【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0205-01 当今的学生大多数是独生子女，他们在祖辈父辈的呵护下健康地成长，但是，他们的个性品质方面却存在着任性、自私、依赖等弱点，“心中有他人，心中有集体”的集体观念非常淡薄。再者，由于一些教育者重智育轻德育，使得有些学生虽然成绩优秀，但是却严重缺乏集体意识，缺乏集体荣誉感。所以，我们必须培养学生集体荣誉感，通过优秀班集体带来的强大的凝聚力，改变学生的自私心理。 一、思为行之先，树立正确的舆论导向 集体荣誉感是指学生自觉意识到作为集体一员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并能推动学生积极向上的一种情感。培养学生的集体荣誉感是班级建设中的关键。集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成才的巨大引力场的重要环节。集体主义意识的具备是学生完善人格形成的基本条件，也是班级增强凝聚力、向心力，形成坚强战斗集体的必备条件。一旦学生的集体荣誉感形成后，学生就会全身心投入到班集体的活动中，并发挥其主动性和创造性，为建设良好的班集体而努力。 而要培养集体荣誉感，首先要解决的是学生的思想问题，培养正确的舆论导向，让思想教育作先导。班集体的舆论是班级所有成员观念态度的集中体现，是影响集体中每个学生学习心理和学习行为的重要手段，也是一个班良好班风的重要标志之一。当一个班集体有了正确的舆论的时候，就能扶持班上的好风气，并把班上的不良思想和行为扼杀在萌芽状态，不良个体在遭受舆论谴责时感到巨大的压力，受到教育，产生从众心理而改变自己的行为，班级因此更加团结，从而增强班级的凝聚力。 培养正确的舆论导向可通过举行班会、团队活动等，把为活动而准备的过程作为培养和形成正确的集体舆论的过程；还可充分运用墙报、黑板报活动专栏等，开展教育宣传，促进舆论的正确发展。 当思想问题解决了，行动就有了思想的导向。而当一个班集体有了良好的舆论导向后，班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。 二、明确班级目标，增强集体凝聚力 要使班级有凝聚力，班级就必须明确共同的奋斗目标。因为班级的奋斗目标是航海船的指南针，是班集体的理想和前进的方向，一个班集体如果没有共同追求的奋斗目标，它就会失去前进的动力，班集体就会如一盘散沙，而缺乏向心力和凝聚力。所以在班级管理中首先要有一个明确的奋斗目标，来增强班级的凝聚力。 伟大的导师马克思说过：“蜜蜂建筑蜂房的本领使如今的许多建筑师感到惭愧。但是最蹩脚的建筑师从一开始就比灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”所以，班主任在设定班级管理目标的过程中，一定要有明确的目的：我可以把学生培养成什么样的状态，可以将班级建设成什么样的班级。然后结合本班学生的思想、生活和学习实际制定出本班的奋斗目标，制定的奋斗目标还必须具体化，使其具有可操作性。因此，制定的目标既要有长远目标，又要有近期目标。而一旦形成了班级的共同目标之后，学生的努力就有了方向。 当班主任明确了本班的奋斗目标之后，学生就会自觉朝着这个方向前进。当班级所有学生都发挥他们的积极性和主动性参与到班级的活动中去的时候，他们已经拥有了强烈的集体荣誉感和使命感，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。 三、在活动中培养集体荣誉感，增强凝聚力 开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的最主要形式。中学生大都朝气蓬勃，争强好胜，竞争意识强。而集体活动则为学生提供了表现自我的机会，使他们的表现欲得到满足，人格得到尊重，更促进了学生之间彼此的尊重理解和相互协作，增进了彼此间的友谊，进而升华为集体感情。所以，班主任可充分通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，促进学生的自主参与，良性竞争，培养本班学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力。 在组织活动时，班主任应注意以下几点： 1.精心组织，丰富活动内容，激发学生兴趣。 班主任组织的活动必须是学生感兴趣的，才能使学生积极主动地参与。爱因斯坦说过：我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。如果学生对活动不感兴趣的话，他们又何来积极性去参与其中呢？一旦学生不主动参与，又怎能让他们感受到活动的益处并增强他们的主人翁责任感呢？而更为重要的是当活动内容丰富了，就能让一些合作意识差的学生也参与其中，使他们不仅体会到自私的不足，更让他们体验到集体力量之大，从而使他们能融入到班级这个大集体中。 2.鼓励并创造条件让学生为集体争光。 班主任开展活动不能只局限于班级内部，班主任要鼓励本班学生与年段其他班级或其他年段甚至是外校进行比赛。无论哪个级别、哪个类别的比赛，都要动员学生积极报名参赛。特别是和外校的比赛，更能激发学生的主人翁责任感，增强他们的主任翁意识。而在赛前班主任应对本班的参赛选手进行有计划、有步骤的严格选拔和训练，使每一位选手都能投入自己的最高热情，以自己的最佳状态发挥出最佳水平，力求在每一次比赛中都能获得最好成绩。当学生们取得了成绩后，则必然会产生自豪感和荣誉感，而当他们体验到胜利的欢乐时，集体荣誉感便已悄然形成。 3.活动后及时鼓励肯定。 当比赛结果出来后，班主任要及时发现活动中的典型，树立榜样、鼓励先进，要大力表彰那些为集体争光的个人或小组，如班主任可以在班上设立班级的光荣榜，把班级集体、学生个人的各种荣誉证书、奖状复印件张贴在光荣榜上，使获奖的学生产生一种荣誉感、自豪感，从而使他们更加热爱班集体，并生发出更为积极向上的动力。也让其他同学对他们产生崇拜之情，激发他们积极向上，团结奋进的精神。当学生不断从活动中获得荣誉时，他们会时时感受到自己的班级是一个优秀的集体，并为自己能生活在这样优秀的集体而自豪、自信，从而使他们更加热爱集体，从而形成强烈的集体荣誉感。 可见一系列丰富多彩的活动能为学生之间架起桥梁，密切师生、同学之间的关系，使学生从陌生到熟悉，到相识、相知，再到相容和相助。在活动中，学生们在自己的舞台上公平、合理地竞争，在良性竞争中，他们互相理解，互相关怀，增进了彼此之间的友谊，也为形成班级凝聚力搭建了桥梁，学生在心情愉悦时，对班级自然就产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。 综上，当代班主任必须与时俱进，在充分了解自己的教育对象的特点的前提下，培养集体荣誉感，增强班级凝聚力，努力积极地创建顺应时代潮流的优秀班集体。
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0205-01 当今的学生大多数是独生子女，他们在祖辈父辈的呵护下健康地成长，但是，他们的个性品质方面却存在着任性、自私、依赖等弱点，“心中有他人，心中有集体”的集体观念非常淡薄。再者，由于一些教育者重智育轻德育，使得有些学生虽然成绩优秀，但是却严重缺乏集体意识，缺乏集体荣誉感。所以，我们必须培养学生集体荣誉感，通过优秀班集体带来的强大的凝聚力，改变学生的自私心理。 一、思为行之先，树立正确的舆论导向 集体荣誉感是指学生自觉意识到作为集体一员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并能推动学生积极向上的一种情感。培养学生的集体荣誉感是班级建设中的关键。集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成才的巨大引力场的重要环节。集体主义意识的具备是学生完善人格形成的基本条件，也是班级增强凝聚力、向心力，形成坚强战斗集体的必备条件。一旦学生的集体荣誉感形成后，学生就会全身心投入到班集体的活动中，并发挥其主动性和创造性，为建设良好的班集体而努力。 而要培养集体荣誉感，首先要解决的是学生的思想问题，培养正确的舆论导向，让思想教育作先导。班集体的舆论是班级所有成员观念态度的集中体现，是影响集体中每个学生学习心理和学习行为的重要手段，也是一个班良好班风的重要标志之一。当一个班集体有了正确的舆论的时候，就能扶持班上的好风气，并把班上的不良思想和行为扼杀在萌芽状态，不良个体在遭受舆论谴责时感到巨大的压力，受到教育，产生从众心理而改变自己的行为，班级因此更加团结，从而增强班级的凝聚力。 培养正确的舆论导向可通过举行班会、团队活动等，把为活动而准备的过程作为培养和形成正确的集体舆论的过程；还可充分运用墙报、黑板报活动专栏等，开展教育宣传，促进舆论的正确发展。 当思想问题解决了，行动就有了思想的导向。而当一个班集体有了良好的舆论导向后，班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。 二、明确班级目标，增强集体凝聚力 要使班级有凝聚力，班级就必须明确共同的奋斗目标。因为班级的奋斗目标是航海船的指南针，是班集体的理想和前进的方向，一个班集体如果没有共同追求的奋斗目标，它就会失去前进的动力，班集体就会如一盘散沙，而缺乏向心力和凝聚力。所以在班级管理中首先要有一个明确的奋斗目标，来增强班级的凝聚力。 伟大的导师马克思说过：“蜜蜂建筑蜂房的本领使如今的许多建筑师感到惭愧。但是最蹩脚的建筑师从一开始就比灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”所以，班主任在设定班级管理目标的过程中，一定要有明确的目的：我可以把学生培养成什么样的状态，可以将班级建设成什么样的班级。然后结合本班学生的思想、生活和学习实际制定出本班的奋斗目标，制定的奋斗目标还必须具体化，使其具有可操作性。因此，制定的目标既要有长远目标，又要有近期目标。而一旦形成了班级的共同目标之后，学生的努力就有了方向。 当班主任明确了本班的奋斗目标之后，学生就会自觉朝着这个方向前进。当班级所有学生都发挥他们的积极性和主动性参与到班级的活动中去的时候，他们已经拥有了强烈的集体荣誉感和使命感，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。 三、在活动中培养集体荣誉感，增强凝聚力 开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的最主要形式。中学生大都朝气蓬勃，争强好胜，竞争意识强。而集体活动则为学生提供了表现自我的机会，使他们的表现欲得到满足，人格得到尊重，更促进了学生之间彼此的尊重理解和相互协作，增进了彼此间的友谊，进而升华为集体感情。所以，班主任可充分通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，促进学生的自主参与，良性竞争，培养本班学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力。 在组织活动时，班主任应注意以下几点： 1.精心组织，丰富活动内容，激发学生兴趣。 班主任组织的活动必须是学生感兴趣的，才能使学生积极主动地参与。爱因斯坦说过：我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。如果学生对活动不感兴趣的话，他们又何来积极性去参与其中呢？一旦学生不主动参与，又怎能让他们感受到活动的益处并增强他们的主人翁责任感呢？而更为重要的是当活动内容丰富了，就能让一些合作意识差的学生也参与其中，使他们不仅体会到自私的不足，更让他们体验到集体力量之大，从而使他们能融入到班级这个大集体中。 2.鼓励并创造条件让学生为集体争光。 班主任开展活动不能只局限于班级内部，班主任要鼓励本班学生与年段其他班级或其他年段甚至是外校进行比赛。无论哪个级别、哪个类别的比赛，都要动员学生积极报名参赛。特别是和外校的比赛，更能激发学生的主人翁责任感，增强他们的主任翁意识。而在赛前班主任应对本班的参赛选手进行有计划、有步骤的严格选拔和训练，使每一位选手都能投入自己的最高热情，以自己的最佳状态发挥出最佳水平，力求在每一次比赛中都能获得最好成绩。当学生们取得了成绩后，则必然会产生自豪感和荣誉感，而当他们体验到胜利的欢乐时，集体荣誉感便已悄然形成。 3.活动后及时鼓励肯定。 当比赛结果出来后，班主任要及时发现活动中的典型，树立榜样、鼓励先进，要大力表彰那些为集体争光的个人或小组，如班主任可以在班上设立班级的光荣榜，把班级集体、学生个人的各种荣誉证书、奖状复印件张贴在光荣榜上，使获奖的学生产生一种荣誉感、自豪感，从而使他们更加热爱班集体，并生发出更为积极向上的动力。也让其他同学对他们产生崇拜之情，激发他们积极向上，团结奋进的精神。当学生不断从活动中获得荣誉时，他们会时时感受到自己的班级是一个优秀的集体，并为自己能生活在这样优秀的集体而自豪、自信，从而使他们更加热爱集体，从而形成强烈的集体荣誉感。 可见一系列丰富多彩的活动能为学生之间架起桥梁，密切师生、同学之间的关系，使学生从陌生到熟悉，到相识、相知，再到相容和相助。在活动中，学生们在自己的舞台上公平、合理地竞争，在良性竞争中，他们互相理解，互相关怀，增进了彼此之间的友谊，也为形成班级凝聚力搭建了桥梁，学生在心情愉悦时，对班级自然就产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。 综上，当代班主任必须与时俱进，在充分了解自己的教育对象的特点的前提下，培养集体荣誉感，增强班级凝聚力，努力积极地创建顺应时代潮流的优秀班集体。