浅议如何辅导小学高年级学生作文
作者：汪桂英
来源：《新一代》2014年第06期
摘 要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，指导学生写好每一篇文章，不仅能培养小学生表达语言文字的知识技能，而且是对其思想情操的熏陶。也就是说，教作文的过程就在于育人——培养创造型、智能型的人才。因此，如何辅导好学生的习作，使学生想写、乐写、会写，这是许多语文教师长期探讨的一个课题，那么，如何搞好辅导才能使小学生作文写得更好，更具有活力呢？经过多年的教学实践和写作训练，我探索出了一套行之有效的写作方法，那就是“三勤二实一仔细”的辅导方法。
关键词：小学语文；习作教学；辅导
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，那么，如何搞好辅导才能使小学生作文写得更好，更具有活力呢？经过多年的教学实践和写作训练，我探索出了一套行之有效的写作方法，那就是“三勤二实一仔细”的辅导方法。
一、“三勤”
即勤阅读、勤积累、勤思考，我经常鼓励学生在完成作业的同时，阅读大量课外读物，诸如《唐诗三百首》、《小学生天地》、《少年文摘报》等。古语云“读书破万卷，下笔如有神”，又曰“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，看来要写好文章，首先离不开勤阅读。在阅读中积累知识，以认知指导阅读，学会循序渐进、由易到难、逐步深入的阅读方法，学会肢解、组装原文，这样才会提高阅读能力。阅读能使人聪颖，也能使人学会与他人共处、学会求知、学会生存，更能丰富学生的精神生活。如果大脑里空空如也，那是写不好作文的，即所谓“空口袋立不起桩”，“巧妇难为无米之炊”。俗话说眼过千遍，不如手过一遍。对于阅读中遇到的精彩篇段，学生应记下来，做到勤积累。
积累能丰富学生的知识面、充实学生的资源库、扩大学生的创作空间。积累让学生有词可用，积累是学生的护航者，积累是作文的催生剂。作文靠对现实生活的素材积累而来，不积累难以下笔，不积累难以成文，不积累更难写成好文章。在实际教学中，我经常教育学生注意文章不同形式的写作方法，让学生多背一些好的文章，熟记于心以备自用。主要是要求学生坚持写日记，把每天发生在自己身边的事记下来，利用所学知识对作文进行相互评判、自己修改，做到再评判、再修改，尽可能使学生自己动手，全面优质地完成作文。
在阅读积累的同时，还让学生做到勤思考，多想想为什么。作者对事物的描写为什么那样详实生动？只有辨因果，明道理，才能使学生在作文中言之有序，言之有理，言之有情。俗话说，三思而行，在写作前，先构思作文怎样才能准确表达自己的意愿，怎样才能把心中所想的事物全面、完整地写出来，即打腹稿，这是培养学生临场发挥的有效途径。成熟的思考是整个
作文的源动力，是作文成功与否的可靠保证。因此，不管是写作文还是做其他的事，我都要求学生不要冲动，先冷静思考，然后动手，这样做的结果，那肯定是水到渠成、下笔生花。
二、“二实”
在阅读、积累和思考的同时，我还发现了这样两个事实，一是写实事（物），二是说实话。生活中的事物千姿百态，每一个事物都有可能成为学生笔下的花朵、写作的源泉。小学生处于人生的起始阶段，事事都要以实为主。只有写实才能更接近生活，只有写实才能引起别人的共鸣，也只有写实才能值得信服和认可，“空中楼阁”在任何时候都是难以建造的。面对实物实景，在下笔时那就得实话实说，对看到的事物一分为二地写，这样写出的文章才华会被人接受。实事（物）是学生作文的基本素材，是最好的“模特”，实话是小学生作文的基础，是幼小心灵里一颗美丽的种子。写实物，说实话，学生的作文会越写越好；写实物，说实话，学生将会在轻松愉快的环境中完成作文；写实物，说实话，写作文已有的压迫感将会消失得无影无踪，这样，写作文将会成为一大乐事。
三、“一仔细”
通过“三勤二实”的训练，还有一个重要过程需学生亲自来完成，那就是仔细观察事物。只有仔细观察，写出来的东西才会符合实际，才会被看成是一篇可塑性强的作品。坐在教室里空想，是想不出所以然的，也“编”不出好的文章，只有让学生从多方面认真仔细地观察身边的事，熟悉周围的物，给学生营造一个良好的写作环境，才能让他们倾心投入，学到写作文的本领，消除学生对作文的恐惧、厌烦的情绪，让学生放松身心、开动脑筋，轻松愉快一完成作文。
写作时必须要求学生具备严肃认真的写作态度，多读多练，在学习中学会生活，在生活中获取知识。面对生活，展示其千变万化的外貌；深入生活，了解其丰富的内涵；研究生活，挖掘其奥妙的真谛。现实生活是我们的良师益友，它能给学生腾飞的翅膀，能给学生创造与成功的机会。这样，学生在写作文时就会得心应手，叙述事物就会条理清楚有序，一切在无声中改变，写作水平在不知不觉中提高。
当然，如何辅导好学生的作文，没有一种固定的模式，生搬硬套是行不通的。因此在教学中必须面对现实，因材施教。决不能好高骛远，对学生寄予过高的期望，只有脚踏实地、循序渐进，调动起学生的写作兴趣，作文教学自然会迈上新的台阶。
浅议如何辅导小学高年级学生作文
作者：汪桂英
来源：《新一代》2014年第06期
摘 要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，指导学生写好每一篇文章，不仅能培养小学生表达语言文字的知识技能，而且是对其思想情操的熏陶。也就是说，教作文的过程就在于育人——培养创造型、智能型的人才。因此，如何辅导好学生的习作，使学生想写、乐写、会写，这是许多语文教师长期探讨的一个课题，那么，如何搞好辅导才能使小学生作文写得更好，更具有活力呢？经过多年的教学实践和写作训练，我探索出了一套行之有效的写作方法，那就是“三勤二实一仔细”的辅导方法。
关键词：小学语文；习作教学；辅导
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，那么，如何搞好辅导才能使小学生作文写得更好，更具有活力呢？经过多年的教学实践和写作训练，我探索出了一套行之有效的写作方法，那就是“三勤二实一仔细”的辅导方法。
一、“三勤”
即勤阅读、勤积累、勤思考，我经常鼓励学生在完成作业的同时，阅读大量课外读物，诸如《唐诗三百首》、《小学生天地》、《少年文摘报》等。古语云“读书破万卷，下笔如有神”，又曰“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，看来要写好文章，首先离不开勤阅读。在阅读中积累知识，以认知指导阅读，学会循序渐进、由易到难、逐步深入的阅读方法，学会肢解、组装原文，这样才会提高阅读能力。阅读能使人聪颖，也能使人学会与他人共处、学会求知、学会生存，更能丰富学生的精神生活。如果大脑里空空如也，那是写不好作文的，即所谓“空口袋立不起桩”，“巧妇难为无米之炊”。俗话说眼过千遍，不如手过一遍。对于阅读中遇到的精彩篇段，学生应记下来，做到勤积累。
积累能丰富学生的知识面、充实学生的资源库、扩大学生的创作空间。积累让学生有词可用，积累是学生的护航者，积累是作文的催生剂。作文靠对现实生活的素材积累而来，不积累难以下笔，不积累难以成文，不积累更难写成好文章。在实际教学中，我经常教育学生注意文章不同形式的写作方法，让学生多背一些好的文章，熟记于心以备自用。主要是要求学生坚持写日记，把每天发生在自己身边的事记下来，利用所学知识对作文进行相互评判、自己修改，做到再评判、再修改，尽可能使学生自己动手，全面优质地完成作文。
在阅读积累的同时，还让学生做到勤思考，多想想为什么。作者对事物的描写为什么那样详实生动？只有辨因果，明道理，才能使学生在作文中言之有序，言之有理，言之有情。俗话说，三思而行，在写作前，先构思作文怎样才能准确表达自己的意愿，怎样才能把心中所想的事物全面、完整地写出来，即打腹稿，这是培养学生临场发挥的有效途径。成熟的思考是整个
作文的源动力，是作文成功与否的可靠保证。因此，不管是写作文还是做其他的事，我都要求学生不要冲动，先冷静思考，然后动手，这样做的结果，那肯定是水到渠成、下笔生花。
二、“二实”
在阅读、积累和思考的同时，我还发现了这样两个事实，一是写实事（物），二是说实话。生活中的事物千姿百态，每一个事物都有可能成为学生笔下的花朵、写作的源泉。小学生处于人生的起始阶段，事事都要以实为主。只有写实才能更接近生活，只有写实才能引起别人的共鸣，也只有写实才能值得信服和认可，“空中楼阁”在任何时候都是难以建造的。面对实物实景，在下笔时那就得实话实说，对看到的事物一分为二地写，这样写出的文章才华会被人接受。实事（物）是学生作文的基本素材，是最好的“模特”，实话是小学生作文的基础，是幼小心灵里一颗美丽的种子。写实物，说实话，学生的作文会越写越好；写实物，说实话，学生将会在轻松愉快的环境中完成作文；写实物，说实话，写作文已有的压迫感将会消失得无影无踪，这样，写作文将会成为一大乐事。
三、“一仔细”
通过“三勤二实”的训练，还有一个重要过程需学生亲自来完成，那就是仔细观察事物。只有仔细观察，写出来的东西才会符合实际，才会被看成是一篇可塑性强的作品。坐在教室里空想，是想不出所以然的，也“编”不出好的文章，只有让学生从多方面认真仔细地观察身边的事，熟悉周围的物，给学生营造一个良好的写作环境，才能让他们倾心投入，学到写作文的本领，消除学生对作文的恐惧、厌烦的情绪，让学生放松身心、开动脑筋，轻松愉快一完成作文。
写作时必须要求学生具备严肃认真的写作态度，多读多练，在学习中学会生活，在生活中获取知识。面对生活，展示其千变万化的外貌；深入生活，了解其丰富的内涵；研究生活，挖掘其奥妙的真谛。现实生活是我们的良师益友，它能给学生腾飞的翅膀，能给学生创造与成功的机会。这样，学生在写作文时就会得心应手，叙述事物就会条理清楚有序，一切在无声中改变，写作水平在不知不觉中提高。
当然，如何辅导好学生的作文，没有一种固定的模式，生搬硬套是行不通的。因此在教学中必须面对现实，因材施教。决不能好高骛远，对学生寄予过高的期望，只有脚踏实地、循序渐进，调动起学生的写作兴趣，作文教学自然会迈上新的台阶。