的能力。
5、教师信息素养的构成：（1）从认识层面上理解；（2）从技术层面上理解；（3）从应用层面上理解。
6、心理学理论：比较突出的是行为主义学习理论、认知主义学习理论和构建主义学习理论等流派。行为主义学习理论代表人物：桑代克、巴甫洛夫、斯金纳等；认知主义学习理论代表人物：韦特海墨、柯勒、考夫卡、托尔曼、布鲁纳、奥苏伯尔、加涅等；建构主义学习理论代表人物：皮亚杰、维果茨基、科尔伯格、斯腾伯格、威特罗克等。
7、人的智能是多元的，有如下9种：①语言智能；②逻辑—数学智能；③视觉—空间智能；④音乐—节奏智能；⑤身体—运动智能；⑥人际交往智能；⑦自我认识智能；⑧观察者智能；⑨存在智能。
8、传播学理论：（1）拉斯维尔的理论；（2）香农—韦弗理论；（3）德弗勒的互动过程模式；（4）韦斯特莱的传播理论；（5）贝罗的传播理论。
9、系统科学理论的“三论”：系统论、控制论、信息论。
系统论的五个基本原则：①整体性原则；②联系性原则；③有序性原则；④
动态原则；⑤最优化原则。
10、媒体的含义：（1）指承载信息的载体；（2）指储存和传递信息的实体，也
可以指实现信
息从信息源传递到受害者的一切技术手段。
11、媒体素养：就是指人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。
12、声音：声音是由物体机械振动产生的，正在发生的物体叫生源。人耳能感受的声波频率范围是20~20000HZ，其中1000、·3000HZ是最为敏感。
13、人耳的听觉特性：①响度；②音调；③音色；④可听声范围。
14、在多媒体应用系统中使用的声音是数字音频。这种声音是由模拟声音经取样、量化和编码后得到的。
15、影响数字声音质量的主要因素有三个：采样频率、数字量的位数（简称量化位数）、声道数。目前最常用的三种采样频率分别为：电话效果（11kHz）、FM电台效果（22 kHz）和CD效果（44.1 kHz）。
16、数字音频的常用格式：①WAV；②MP3；③real Media；④Windows Media
（WMA）；⑤MIDI;⑥APE、FLAC；⑦ACC。
常用的数字音频处理软件：①Sound Forge；②Wavelab；③Cool Edit；
④Glodwave。
常见的光盘刻录文件系统：①ISO-9660；②Joliet；③Pomeo；④UDF；
⑤Overburn。
常见的光盘刻录方式：①轨道刻录（TAO方式）；②整盘刻录（DAO方式）；
③飞速刻录（OTF方式）；④区段刻录（SAO方式）；
⑤封装写入（PW方式）。
17、数码照相机的基本结构：主要由镜头、光圈、快门、取景装置、调焦装置、光电转化模块（CCD、CMOS）、中央控制系统、图形处理系统、储存器及接口、电源等组成。
18、镜头的种类及特点：（1）定焦距镜头：鱼眼镜头、广角镜头、标准镜头、中焦距镜头、长焦距镜头；（2）变焦距镜头。
19、光圈的作用是调节进光孔大小，进而控制曝光时达到传感器平面上光线照度的装置，它位于照相机的镜头内。旋转镜头的光圈调节环，即可改变进光孔径的大小，从而控制镜头的光通量。标示在镜头光圈调节环上的数值为光圈系数，其一般为1.4、2、2.8、4、5.6、8、11、16、22。
20、景深：摄影时，调焦对准被摄主体，在该主体前后一段距离的景物能形成清晰像的物空间深度。 决定景深的因素主要有三个：光圈、焦距、调焦距离。三个因素对景深影响的规律是：光圈小、景深小；光圈小，景深大。镜头的焦距越长，景深越小；镜头的焦距越短，景深越大。调焦距离越远，景深越大；调焦距离近，景深小。
21、摄影的构图：①井字性构图；②正三角形构图；③倒三角形构图；④斜三角形构图；⑤垂直式构图；⑥斜线式构图、⑦水平式构图、⑧曲线式构图、⑨图形构图、⑩框式构图。
摄影画面的背景选择，应注意三个方面：一是抓住特征；二是力求简洁；三是要有色调对比。
摄影常见的光线有顺光、测光、逆光、顶光、脚光等。
摄影方向的选择：正面拍摄方向、斜侧面拍摄方向、正侧面拍摄方向、背面拍摄方向；
拍摄高度的选择：平角度拍摄、仰角度拍摄、俯角度拍摄；
拍摄距离的选择：远景、全景、中景、近景、特写。
22、数字图像的分类：矢量图形、位图图像；
图片处理的基本要素：色彩（色彩三要素：亮度、色调、饱和度）、三基色原理（相加混色法、想见混色法）；
图像文件格式：TGA格式、BMP格式、GIF格式、TIF格式、JPEG格式、PCX格式、PCD格式、PNG格式；
23、电视系统通常由摄像、传输、显像等部分组成；
扫描有两种方式：逐行扫描和隔行扫描。我国采用的广播电视制式规定每秒传输25帧画面，一帧画面由625行组成，并采用隔行扫描的办法。目前我国电视的帧频为25Hz，场频为50Hz，行频为15625Hz。
彩色电视制式有三种：NTSC制、PAL制、SECAM制。
24、摄像机按质量档次及性能不同，可分为广播级摄像机、专业级摄像机和家用机摄像机。
摄像机拍摄的基本操作要领：拍摄过程中摄像人员必修掌握平、稳、匀、清、准的操作要领。
拍摄镜头的运动技巧：推镜头、拉镜头、摇镜头、移镜头、跟镜头、甩镜头。
25、视频压缩标准：H.261标准、JPEG标准、MPEG标准、MPEG-1标准、MPEG-2标准、MPEG-4标准、MPEG-7标准。
26、流媒体的系统构成：（1）前端编码压缩工具包；（2）流媒体数据；（3）流媒体服务器；（4）传输网络；（5）客户端播放器；（6）流媒体传输协议。
27、数字化校园的特征：（1）在技术层面上表现为数字化、网络化、智能化和个性化；（2）在教育层面上表现为新的教育理念、高效的教学与管理手段，以及革新的教学方法与教学结构。
校园网目前常见的主干技术主要有以下三种：（1）快速以太网/千兆技术；（2）光线分布式数据接口技术；（3）异步传输模式技术。
校园网的硬件通常有服务器、工作站、网间互联设备（集线器、交换机、路由器、网关、防护墙）、传输媒质等部分组成。
影响校园网络安全的因素：IP地址盗用问题、防火墙攻击、网络病毒。
28、媒体的含义：一是指信息传播的介质，也就是传播信息的渠道（如报纸、杂志、电台、电视等），我们常称它们为信息传播的大众媒体；另一种是指信息在载体，是信息的表现方式（如图片、文字、声音、视频、图像等），多媒体中的媒体则是后一种含义。
多媒体的特性：多样性、集成性、交互性。
多媒体教室的系统结构：
（1）简易型多媒体教室配备的主要设备是：多媒体计算机、简易型视频展
示台、投影机、投影屏幕、扩音设备和小型控制器等；
（2）综合型多媒体教室配备的主要设备是：多媒体计算机、投影机、录像
机、影碟机、数码视频展示台、录音卡座、无限和有线话筒、调音台、扩音设备、投影屏幕及综合型中央控制系统等。
29、语言实验室的分类：听音型（最简单的、仅能提供听觉训练的设备系统）；听说型（具有听音和对讲功能的双向教学设备系统）；听说对比型（能进行听音、对讲和录音的比较语言设备系统）；视听型（具有放音、录音、对讲、视觉图像播放等多功能视听结合的教学设备系统）。
30、CAI：计算机辅助教学。
CAI教学的基本过程：①选择课件；②呈现教学信息；③学生接受教学信息；④计算机提问；⑤学生反应；⑥评价与反馈；⑦反馈与强化；⑧做出教学决策。
CAI教学的基本模式：①讲解演示；②操作与练习；③个别指导；④模拟；⑤教学游戏；⑥问题求解；⑦发现式学习；⑧虚拟现实；⑨远程辅助与在线讨论。
31、远程教育：函授教育、多媒体教学的远程教育、开放灵活的远程教育。
32、Web检索工具的类型：①检索性检索工具（搜索引擎）；②目录型检索工具（综合、专题、特殊型）；③混合型搜索引擎；④元搜索引擎；⑤智能型搜索引擎。
33、移动学习：是一种在移动计算机设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习。
移动学习的特点：①学习时间短时化；②学习内容微型化；③学习个性化。
34、资源型学习：指如何有效组织和利用因特网资源进行学习。
35、微格教学：是利用现代视听技术，借助于先进的教育媒体，此阿勇可控的教学环境，通过对教师（或师范生）进行单项教学技能的训练，提高在职教师或师范学生的课堂教学技能，从而使得综合教学技能得到提高的一种教学方法。
微格教学的特点：①教学规模小；②受训时间短；③教学内容少；④使用先进的媒体设备；⑤教学环境轻松。
微格教学系统通常由以下几个部分组成：模拟教学室、观摩研讨室、控制室、准备室。
微格教学系统的人员构成：参训对象、指导教师、教学评价人员、技术人员。 微格教学的实施：①事前的研究和准备；②提供微格教学示范；③制订微格教学计划和目标；④确立微格教学内同；⑤选择所需教学技能；⑥编写教案；⑦反馈和评价；⑧修改教案。
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