浅谈低年级作业布置的基本原则
作业是让学生复习、理解、运用所学知识，初步形成技能的一种训练方式。通过作业，促使学生把知识理解得更透彻，掌握得更牢固，为进一步培养学生的学习技能，更好的掌握新知识创造条件。 在批改作业的过程中我们经常发现一部分学生的作业总是完不成，或者是完成的质量较差。这可能有两个方面的原因，一是我们布置的作业没有投石激浪的作用，没有驱动力，没有激发学生的兴趣。二是学生对所学的知识不能灵活运用，缺乏完成作业的一定技能。为了改变这种现状，我认为教师在布置作业的过程中应该注重以下三个方面的原则：
一、布置作业必须提出具体的要求，完成作业的质量才会较高。 学生在完成老师布置的作业时一般都比较粗心，为了让学生养成良好习惯，要求学生作业时要做到以下“三心”，书写时要细心、思考时要静心、不会时要虚心。也就是说书写的时候一定要细心观察清楚每一个字的笔画，不写错别字，仔细阅读题目，按要求做题；思考的时候一定要把心静下来，不能在思考问题时还想着其他的事情；遇到自己不能解决的问题时，要多动脑，通过各种渠道想办法，或是虚心向别人请教。只要学生能够按照要求去做，就一定能高质量的完成老师布置的每一次作业。长期坚持以“三心”来要求学生，对学生养成自主学习的能力具有重要的作用，从而也就培养了学生的学习技能，为进一步掌握新知识创造了必要的条件。
二、 布置作业应控制数量、讲求实效、培养兴趣。
布置作业是为了让学生完成基本功的训练，好的作业题就要在培养学生的兴趣、思维、技能方面下功夫。那种不动脑筋的作业题，对学生帮助不大。例如:抄写生字词，有的老师只注重数量，而不考虑实效，结果效率欠佳，达不到预期的目标。
作业的设计特别要注重学生的情感态度方面的因素，把重点放在培养学生做作业的兴趣上，让学生愿意做作业，喜欢做作业，把“要我做”变为“我要做”。例如：我在教学低年级语文下册《展示台》识字加油站时，就充分调动了学生的兴趣，首先我布置学生通过多种渠道去识字，并给以提示，如看电视，读课外书籍，看广告牌、标语、商标等。作业布置以后学生兴趣很高，在教学时学生认识的字来自各个方面，收到了意想不到的效果，学生通过这次作业也学到了很多书本以外的知识。又如：在教学一年级下册识字6时，我布置作业让学生回家自学，如何记住生字宝宝，学到了“牵”这个字，一个学生说，一个大人牵着一头牛，生动形象，简单明了，不必非要抄上十遍八遍才能记住，用他们自己喜欢的方法，这样达到的效果就很好。既为学生拓宽了识字、记字的渠道，又让他们产生了浓厚的兴趣。
三、布置作业要符合训练要求和训练重点。
作业一定要体现复习、巩固知识，逐步形成技能的要求，要有利于进行语文基本功训练。作业布置时，教师要给予必要的指导，让学生领会，这样才能起到作业所应有的作用。作业是知识和技能的综合训练，布置与指导学生做作业就要体现它的综合性；要符合学生学习语文和认识事物的规律；要有利于启发儿童的思维，能够起到综合运
用知识、技能，培养学生自主学习能力的作用。
总之，我们在教学过程中，要让作业发挥其应有的作用，我们就必须在作业的设计上花功夫，只有把作业的数量和质量把握好了，学生才会提高学习兴趣，更好的完成老师所布置的作业，让作业为我们的教学要求和目标服务，提升我们的教学实效，增强学生的学习技能。
浅谈低年级作业布置的基本原则
作业是让学生复习、理解、运用所学知识，初步形成技能的一种训练方式。通过作业，促使学生把知识理解得更透彻，掌握得更牢固，为进一步培养学生的学习技能，更好的掌握新知识创造条件。 在批改作业的过程中我们经常发现一部分学生的作业总是完不成，或者是完成的质量较差。这可能有两个方面的原因，一是我们布置的作业没有投石激浪的作用，没有驱动力，没有激发学生的兴趣。二是学生对所学的知识不能灵活运用，缺乏完成作业的一定技能。为了改变这种现状，我认为教师在布置作业的过程中应该注重以下三个方面的原则：
一、布置作业必须提出具体的要求，完成作业的质量才会较高。 学生在完成老师布置的作业时一般都比较粗心，为了让学生养成良好习惯，要求学生作业时要做到以下“三心”，书写时要细心、思考时要静心、不会时要虚心。也就是说书写的时候一定要细心观察清楚每一个字的笔画，不写错别字，仔细阅读题目，按要求做题；思考的时候一定要把心静下来，不能在思考问题时还想着其他的事情；遇到自己不能解决的问题时，要多动脑，通过各种渠道想办法，或是虚心向别人请教。只要学生能够按照要求去做，就一定能高质量的完成老师布置的每一次作业。长期坚持以“三心”来要求学生，对学生养成自主学习的能力具有重要的作用，从而也就培养了学生的学习技能，为进一步掌握新知识创造了必要的条件。
二、 布置作业应控制数量、讲求实效、培养兴趣。
布置作业是为了让学生完成基本功的训练，好的作业题就要在培养学生的兴趣、思维、技能方面下功夫。那种不动脑筋的作业题，对学生帮助不大。例如:抄写生字词，有的老师只注重数量，而不考虑实效，结果效率欠佳，达不到预期的目标。
作业的设计特别要注重学生的情感态度方面的因素，把重点放在培养学生做作业的兴趣上，让学生愿意做作业，喜欢做作业，把“要我做”变为“我要做”。例如：我在教学低年级语文下册《展示台》识字加油站时，就充分调动了学生的兴趣，首先我布置学生通过多种渠道去识字，并给以提示，如看电视，读课外书籍，看广告牌、标语、商标等。作业布置以后学生兴趣很高，在教学时学生认识的字来自各个方面，收到了意想不到的效果，学生通过这次作业也学到了很多书本以外的知识。又如：在教学一年级下册识字6时，我布置作业让学生回家自学，如何记住生字宝宝，学到了“牵”这个字，一个学生说，一个大人牵着一头牛，生动形象，简单明了，不必非要抄上十遍八遍才能记住，用他们自己喜欢的方法，这样达到的效果就很好。既为学生拓宽了识字、记字的渠道，又让他们产生了浓厚的兴趣。
三、布置作业要符合训练要求和训练重点。
作业一定要体现复习、巩固知识，逐步形成技能的要求，要有利于进行语文基本功训练。作业布置时，教师要给予必要的指导，让学生领会，这样才能起到作业所应有的作用。作业是知识和技能的综合训练，布置与指导学生做作业就要体现它的综合性；要符合学生学习语文和认识事物的规律；要有利于启发儿童的思维，能够起到综合运
用知识、技能，培养学生自主学习能力的作用。
总之，我们在教学过程中，要让作业发挥其应有的作用，我们就必须在作业的设计上花功夫，只有把作业的数量和质量把握好了，学生才会提高学习兴趣，更好的完成老师所布置的作业，让作业为我们的教学要求和目标服务，提升我们的教学实效，增强学生的学习技能。